經濟數學課信息化教學設計的要點與技巧

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[摘? ? ? ? ? ?要]? 包括數學課程在內的信息化教學的改革與實踐是21世紀教育改革創新領域的主流。如何通過經濟數學信息化教學改革探索更加符合高職數學教育的教學模式、方法和手段是值得主要研究的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 經濟數學;信息化教學;教學設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0148-02

一、經濟數學信息化教學改革的現狀與趨勢

自21世紀開始，日本、美國、加拿大等國已開始將信息技術內容整合到大學數學課程諸如專業數學、公共數學中的經濟數學等數學課程中。這對抽象性和邏輯性都很強的數學學科教學效果的提高產生了巨大的推動作用。當前，我國國內經濟數學的信息化教學的改革與實踐也如火如荼地開展起來。但我國的經濟數學信息化教學改革現狀存在如下問題：傳統的數學課堂教育大多是信息化數學教育的簡單延伸，甚至存在為了信息化而信息化的傾向。內容多是教師在課堂上的講義，授課的形式與傳統教學并無質的區別。多數學生依然被動地接受，基于信息化背景下的探究式的教學模式并沒有很好地建立起來。不能充分發揮信息化教學所具有的協作性、交互性、探索性等優良特色。在信息化教學中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動。因此教師在教學中的控制支配地位明顯降低。每個學生在學習過程中可能會產生各種出乎意料的情況和問題，教師的準備不足時，容易出現無法控制的局面。

當前經濟數學的信息化教學改革與實踐具有如下趨勢：（1）信息化背景下的優化整合教學內容成為重中之重。這是因為信息化教學中信息化永遠是手段，而教學內容是永恒的主角。（2）教學資源云平臺的完善和建設。（3）傳承數學文化。信息時代的到來要求人文價值在教學過程中能夠得到充分體現，在經濟數學教學方面，要及時結合數學與信息化技術教育，使學生在學習過程中的理性思維得到有效培養。在信息化教學中，將數學文化充分展現給學生，使學生了解數學文化，并且加深對數學的理解。數學文化在當今信息化時代能夠有效地將社會實踐的內容與數學抽象的理論知識結合起來。（4）應用交互功能強大和動態性好的數學軟件，如GeoGebra、Mathematica、Matlab等。（5）重視數學實踐。信息化教學改革研究更有利于學生把數學知識同所學的專業知識結合起來，在實踐中應用數學知識，實現更好地為專業服務的目的。

二、高職經濟數學信息化教學改革的重點

根據高職學生的具體學情以及經濟數學信息化教學的特點可以確定高職經濟數學信息化教學改革的重點。

1.結合我院學生的實際學情，進一步整合優化經濟數學教材內容，整理出適合信息化教學手段實施的教學內容要點。這樣做一方面可以最大限度地發揮信息化教學的優勢，提高教學質量;另一方面也能克服為了信息化而信息化的錯誤傾向。

2.強化數學軟件輔助經濟數學教學的力度。在教學中增添教授流行數學軟件的教學內容。在教授學生掌握那些交互功能強大、有動態性的數學軟件的操作過程中來學習經濟數學知識，不但能激發學生學習興趣和調動積極性，同時也能大力提高學生的實踐操作能力，這會極大地鍛煉學生運用數學知識和工具動手解決實際問題的能力。

3.建立和完善經濟數學信息化教學評價與考試系統。形成性評價是提高學習效率的有效途徑。實際上，在過去的2個學期里，我院在經濟數學課的信息化教學評價與考試系統方面已經做了相當一部分有益的工作與嘗試，并取得了不錯的效果。接下來我們將在原有工作的基礎上進一步總結經驗、優化方法，在電子題庫和在線考試方面完善我院經濟數學信息化教學評價系統。

4.信息化教學設計的廣泛運用。目前我院經濟數學課的教學設計以傳統的手工設計或簡單的電子教案為主。本課題的研究和實踐將建立和完善經濟數學信息化教學設計資源庫。通過深入提煉和挖掘教材中適合信息化教學設計的內容進行信息化教學設計（應該看到不是所有的經濟數學教學內容都適合采用信息化教學手段，不能陷入為了信息化而信息化的泥潭）;廣泛運用微課、慕課、數學軟件輔助教學等信息化教學手段，以不斷提高經濟數學課的教學質量。

5.經濟數學線上教學資源的整合與立體化教材的建設。線上教學資源與立體化教材建設一直是信息化教學改革研究的重點。在我院經濟數學信息化教學改革中，我們將在理論和實踐上做充分準備和探索，為以后我院這方面工作的完成打下堅實的基礎。

三、高職經濟數學信息化教學改革的主要目標和任務

1.實現信息化背景下的經濟數學教學方式和學習方式的轉變，建立自主學習、探究學習的課堂教學模式。

2.把數學軟件輔助教學作為教學的一項必備工作來實施。在經濟數學信息化及教學改革中盡量多應用那些交互功能強大、動態性強的數學軟件，如GeoGebra、Mathematica等，以不斷激發學生的學習興趣，增強學生的數學實用操作技能。

3.把信息化教學設計作為教學的核心工作來實踐，從而為學生提供豐富多樣的信息化學習資源，減少學習成本，提高教學質量。

4.在經濟數學信息化教學改革中不斷促進數學專業教師自身的成長和素質的提高。

5.注重信息化課堂教學模式，但不拘泥于模式，建立更加符合我院實際的信息化課堂教學模式。

四、信息化背景下的經濟數學一體化教學模式的構建

針對經濟數學課課時少、內容難、學生學習積極性差等特點，在應用信息化教學手段的教學中應做好以下幾點：（1）進一步建設好網絡教學平臺，提高教學效率。作為信息化教學的主要載體，網絡教學平臺對提高信息化教學水平的重要性不言而喻。在信息化教學改革中，教師運用先進的計算機多媒體技術、數字處理手段以及互聯網通訊技術來整合教學資源，從而為提高經濟數學信息化背景下的教學效率打下堅實的基礎。（2）充分發揮數學軟件輔助教學的優勢，提高學生的學習興趣和教學質量。應用交互功能強大和動態性好的數學軟件，例如GeoGebra、Mathematica、Matlab等，使學生在學習軟件操作的過程中自然而然地掌握必要的經濟數學的知識，這會極大地降低經濟數學教學的枯燥性，獲得良好的教學效果。（3）重視云教學資源在信息化教學中的應用。云教學資源的共享有利于教師對教學資源、師生賬戶、密碼服務等進行更為方便的管理。云服務的終端可以是個人電腦、手機或平板，這有利于教師隨時隨地地利用信息化教學手段開展教學，拓展了教學和學生學習的時間和空間。（4）發揮網絡即時通訊軟件在信息化教學中的作用。當前主流的互聯網即時通訊軟件都能成為信息化教學中的通訊工具，不需要再專門開發。網絡即時通訊軟件的運用極大地提高了師生交流溝通的效率，甚至通訊軟件本身也是一種教學資源的展示工具，為教學和學習帶來了極大的方便。

構建以上的信息化經濟數學一體化的教學模式，使學生可以在平臺中自覺自主地利用信息化手段進行學習，提交電子練習以及作業、下載教學資源、觀看教師答疑等。教師則可利用平臺檢查學生作業、布置學生的討論任務等。這樣的教學模式既可以根據既有的教學培養方案開展教學，也可以為經濟數學自學、自考、考研的學生提供高效服務。

五、高職經濟數學課信息化教學設計的要點與技巧探究

根據高職經濟數學信息化教學改革的目標，必須對經濟數學課程的教學設計做出重新規劃，以期符合信息化教學的特點和要求，從而進一步提高經濟數學課的教學質量。經濟數學信息化教學設計應注意以下若干要點。

1.注重教學內容的提煉，把適合信息化教學的內容整理出來，通過典型的信息化的實例引入教學內容。

2.加強教學設計中的學生自主探究要素的比例，使學生在信息化背景下自主學習經濟數學知識，并不斷提高利用數學知識解決實際問題的能力。

3.深入錘煉經濟數學課的教學內容，防止出現為了信息化而信息化的錯誤傾向。

六、高職經濟數學信息化教學的實踐意義與實施策略

當前高職經濟數學信息化教學還面臨很多問題，但其實施策略歸納起來可總結為以下四點：（1）科學制訂信息化背景下的經濟數學教學規劃。（2）完善和優化經濟數學信息化教學的基礎設施。（3）提高教師素質，建設經濟數學信息化教學的師資隊伍。（4）制訂科學合理的經濟數學信息化的教學評價體系。

沒有教育信息化就沒有教育的現代化，沒有教育的現代化就沒有整個社會的現代化。隨著以信息技術和網絡技術為核心的現代化教學技術進入學校，信息技術和資源的應用給學校教育和課堂教學帶來了新的起點，成為教育思想革新、手段創新、模式突破的橋梁。作為抽象性和邏輯性很強的高職院校公共基礎課經濟數學，更加適合運用各種信息化教學手段來創新教學模式，推動教學質量的不斷提高。因此我院經濟數學信息化教學改革具有重要的實踐意義。我院經濟數學課信息化教學改革能全面推動信息技術環境中數學教師角色的轉換和教育理念、教育觀念、教育內容、教學方法及教學評價等方面的變革。在傳統的經濟數學教學模式中，學生往往被動接受學習，其積極性、主動性得不到充分發揮，學生依然是圍繞課本知識、教師的思維、一成不變的教育進程在轉，并沒有達到好的教學效果，這是較普遍的現象。因此通過本課題，研究怎樣突破信息技術的運用局限，在課堂教學中實現信息技術的全方位的介入，實現信息技術對于教學設計活動的重塑，實現信息技術與學科教學設計的整合，充分體現學生的主體地位，創建基于信息技術環境下的新型教與學模式，具有重大意義和實踐的價值。

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◎編輯 尚思達