幼兒體育游戲設(shè)計(jì)思路的研究

劉洋 趙丹

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談等方法，通過對(duì)幼兒的心理、生理、身體等特征的研究，理順影響幼兒成長(zhǎng)的影響因素和幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的影響因素，勾勒出幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的思路。筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)幼兒體育游戲時(shí)應(yīng)以安全原則、遵循幼兒本原發(fā)展、教育性原則為主要原則，對(duì)幼兒體育游戲的目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，根據(jù)教學(xué)方法合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而使幼兒體育游戲設(shè)計(jì)更科學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒? 體育游戲? 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（b）-0228-03

幼兒體育發(fā)展愈加強(qiáng)烈的需求與幼兒體育教育專業(yè)性人才的缺少;幼兒體育教育人才培養(yǎng)體系、教育體制、人事制度和法律體系的不完善是我國(guó)當(dāng)前幼兒體育教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀。學(xué)齡前幼兒的教育是人才培養(yǎng)的奠基期，學(xué)齡前幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展離不開體育，體育游戲作為幼兒體育教學(xué)的重要方法，研究幼兒體育游戲具有十分重要的意義。幼兒的心智、身體素質(zhì)與青少年、成年人區(qū)別非常顯著;在成年人與幼兒相處過程當(dāng)中，成人容易從成人的角度看問題，忽視了幼兒的特殊性。本文從幼兒心理、生理特征研究幼兒體育游戲設(shè)計(jì)，旨在充實(shí)幼兒體育教學(xué)的理論。

1? 幼兒體育游戲的概念

幼兒期是指處于人類生長(zhǎng)發(fā)育的3～6歲，是教育的基礎(chǔ)期。幼兒體育游戲是與體育相關(guān)聯(lián)的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動(dòng)，它即具有體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)也具有游戲的規(guī)則性、教育性、娛樂性等特點(diǎn)。體育游戲能將復(fù)雜的體育動(dòng)作化為幼兒易于理解的、富有趣味的游戲情節(jié)，讓幼兒在輕松、快樂的環(huán)境下鍛煉身體、心智，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

2? 幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與體育游戲設(shè)計(jì)

健康包括身體和心理兩個(gè)方面，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.1 幼兒身體素質(zhì)特點(diǎn)

2.1.1 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

第一，幼兒的骨骼處于發(fā)育的初時(shí)期，骨骼呈現(xiàn)出較軟、彈性較好，易發(fā)生形變;但可塑性強(qiáng)。第二，幼兒關(guān)節(jié)的固定性比較小，但延展性較好，在不當(dāng)外力作用下易發(fā)生脫臼。第三，在幼兒時(shí)期，肌肉發(fā)展未完全，并且大、小肌群發(fā)育不平衡，在精細(xì)動(dòng)作上的完成不太敏感;由于肌肉發(fā)育的原因，在呼吸系統(tǒng)上的肌肉也比較差。

3～6歲幼兒運(yùn)動(dòng)能力迅速發(fā)展，其中速度、靈巧性、柔韌性等。體育游戲活動(dòng)中涉及的元素在符合幼兒骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等特征的條件下，更多的是促進(jìn)其弱勢(shì)特征的發(fā)展。例如，精細(xì)動(dòng)作的操作不敏感，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)可以專門針對(duì)此特征設(shè)計(jì)游戲，從而提高精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展;考慮到幼兒的呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，因此可以加強(qiáng)學(xué)齡前幼兒在空氣較好的戶外進(jìn)行有益于呼吸系統(tǒng)發(fā)展的游戲活動(dòng);利用球類游戲提高速度、靈巧性、柔韌性等的全面發(fā)展（表1）。

2.1.2 循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)

幼兒的心臟相對(duì)比較薄、小，因此承受負(fù)荷的能力也會(huì)較小，且平均心率一般在2～3歲100～120次/min，4～7歲80～100次/min。幼兒心率不穩(wěn)定，年齡越小，心率越不穩(wěn)定，越快。所以在設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)時(shí)需要適當(dāng)?shù)陌才牛鶕?jù)醫(yī)學(xué)提供的心率范圍編排活動(dòng)，心率在波動(dòng)的同時(shí)，峰值不能超出理論上的臨界值;但是由于每個(gè)人的體質(zhì)有差別，又要根據(jù)因人而異;在實(shí)踐操作的過程中，教育者應(yīng)該才有多元化手段時(shí)刻監(jiān)控幼兒的心理變化，從而做出相應(yīng)的調(diào)整;活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)幼兒進(jìn)行事后跟蹤，從而評(píng)估活動(dòng)效果。幼兒的凝血能力差，防御能力差，游戲設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)環(huán)境、道具、動(dòng)作安全性。幼兒肺容量小，呼吸表淺，每次呼吸量少，年齡越小，呼吸頻率越快;氣管、支氣管黏膜柔嫩、粘液分泌少，容易發(fā)炎。活動(dòng)中要注意空氣新鮮，可增加戶外運(yùn)動(dòng)。

2.1.3 神經(jīng)系統(tǒng)

幼兒對(duì)外界適應(yīng)能力差，易受不良因素干擾，神經(jīng)系統(tǒng)也逐漸趨向完善。大腦皮質(zhì)越易興奮，也越易疲勞。年齡越小，探究反射越強(qiáng)，主動(dòng)抑制差。因此課時(shí)長(zhǎng)短要考慮到不同年齡的特點(diǎn)而給予合理安排，切忌時(shí)間過長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒腦組織對(duì)缺氧的敏感性極強(qiáng);因此，在課程安排時(shí)，多安排空氣清新的室外活動(dòng)，有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育和保持良好機(jī)能狀態(tài)。此外對(duì)于抑制性差的問題，可利用游戲的合理規(guī)則來促進(jìn)抑制差的改善，起到讓幼兒提高適應(yīng)能力的作用，有利于往后人格的完善，形成良好的性格，從而能很好地適應(yīng)的社會(huì)發(fā)展（見表2）。

2.2 幼兒的心理特點(diǎn)

2.2.1 認(rèn)知

認(rèn)知包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。幼兒的認(rèn)知最大的特征是萌芽狀態(tài)、未完全發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰提出了用一種以心理符號(hào)、詞語或客體來代替或表征一些不在場(chǎng)的東西;并且發(fā)現(xiàn)幼兒只能認(rèn)識(shí)其表面現(xiàn)象，對(duì)略帶有邏輯的推進(jìn)表現(xiàn)有所欠缺。例如，有兩個(gè)不同形狀的杯子，其中一個(gè)矮且粗，另一個(gè)高且細(xì)，倒上同樣體積的水，前者會(huì)顯得水位高，所以他們會(huì)認(rèn)為前者的水較多。此外，認(rèn)知的提高與注意力也有很大關(guān)系，注意力集中、穩(wěn)定的幼兒，對(duì)認(rèn)知事物、思維的發(fā)展、記憶發(fā)展的速度較快，并且記得牢，智力發(fā)展較好;反之則相反。

通過對(duì)幼兒洞察并且分類，針對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展設(shè)計(jì)的游戲有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。由于認(rèn)知的不斷提升，從而游戲的難易程度，應(yīng)根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的層次，從易到難;在早期感覺和認(rèn)知為前提且滿足二者充分條件的情況下融入語言的元素，也遵循從易到難的邏輯。再次，注意力所能持續(xù)的范圍也是關(guān)鍵，有效的時(shí)間段里，結(jié)合幼兒注意力的特點(diǎn)，高效發(fā)揮幼兒注意力的價(jià)值，有利于幼兒的智力發(fā)展，也能加快幼兒認(rèn)知世界。

幼兒更適合象征性游戲、簡(jiǎn)易性游戲，有直觀感受，即此類游戲應(yīng)具有形象的特征，能讓幼兒易學(xué)、易懂、易玩;利用真實(shí)場(chǎng)景的模擬，讓幼兒身臨其境;融入角色的模擬，提高幼兒的興趣;讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩;對(duì)于教育者，在玩中育。

2.2.2 個(gè)性

幼兒個(gè)性發(fā)展的過程表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面特點(diǎn)：第一，好奇心逐步變強(qiáng)，對(duì)關(guān)于世界的知識(shí)的熱切獲取;第二，以自我為中心，且不考慮他人觀點(diǎn)，堅(jiān)持自己的想法;第三，抑制情緒的能力較差，時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，表達(dá)方式比較含蓄;第四，情感易發(fā)生從容易變動(dòng)發(fā)展到逐漸穩(wěn)定，并且能有意識(shí)地控制。

在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先洞察到幼兒的具體個(gè)性特征，根據(jù)其特征選擇合適的游戲元素進(jìn)行編排。在好奇心方面，先了解幼兒對(duì)什么東西比較感興趣，再根據(jù)其興趣選取能促導(dǎo)幼兒好奇心的元素加入，刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望，運(yùn)動(dòng)的欲望。在促進(jìn)情緒從不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展中，可以利用游戲的規(guī)則性對(duì)其進(jìn)行約束，編排時(shí)創(chuàng)建有利發(fā)展情緒的規(guī)則，從而達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。在教學(xué)的過程中，應(yīng)以幼兒為主導(dǎo)，尊重個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展;在游戲的過程中，多采能激發(fā)興趣的引導(dǎo)方式、修辭用語、肢體語言等，從而促進(jìn)語言、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展;用鼓激勵(lì)的手段，培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)、愛體育的長(zhǎng)期性觀念。

2.2.3 人格

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情感飛速發(fā)展，人格發(fā)展迅速逐且漸趨向完整、交際能力逐漸加強(qiáng)，情感的內(nèi)容從與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)發(fā)展到與社會(huì)性需要聯(lián)系的體驗(yàn)道;德感、理智感、實(shí)踐感、美感等高級(jí)情感己開始發(fā)展，他們會(huì)趨向與伙伴的交往，其根據(jù)伙伴喜好選擇交換物品，促使交換成功的水平不斷提高，尤以5歲幼兒提高明顯。并且逐漸以交換伙伴的心理狀態(tài)為重點(diǎn)，交換物品本身的影響逐漸減小。顯然如果用現(xiàn)有的一些具有對(duì)幼兒抑制性的活動(dòng)強(qiáng)加于幼兒，對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的不尊重，也不利于幼兒的身心全面發(fā)展（見表3）。

3? 幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的思路

綜合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒體育游戲設(shè)計(jì)思路提出以下步驟，第一，確立體育游戲的設(shè)計(jì)原則;第二，制訂體育游戲的教學(xué)目標(biāo);第三;制訂游戲的內(nèi)容;第四，建立游戲的評(píng)價(jià)方案。

3.1 幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的原則

3.1.1 安全原則

在現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)險(xiǎn)是普遍存在的。無論做什么事情，都需先考慮風(fēng)險(xiǎn)的問題，運(yùn)用一系列的風(fēng)險(xiǎn)理論把握問題的關(guān)鍵，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有較完整的評(píng)估，并提前做出相應(yīng)的對(duì)策，從而降低風(fēng)險(xiǎn)的后果，利于對(duì)事情的控制。國(guó)家多次在發(fā)布的文件中強(qiáng)調(diào)幼兒的安全問題，可見幼兒活動(dòng)中安全的重要性。因此在教育的過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，考慮安全問題。尤其在做課程戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以安全的理念作為指導(dǎo)路徑設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。

3.1.2 遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的原則

傳統(tǒng)的教育帶有死板的成分，即是沒有活力的教育，這樣抑制了幼兒的活力、想象力、創(chuàng)造力等良性發(fā)展，使學(xué)生類似于機(jī)器。在亞洲幼兒體育發(fā)展得比較好的韓國(guó)遵循的一種具有動(dòng)態(tài)的體育游戲進(jìn)行教育，在教育的過程中對(duì)幼兒的干預(yù)很少，完全遵循幼兒的本原發(fā)展，遵循幼兒好奇、好玩、好動(dòng)等天性發(fā)展，對(duì)個(gè)別特殊的幼兒進(jìn)行了干預(yù)，表現(xiàn)在對(duì)有運(yùn)動(dòng)天賦的或者患有特殊疾病的幼兒干預(yù)或指導(dǎo)。同時(shí)，在許多體育游戲開展的時(shí)候采用動(dòng)態(tài)的教法。但在國(guó)內(nèi)則相對(duì)靜態(tài)，喜歡把幼兒組織起來在原地進(jìn)行徒手操，拿著體育器材在原地進(jìn)行課的活動(dòng)。幼兒的天性就是好奇好動(dòng)好玩，如果用一系列的規(guī)定限制他們的活動(dòng)，反而會(huì)有礙于身心健康的發(fā)展，一個(gè)人長(zhǎng)期處在抑制狀態(tài)，心理患病的幾率會(huì)增高，潛能釋放也會(huì)受限。

3.2 游戲目標(biāo)的設(shè)計(jì)

目標(biāo)在游戲的設(shè)計(jì)中起到?jīng)Q定性作用，不僅引導(dǎo)著游戲的內(nèi)容與規(guī)則的制定，還引導(dǎo)游戲的實(shí)施與組織。

第一，對(duì)象的定位。根據(jù)幼兒的不同分類情況有所不同，調(diào)研對(duì)象的具體特征，再根據(jù)這些具體特征，精確定位目的和目標(biāo)。可以從如下幾個(gè)大類著手考慮：動(dòng)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力和心理活動(dòng);采用多學(xué)科融合決策，不僅只限于利用體育的理論。

第二，體育游戲所要表達(dá)的目的不同，加入的元素也有不一樣;也不能過分夸大目的，必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，不能因?qū)δ康牡目浯螅瑢?dǎo)致形成的游戲?qū)τ變喊l(fā)展不利，這樣反而抑制了幼兒的發(fā)展。

3.3 體育游戲內(nèi)容

體育游戲是一種以身體活動(dòng)為主的教育活動(dòng)。第一，根據(jù)目的、目標(biāo)、原則確立游戲的內(nèi)容。游戲內(nèi)容的確立是游戲可行性的關(guān)鍵性因素，是幼兒是否接受游戲的重要因素。包括，場(chǎng)地、器材等內(nèi)容的確立。第二，在確立好內(nèi)容后，游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)就是游戲的靈魂所在，好的內(nèi)容要有好的規(guī)則，才能把游戲的價(jià)值帶向最大化。內(nèi)容具有多樣性，游戲應(yīng)體現(xiàn)豐富多彩的特點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)智力。為了提高幼兒參加體育游戲興趣、豐富游戲鍛煉目標(biāo)，建議采用綜合—循環(huán)的方法。

綜合-循環(huán)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單個(gè)游戲組成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)游戲活動(dòng)。即由多個(gè)簡(jiǎn)單游戲組成且在多個(gè)按照一定順序交替循環(huán)進(jìn)行的游戲。傳統(tǒng)的游戲元素較為單一，略顯單調(diào)乏味，與幼兒的天性有所不符，提不起幼兒的興趣，會(huì)大大減弱他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所降低。

4? 結(jié)語

在人口大國(guó)向人口強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變背景下，應(yīng)更進(jìn)一步注重對(duì)幼兒的教育，尤其是體育與藝術(shù)類的教育活動(dòng)。游戲是幼兒的天性，在設(shè)計(jì)游戲的過程中必須遵循幼兒發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理，設(shè)計(jì)出有利于幼兒更好發(fā)展的游戲。此外，如今幼兒園對(duì)體育活動(dòng)逐漸重視，但由于體育在幼兒教育中欠缺發(fā)展，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育觀念教育觀念和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，完善人才體系建設(shè)，加快幼兒體育的研究與發(fā)展。

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