高職院校體育課教學中融入素質拓展活動的可行性分析

王芬

摘? 要：隨著社會的發展，現在人們對綜合素質的需求是越來越高。綜合素質對一個人的發展至關重要。總體而言，綜合素質分為三個方面：身體素質、心理素質和綜合技能素質。但目前大多數高職院校體育教學只注重學生的成績，忽視了綜合素質的培養。因此，有必要引入素質拓展活動，以有效提升現代高職院校體育課程的質量。

關鍵詞：素質發展? 現代教學? 轉型方式

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0092-02

對于高職院校學生來說，畢業就等同于進入社會。高職院校的學生比其他社會人員更加年輕。現在，綜合素質是一個人立足社會的基本。因此，在高職院校平時教育的課程中，更應該重視學生全面發展，使高職院校的學生們可以更好地適應現在的社會。高等職業學校要全面發展學生綜合素質，必需要重視體育教育發展。綜合素質的培養是長期過程，體育教師應該把素質拓展培養融合到課程中。

1? 積極進行教學改革引進素質拓展活動

體育教育與其他課程非常不一樣。體育課程對學生來說是一門十分放松的課，主要目的運用科學的方法來培養學生體質，促進學生身心和諧發展。體育是在操場上上課，上課范圍很廣。在學生所學的所有課程里，體育是最適合引進素質拓展的。然而，鑒于課堂相關條件有限制，學生往往無法真正感受體育美麗，因此，他們對體育的渴望也降低了，體育課也未能發揮其最重要的作用。因此，要把素質拓展引入體育課是不容易的。素質拓展不僅僅是形式上的變化，而是要求師生轉變觀念。能正確樹立素質教育觀念和注重素質教育，體育教師理應合理規劃體育課程。體育教師應當及時提高自身的素質，注重幫助學生具有良好的心理素質、文化素質等。學生還應該具有良好的合作能力，在素質拓展的過程中，教師必須要保持清醒的頭腦，可以帶領學生面對緊急情況應對。只有當教師完成后活動后，教師在課堂中扮演的是一個很重要角色，因每個學生的性格不同，體育教師也會根據不同的學生心理特點，需要安排不同的拓展項目，盡量使每個學生都能在素質培養的過程中提升自己。

2? 幫助學生認識到素質拓展的重要性

很多高職生剛入學的時候都認為自己是中考失敗后才只能念高職，自信很缺乏，有很多高職學生是獨生子女，小孩年紀比較小，抗壓力能力比較低，然而，高職生的學歷低，未來就業壓力大，他們在學校所學的知識還不能夠應付現在的社會，也讓許多學生在對未來職業生涯規劃中迷失了方向，還讓許多學生在畢業后經過幾次就業失敗，最后都選擇了放棄。

但是，我們要認識到，要真正判斷一個學生是否好，不要看他的成績是否好。一個好學生應該是全面發展的，這也是被學校容易忽視的問題。學校還應當以培養學生心理素質為本，讓學生有一顆堅強的心是非常重要的。教師可以有意地多多組織集體活動，令所有學生的都能參與進課堂教學活動中，可以培養學生團隊合作的精神。讓體育課不在是枯燥訓練的代表，現在體育與之前的體育教育截然不同，學生不會覺得課程無聊。科學的引入拓展訓練以后，這種新型的體育課將幫助女生接受體育，這更有利于提高女生的身體素質和精神品質。參加素質拓展培訓能豐富課程的體系，長期鍛煉可以增強學生心理素質，令學生進入社會后，不會在感到無助，能夠很快接受和融入社會。

3? 對素質拓展內容進行創新

現在許多孩子的家長、老師只關注孩子是否身體健康，往往會忽略了孩子心理健康重要性。根據調查顯示，現在有大批的高職學生存在一些心理問題。因此，擴充心理素質的考核是必要的，學校應重視和加強對學生的心理素質培訓的設備的投入。高職學生受教育程度較低，對人和事物的認知有限，心理上具有一定失落感，不可避免地會感到一點點的自卑。在日常的生活和學習之中，學生很少發現自己的潛力，也很少有機會表達自己的感受。所以，教師在安排課程的時候，應當根據學生的具體情況，來安排不同課程。教師應該基于學生生活的體驗安排活動，應由教師安排學生參加各種活動，令學生身心參加游戲。在活動之中，可以充分鍛煉學生組織能力，令所有學生的潛能都得到發揮，學生都能得到表演自己的機會。在此基礎上，教師可以提升學生的自信心。應該試著，讓每個學生都能在心理素質和身體素質、智力方面，三個方面發揮最大作用。教師理應了解每次訓練的記錄和反饋與每個學生的質量狀況。在實踐教學里，教師要不斷創新、開展高質量的培養計劃，激發高職學生對體育學習的興趣，幫助他們掌握專業素質、訓練的知識。從而有效地提高學生們的綜合素質，讓每個學生都能得到最好的發展。長期訓練能夠有效的提高學生綜合素質，使學生有勇氣去面對失敗和克服困難、面對挫折。在現在的社會中，學生必須要具備，良好專業知識與健康的心理素質。才能使學生更好地融入社會，這非常重要。

4? 加強教師隊伍建設。

體育教學研究發現，高職院校體育教學中，大多數教師比較重視學生的體育知識，但存在傳統教學方法的不足問題，不少教師的教學不能體現現代體育教育的特點，因此必須加強培訓，首先要做好在教師方面的調整。高等職業學校應制定科學的體育教師教學培訓體系，培養職業體育教師，在培訓內容，課程設置，和學生駕馭、教學方式等內容上下功夫。學校要高度重視教師的培養，要引導教師將理論聯系實際，組織教師親自學習不同形式的發展培訓。學校可以聘請專業人士參加對教師的指導，讓教師了解培訓的優點和問題，并在課堂開始時由專業人員現場示范，向教師做標準示范。體育素質拓展引入方面，例如學校可以讓教師可以組織學生攀巖，但是一開始就通過相關專業人員的詮釋，提高教師和學生的勇氣和毅力，教師應該親自做攀巖示范，讓學生明白應掌握攀巖過程中的技巧，然后親自攀登活動。教師應該以學生為準。在體育教學中，教師應該以學生為主體，注意變化，妥善安排，根據學生在完成任務過程中的身體狀況，教師不要過多干預，但他的態度應該是鼓勵和支持學生，幫助學生克服自己，挑戰自己。在培訓過程中，教師不應該專注于競爭，而應該關注學生個性的塑造過程，以便他們能夠充分發揮自我，展現自我，并在培訓過程中獲得經驗和記憶。教師還要選擇正確的培訓內容。素質拓展的形式和內容應該多樣化，有些內容不適合高等職業學校體育學習的學生，如高風險項目。教師選擇適合高等職業學生實際需求的培訓內容，選擇能夠產生積極意義，有足夠能力實現的項目，并為高等職業學生提供具有挑戰性的項目，例如：人類CS，信任后摔，盲人廣場等。培訓計劃最好在大型戶外地區進行，并且要有一定的安全和組織紀律。

5? 結語

當今社會發展對人才的要求是越來越高。單單擁有豐富的知識與健康的身體已不能滿足社會需求，為了培養優秀的人才，學校必需重視學生全面的發展。在體育教學中引入素質拓展與加強學生素質培養是非常重要的。在體育課中引入高質量課堂教學也是對傳統體育教學的一種突破。在體育課程不斷的完善中，我們必須找到全面培養學生的途徑。

參考文獻

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