基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理改革的實(shí)踐與思考

蒙俊宏

[摘要]工學(xué)結(jié)合的管理模式是現(xiàn)階段高職院校教學(xué)的重點(diǎn)改革方向，也是高職院校秉承的重要改革理念。通過對現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職教學(xué);工學(xué)結(jié)合;教學(xué)管理;實(shí)踐與思考

[中圖分類號]G717

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0192-02

一、現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合管理模式的問題

（一）靜態(tài)分析工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式

在現(xiàn)階段的工學(xué)教學(xué)管理教學(xué)模式中，大多以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，而這種教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段的市場對人才的需求。而高職院校大多采用單一制的教學(xué)模式和組織，并在此過程中，有些高職院校不能很好地注意工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程的科學(xué)性和銜接的合理性。與此同時(shí)，有些高職院校并未結(jié)合本校的實(shí)際管理情況而是盲目地引入外部的教學(xué)管理模式，從而使本校的高校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理效果大打折扣。

（二）動(dòng)態(tài)分析工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式

在教學(xué)管理中，高職院校應(yīng)具備指導(dǎo)教師和“雙師”素質(zhì)教師，而這些教師應(yīng)具備下車間，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。而在傳統(tǒng)的高職院校中，有些教師抵制下車間進(jìn)行教學(xué)，而這從側(cè)面折射出高職院校的教學(xué)管理體制不合理。由于教師的考核業(yè)績和工作量較難評估，沒有合理的薪酬機(jī)制，而這也嚴(yán)重挫傷一部分高職院教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。

（三）綜合分析工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理質(zhì)量

工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理存在以下三方面的問題。

1.評價(jià)工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不合理性

其主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，在實(shí)際的工學(xué)結(jié)合的管理中，由于學(xué)生的專業(yè)不同，他們的崗位也較為分散，因而制定不出相對科學(xué)合理的評價(jià)體系。其次，在實(shí)際評價(jià)的過程中，高校將評價(jià)的重點(diǎn)放在最終的末端測評上，而忽視了對整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)施監(jiān)管的考查，而這也使整體的實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)不盡如人意。

2.學(xué)生個(gè)人的原因

由于高職院校的學(xué)生缺乏充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而其對社會(huì)的適應(yīng)性較差，所以學(xué)生實(shí)際的工作綜合能力與企業(yè)要求的相差甚遠(yuǎn)。其主要體現(xiàn)在安全觀念、顧客觀念、質(zhì)量觀念和紀(jì)律觀念等。

3.客觀的企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件

由于在崗教師忙于工作，從而導(dǎo)致他們無法全方位地對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。

二、對現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式提出的要求

（一）轉(zhuǎn)變原有的人才管理培訓(xùn)模式

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的人才管理培訓(xùn)模式，適應(yīng)現(xiàn)階段市場對人才的要求。高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手。

1.在人才培養(yǎng)的方案設(shè)定及運(yùn)行方面

在傳統(tǒng)的制定人才培養(yǎng)方案上，高職院校大部分在辦公室中進(jìn)行制定，而這種方案缺乏對人才調(diào)查的深入性，從而致使方案的執(zhí)行沒有生命力。而高校應(yīng)轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的觀念，在方案制定時(shí)，要遵循以下三點(diǎn)：首先，要凸顯企業(yè)的參與性。其次，不僅要適應(yīng)本行業(yè)的發(fā)展，還要符合整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德。值得注意的是，高職院校在制訂人才培養(yǎng)和運(yùn)行方案時(shí)，還要充分了解該崗位的工作需要，從而制訂出具有時(shí)效性的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。而依據(jù)這種方式制定的人才培養(yǎng)方案會(huì)更有社會(huì)實(shí)用性。2.在人才培養(yǎng)的過程方面

高職院?？梢院推髽I(yè)建立長效的合作機(jī)制，并與企業(yè)攜手共同參與培養(yǎng)人才管理模式的制定和實(shí)施。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)管理制度，從而讓本校的I工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

（二）提升教學(xué)管理水平

高職院校可以實(shí)行“專兼結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和打造“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。在具體執(zhí)行方面，高職院?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面執(zhí)行。

1.在管理方式方面

高職院?？梢赃\(yùn)用科學(xué)的方式引入先進(jìn)的技術(shù)人員和管理人員，并安排這些人員進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)。值得注意的是高職院校要處理好企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)發(fā)展兩者之間對引進(jìn)人才實(shí)際需要的關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制

高職院?？梢宰⒅嘏囵B(yǎng)專業(yè)的帶頭人和骨干教師。而在培養(yǎng)專業(yè)的帶頭人方面，高職院校不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)建設(shè)能力和社會(huì)服務(wù)能力，還要提升專業(yè)帶頭人的資源整合能力和社會(huì)影響力。而在培養(yǎng)骨干教師方面，高職院校要側(cè)重培養(yǎng)骨干教師的工程實(shí)踐能力和課程開發(fā)能力。

（三）升級原有的教學(xué)環(huán)境

高職院校在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過程中，可以建設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并創(chuàng)立教學(xué)做相結(jié)合的教學(xué)策略，從而將學(xué)習(xí)和工作相互融合，提升工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式實(shí)施的有效性。而高?？梢詮囊韵氯c(diǎn)進(jìn)行操作：（1）在建設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)，高校應(yīng)將職業(yè)能力培養(yǎng)、企業(yè)對人才能力的要求和教學(xué)功能的實(shí)際需要巧妙地融合起來。（2）在教學(xué)目標(biāo)上。高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能專項(xiàng)技能和基本技能。（3）在教學(xué)模式的構(gòu)建上。高職院校應(yīng)將校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)巧妙融合起來。而通過以上三個(gè)方面的實(shí)施，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式的思考和實(shí)踐

（一）改革公共教學(xué)課

為了提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的效益，高職院校應(yīng)改革原有的公共教學(xué)課。高職院校具體可以從外語、語文、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)道德和學(xué)生的綜合素質(zhì)著手，從而提升整體學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

（二）創(chuàng)新考試方式

高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的考試方式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)等級制的考試方式，并設(shè)計(jì)符合實(shí)際發(fā)展需要的考核方式和考核形式，從而為工學(xué)教學(xué)管理模式實(shí)訓(xùn)開展奠定基礎(chǔ)，提升整體工學(xué)教學(xué)管理模式質(zhì)量。

（三）凸顯院系的教訓(xùn)功能

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，高職院校多采用教室與黑板結(jié)合的方式授課，而這種教學(xué)方式不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教學(xué)效果大打折扣。而高職學(xué)校應(yīng)引入現(xiàn)代的企業(yè)管理制度，并主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中實(shí)際開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深其對理論知識(shí)的理解。

（四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

高職院?？梢詮囊韵滤姆矫嫣嵘龍F(tuán)隊(duì)教師的建設(shè)1.提升“雙師”素質(zhì)。高職院?？梢詾榻處熃虒W(xué)職能;的提升創(chuàng)造條件，具體可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，創(chuàng)造提升教師專業(yè)能力的平臺(tái)。高職院?？梢耘c企業(yè)制定長期的發(fā)展規(guī)劃，并定期組織教師到實(shí)際的企業(yè)工作場景中進(jìn)行鍛煉，提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能，讓他們了解企業(yè)需要人才所具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。此外，教師可以聘請專家來本校進(jìn)行講座，從而讓教師了解最新的行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)教育發(fā)展的形勢，提升本校教師的專業(yè)水平。其次，構(gòu)建新的鼓勵(lì)政策。高職院校應(yīng)完善相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。比如，經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼和培訓(xùn)補(bǔ)貼。最后，院?？梢怨膭?lì)教師提升他們的學(xué)歷，并為教師的進(jìn)修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

2.注重兼職教師的引進(jìn)。高職院校應(yīng)充分運(yùn)用校企合作資源，并運(yùn)用本校的優(yōu)勢積極地拓展各種渠道，積極地引進(jìn)技術(shù)骨干補(bǔ)充本校的師資隊(duì)伍，提升整體的教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)兼職教師的管理。高職院?？梢詮慕虒W(xué)評價(jià)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和日常教學(xué)三個(gè)角度對兼職教師進(jìn)行管理，并以此作為聘用兼職教師、發(fā)放具體的福利以及評獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.高職院校給予兼職教師人文關(guān)懷，為兼職教師提供專門的辦公場所，激發(fā)兼職教師教學(xué)的積極性，并鼓勵(lì)他們?nèi)谌敫呗氃盒５奈幕?，提升兼職教師對高職院校的認(rèn)同感和忠誠度，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校教學(xué)的整體能力。

四、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理改革是高職院校教學(xué)改革的總趨勢。而高職院校應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極探索出適合本校發(fā)展的工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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