高校公共體育教學開設民族民間體育項目的路徑研究

王捷

摘? 要：本文先分析當前我國高校公共體育課程教學的開設現狀，分析在高校公共體育教學中引入民族傳統體育項目的重要意義，篩選部分典型的民族民間體育項目進行分析并探索出將這些項目引入高校公共體育教學中的路徑，以為將來我國民族傳統體育項目與高校體育教學更好地融合提供一定的理論依據。

關鍵詞：高校? 公共體育教學? 民族民間體育項目? 路徑研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0190-02

1? 我國高校公共體育課程教學現狀

由于我國高校的不斷擴招，高校中的大學生數量逐漸增多，這在一定程度上增加了我國高校教育工作的壓力，造成一系列的問題。特別是對于高校公共體育教育而言，由于學生人數的增加，而高校體育教學所用的場地與器材有限，難以充分滿足所有學生的體育需求，因而極大程度地限制了我國高校公共體育教學質量的提升。所以，當前我國高校公共體育教學工作正面臨著一系列的挑戰。在課程設置方面，主要設置的是一些傳統的足球、籃球、排球、羽毛球等項目，而很少開設其他學生感興趣的新型項目，導致教學內容單一。在學生學習方面，首先，學生學習體育課程的態度不夠端正，學習體育課程主要是為了應付考試，獲取學分，學生主要處于被動學習的狀態;其次，學生在公共體育課程的學習過程中，缺乏足夠的積極性與主動性，興趣度與參與度都比較低，有時還出現厭倦、逃避、排斥等不良心理。由此可知，當前我國高校公共體育教學內容、教學方式與教學手段都比較單一，沒有充分尊重學生的主體性，不注重學生個性愛好與創新精神的培養，降低了學生的學習興趣，從而難以激發學生學習體育課程的積極性與主動性，這不符合當前我國高校體育教學中“終身鍛煉”的體育思想。

2? 高校公共體育課程開設民間民族體育項目的意義

學校體育教育是我國高等教育中非常重要的組成部分，并在素質教育過程中發揮著非常重要的作用。然而，如今我國高校公共體育教學模式仍然停留于傳統的“一跑到底”“一投到底”“一跳到底”等，沒有進行適當的改革與創新，大大降低了學生的學習興趣，從而無法有效滿足學生學習體育的需求，同時也不符合《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神。因此，為了有效增強當前高校公共體育教學效果，增加學生的學習興趣，高校公共體育教學中可以融入民族元素，引入一些學生感興趣的新型民族體育項目，以更好地傳承與發揚民族傳統體育文化，進一步豐富高校公共體育教學內容，激發學生的學習興趣，調動學生學習體育課程的積極性與主動性，使學生通過對民族體育項目的學習與鍛煉，來促進他們綜合素質的全面發展。

3? 高校公共體育課程可以開設的民族民間體育項目

3.1 空竹球

空竹球之前的形式是兩人將空竹進行相互對拋，通過適當的改進與創新，演變成一種通過在網上進行競技的攻與守形式的運動。具體的說，空竹球是指在長12m、寬6m的長方形空地上設置一張網，在網的兩邊分別站立一人或者兩個人，然后，將空竹在網上進行拋接，并形成多次回合的攻與守形式的網上競技運動，空竹球的雙方對陣與網球類似，主要有五種技法，即盤絲過網、攔打過網、搭桿過網、上頂轉身過網和交叉過網。空竹球運動是我國一項民族傳統體育項目，因其藝術性、健身性、趣味性、競技性、觀賞性以及技巧性等特點而深受廣大群眾的歡迎和喜愛，將空竹球引入我國高校公共體育教學中，既有利于豐富我國高校公共體育教學內容的豐富，又有利于我國民族傳統體育項目的傳承與發揚，同時該項目也將會得到很多大學生的歡迎和喜愛，并對高校公共體育教學產生積極的作用。

可以通過兩種形式將空竹球引入高校公共體育教學中，一是將空竹球設置為體育專業的任選課，并配備相應的空竹教材，教材內容主要包括空竹球的基本理論知識、練習技法，同時進行適當的改進與創新，增加一定的難度，可以根據本校的整體發展，融入本校的一些特殊色等，同時可以根據學生的身心特征、學習階段與環境等實際情況，在空竹教材中設置一些難度適中的空竹套路，有針對性地控制游戲的訓練負荷，同時可以根據課堂的階段與內容以及游戲主次點，合理有序地配置教學內容，以充分實現學生綜合素質的全面發展;二是可以可以成立空竹社團。這樣一來，可以將對空竹球有濃厚興趣的學生組織在一起，以便于對學生進行針對性的集中式訓練，從而有利于空竹球教學效果的提升，并有利于空竹球在高校的推廣與普及。

3.2 押加

押加是我國傳統的民族體育項目，又叫做“大象拔河”，藏語為“浪波聶孜”，意思是大象的頸部技能。押加主要在藏區普及，所以又叫作“藏式拔河”，押加在西藏具有比較悠久的歷史，主要根據西藏獨特的自然環境與生活習俗而形成的，押加深受藏族人民的歡迎和喜愛，在藏族群眾中具有廣泛的影響力，并一直以來以獨特的形式得以傳承與發展。在藏區，每逢家假日時期，各地就要舉行押加比賽，在閑暇時期，人民在牧場或者田間，將兩條腰帶或者背帶綁在一起，通過游戲的方式進行鍛煉或者比賽。押加因其簡便性、娛樂性、健身性、休閑性等特征，而深受廣大藏族群眾的熱愛，由于其對場地器材的要求比較簡單，而且其技術動作與比賽規則也都比較簡單，因而絕大多數人都可以參加，是一項老少兼宜的傳統體育項目。

在我國高校中，押加深受大學生群體的歡迎和喜愛，將押加引入高校公共體育課程教學中，學生通過在課外活動與課間活動中參加押加運動，能夠有效促進身體各項器官技能的發展，有利于增強學生體質，促進學生力量素質、速度素質、靈敏素質與耐力素質的發展，同時還可以培養大學生堅韌不屈、勇敢頑強的意志品質，增強學生心理素質，實現大學生身心素質的全面發展。

在高校公共體育教學中，在進行押加教學的過程中，體育教師應該根據押加運動的自身屬性特點以及學生身心發展規律，可以多設置一些能夠發展學生爆發力的訓練內容，同時也可以適當配置一些能夠發展學生身體協調性的內容。另外，除了安排押加訓練之外，還可以組織各類押加比賽活動，以增強學生押加運動的競技能力。

3.3 珍珠球

珍珠球是根據人們采珍珠這一生產活動形式進行演變的，是我國滿族人民的傳統體育項目，也是全國少數民族體育運動會的競賽項目。珍珠球是一項將小球進行相互投接的攻防項目，要求雙方運動員各7名，比賽場地為包括水區、限制去、封鎖區和得分區。珍珠泉對參與人員的年齡和性別要求不高，且對場地器材的要求也比較簡單，因而廣受人們，尤其是高校大學生的歡迎和喜愛。

將珍珠球引入高校公共體育課程教學活動中，學生通過對珍珠球運動的參加，可以有效培養并提高大學生的觀察能力、判斷能力與反應能力，同時還能夠有效改善大學生的呼吸功能與血液循環，能夠增強大學生身體器官的各項機能，除此之外，還能夠有效培養大學生頑強拼搏、團結協作的精神品質。

參考文獻

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