心理健康教育工作與學生管理工作的聯動機制探討與實踐研究

陳凱樂 宋利敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學生的思想政治教育工作是高職院校學生管理工作的一項重要任務，通過對學生進行思想政治教育、心理健康教育，促進學生積極健康成長。通過探析高職院校學生心理健康教育融入學生管理工作中存在的問題，結合湖南機電職院的學生心理健康調查結果，創新性地提出了湖南機電職院心理健康教育工作與學生管理工作的聯動機制的教育特色模式，旨在為高職院校網絡思想政治教育與心理健康教育在方法、長效機制、內容等方面的創新提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;心理健康教育;學生管理;聯動機制

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0222-02

一、引言

高職院校主要是培養學生的綜合素質，同時也必須注重心理健康教育，只有兩者結合才能促進學生健康全面地發展。然而，每年高職院校學院心理健康普查統計發現，高職院校學生存在著越來越多的心理隱患，如果學院不進行積極正確的引導，心理隱患最終會演變成心理疾病。新形勢下單一的班級學生管理工作或心理健康教育工作只能滿足少數人的心理健康教育，難以滿足絕大多數學生心理健康教育的要求與需求。本選題從高職院校學生心理健康教育工作與學生管理工作的聯動機制出發，分析兩者結合存在的問題，同時對機電職院學生的心理健康狀況進行調研、分析、研究，創新性地提出湖南機電職院心理健康教育與學生管理工作聯動機制模式。以此為基礎，為各大高職院校創新學生管理工作、心理健康教育工作聯動提供參考。

二、高職院校學生心理健康教育融入學生管理工作中存在的問題

（一）心理健康教育工作隊伍單薄

一般高職院校都建立了心理健康教育與咨詢中心，但是高職院校配備的心理健康教育人員一般遠遠不足，而且人員專業、水平差別較大，整體隊伍仍然比較薄弱。一般來說二級學院也會配備相應的專職人員;班級會配備“心理委員”，寢室配備也有“信息員”，但是這些相應的人員并不是專業的心理健康教育工作者，面對人數眾多的學生仍然缺乏專業的知識技能，不能進行良好的教育與積極的引導。

（二）學生對心理健康教育活動興趣不大

高職院校由于學校重視程度不夠，心理健康中心與班級雖然都會組織開展一些心理健康教育活動，但是參與人數較少，學生積極性不高。因此，如果單獨只依靠心理健康中心的一些活動，一方面學生的興趣確實不大，另一方面能夠參與的學生人數也不是太多，學生心理健康教育的效果將不會很明顯。

（三）心理健康教育存在形式主義

許多高職院校每年都會對大一新生進行心理健康普查，然而由于人數較多，對大多數心理隱患較小的學生關注程度較低。另外，一部分高職院校由于學院成立較晚，并沒有設立心理健康教育與咨詢中心，僅僅通過學生管理工作者對學生進行管理，嚴重忽視了學生的心理健康教育。還有部分高職院校設立了心理健康教育與咨詢中心，但是開展的所有活動內容形式單一、應付了事，難以完成對學生心理健康的教育工作。

（四）心理健康教育與學生管理工作沒有緊密結合

現階段我國大部分高職院校培養學生的目標是使之成長成才，然而對學生的心理變化情況并沒有太多的關注。總體來說，大部分高職院校的學生管理工作是讓學生學習知識、遵守規則、積極進取，但是卻忽略了學生的心理健康引導需求。故此，學生管理工作僅僅只看重學生綜合素質的提高，然而忽視了學生心理健康教育與需求;另外，心理健康咨詢中心的指導老師人數有限，很難對所有學生進行心理健康監控、教育與指導。所以，由于心理健康教育與學生管理工作結合較為松散，高職院校許多學生都存在著心理亞健康狀態，這種狀態如果不加以引導和改變，在今后的學習和工作中將會影響巨大。

三、湖南機電職院學生心理健康教育情況調查與分析

（一）湖南機電職院學生心理健康問題調查與分析

高職院校學生心理健康問題種類較多，學生心理問題存在的主要因素是來自生活、家庭、學業等方面。現階段，我國經濟發展較快，就業壓力、情感問題、學習問題等困擾著許多的學生，出現心理問題的學生也越來越多。因此，對所有學生來說，心理健康調查是十分有必要的，同時湖南機電職院每年對大一學生進行了相應的心理健康普查工作。

針對湖南機電職院大一學生進行心理健康調查統計，大學生選取湖南機電職院各專業、各地區、各年級的學生502人。通過數據發現：心理健康存在問題的學生人數比例高達18.5%，其中自卑、孤獨、交往困惑等問題的比例較高，這些心理問題在高職院校學生中普遍存在。因此，在了解高職院校學生普遍心理問題的基礎上，針對這些學生采取適合的對策，將為高職院校學生心理健康教育工作和學生管理工作提供保障。

（二）針對大學生的學生管理、心理健康教育網絡平臺使用調查

湖南機電職院為了加強學生管理工作，建立了學生成長導航系統、心理健康教育宣傳平臺。在此基礎上，對湖南機電職院學生進行心理健康教育并對學生工作管理平臺的使用情況進行調查，選取其中100名學生進行網絡投票調查，通過數據發現大學生使用心理健康教育和學生工作管理平臺的情況不是很理想，說明一方面在學生管理工作中輔導員老師宣傳不到位，或者管理人員對此并不重視;另一方面是心理健康教育宣傳平臺缺乏趣味性，學生積極性不高，學生管理工作、心理健康教育工作并沒有得到協調發展。故此，對學生心理健康教育與學生管理工作的結合亟待解決。

四、湖南機電職院心理健康教育與學生管理工作聯動機制探討

（一）線上線下學生管理工作與心理健康教育相結合

高職院校學生管理工作應與心理健康教育相結合，心理健康教育是高職院校思想政治教育的重要內容，是實現十大育人體系的核心要求。大學生思想政治教育中積極的心理健康教育可以使學生管理工作有效得到內化與發展，全面提升大學生學生管理工作的效果。湖南機電職業技術學院采用了線上線下相結合的形式進行學生心理健康教育，線上是指通過心理健康網絡咨詢平臺、微平臺、網絡心理健康調查問卷等網絡虛擬方式進行學生心理動態的積極掌握，線下是指針對學生心理問題進行單獨約談、心理危機干預、尋求心理咨詢中心的幫助等方式在實際工作中解決學生的心理問題。

（二）創建“五位一體”的學生心理健康實時監測體系

湖南機電職業技術學院針對學生建立了“五位一體”的心理健康實時監控機制，切實準確地掌握所有學生的心理健康動態，為學生的網絡思想政治教育奠定堅實的基礎。“五位一體”是指在學生寢室建立信息員，隨時將寢室學生的心理動態及時報告給班級心理委員;一旦發現學生心理出現危機現象，心理委員上報輔導或班主任;輔導員或班主任不能疏導解決的學生上報給二級學院心理專干;同時學院將情況反饋給學校心理咨詢中心，尋求心理咨詢老師的幫助解決學生的心理問題。我院通過“五位一體”機制，能夠及時掌握學生的心理動態，同時及時進行心理干預，解決學生的心理問題。

（三）打造網絡心理健康教育微平臺、易班網絡平臺

高校傳統的學生管理工作、心理健康教育應緊緊跟隨現代化的步伐，不斷運用現代化多媒體、信息化手段進行教育與管理，打造新形勢下網絡思想政治教育的新平臺。湖南機電職院微平臺創建一方面是建立微信公眾號，通過在微信公眾號或易班網絡平臺上主動發布學校的各種思想政治教育信息，積極引導學生樂觀向上，樹立正確的人生觀和價值觀。湖南機電職院微平臺創建的另一方面是以班級為單位進入易班網絡平臺，通過易班網絡平臺聊天群的方式保持師生之間的交流，輔導員或班主任可以動態地掌握學生的思想變化情況，隨時可以采取相對應的措施，對學生進行管理、心理引導、思想教育。

（四）針對學生創建手機APP進行心理健康教育

隨著科技的不斷進步，智能手機在各高職院校十分普遍。新形勢下學生工作管理人員、心理健康教育者可以利用手機對大學生進行管理和心理健康教育。現階段手機APP運用十分廣泛，給學生管理和心理健康教育工作帶來了啟示。以手機心理健康教育為主題的APP可以動態監控學生的心理動態，獲取大學生實時的心理動態信息。湖南機電職院準備著手創建思想政治教育APP，學生下載相應的APP，可及時獲取網絡思想政治教育的相關內容;同時手機APP具有較強的獨立性和私密性，在學生的心理健康教育上有較大的優勢。

（五）建立學校—校園網絡—心理健康中心—教學課堂“四位一體”的工作空間

學院將心理健康教育與學生管理工作相結合，將其融入大學生的日常生活當中，心理健康教育要做到課堂與課外相結合，線上與線下相結合。心理健康教育與咨詢中心老師專業水平過硬、責任心強，對學生的基本心理健康普查、心理咨詢、心理引導等都能很好的滿足;在課堂上可以開展形式多種多樣的心理健康教育課程實現普及育人;學生管理工作人員可以通過學生成長導航、易班網絡平臺等實時掌握學生的心理動態;在學校內可以由學生組織開展各種形式新穎的心理健康教育活動。

高職院校學生管理工作者在學生心理健康教育方面發揮著至關重要的作用，然而他們畢竟不是專業的心理輔導工作者，對學生心理健康教育存在一定的不足。另一方面，高職院校學生人數基數較大，心理健康咨詢中心老師任務量巨大，難以較好地完成心理教育工作。筆者從高職院校學生心理健康教育工作與學生管理工作的聯動機制出發，分析兩者結合存在的問題，同時對機電職院學生的心理健康狀況進行了實際調查與研究，創新性地提出湖南機電職院心理健康教育與學生管理工作聯動機制模式，旨在為高職院校學生工作與心理健康教育工作在方法、長效機制、內容等方面提供一些參考。

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◎編輯 張 慧