濰坊市中小學體育分班教學的發展對策研究

姜慧卿

摘? 要：中小學生隨著年齡的增長，在心理和生理方面都發生了一定的變化，傳統的男女生混合上課模式不僅使得一部分女生因為運動量太大不能夠完成好教學任務，而且造成一部分男生因運動量不足，對體育課失去興趣和挑戰力，也不能很好的完成教學任務。這樣的體育課無法增強學生的體質。該研究通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談法等， 對濰坊市文山中學初中部學生人員體育開展狀況開展的實際情況進行實地調查，了解體育開展的基本情況，找出影響體育開展的因素， 并提出了合理有效的對策。

關鍵詞：濰坊? 階段性體育? 分班教學

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0069-02

在體育課上，學生上課時的積極性，求知欲會影響體育課的效果，而且在上體育課時，身邊的同學朋友的狀態也會間接的影響到學生對體育課的態度。那么學生在體育課上喜歡和誰一起玩，一起學習體育技能呢？我在實習學校對我的學生進行了訪談和調查，由于我所在學校班級較多，我有兩節體育合堂課，即兩個班的學生一起由同一個老師來上體育課，那么我通過觀看和調查，大部分學生喜歡和隔壁班級的同性同學來上體育課。因此，我以這種現象為切入點，通過問卷調查法、文獻資料法、數理統計法和專家訪談法，提出了濰坊市中小學男女生階段性分班體育教學安排的發展對策與研究。

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

根據需要，我對山東省昌邑市文山中學初中分校進行了問卷調查，采用了隨機取樣的方式，從七年級、八年級、九年級中隨機抽取了15個班級，其中七年級5個班級（共9個班級），八年級5個班級（共10個班級），九年級5個班級（共12個班級）。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

筆者就文山中學初中分校進行問卷調查，共發放問卷736份，收回率為100%。為保證問卷調查的客觀真實性，所有的問卷要求被調查對象要現場親自回答或填寫回答。

1.2.2 文獻資料法

通過檢索數據庫和圖書館對資料進行了查閱和分析，采用了文獻資料法查詢中小學分班體育教學方面的研究成果及相關的政策法規。

1.2.3 數理統計法

問卷收回后對結果進行數據統計，做出數據結果進行分析。

2? 調查結果

我在實習學校對我的學生進行了訪談和調查，由于我所在學校班級較多，我有兩節體育合堂課，即兩個班的學生一起由同一個老師來上體育課，那么我通過觀看和調查，大部分學生喜歡和隔壁班級的同性同學來上體育課，這也從一定程度上說明男女生在某一階段進行男女生分班教學是可觀的。男同學與女同學的間隔距離要長，這是什么原因造成的呢？我們對學生進行了調查。調查得到的結果：雖然一部分學生沒有特別注意到這個情況，尤其是男生，但是他們在上體育課的時候無意中表現出來了， 他們會和相鄰班級的同性同學隔著近，但是也不愿意和自己本班的異性同學靠近，這就說明在他們的思維里有男女生的代溝;男女生階段性的分班教學能夠更加貼近學生的心理和生理的需求，從而使學生更喜歡上體育課。

3? 研究結果與分析

3.1 課時階段性的合理安排

3.1.1 培養興趣階段（小學1～3年級）

體育課如果能夠激發小學生的興趣，那么我們的體育課就成功了一半，也會為以后的體育發展提供良好的教學基礎[1]。1～3年級的小學生培養他們的興趣愛好在這個年階段非常重要，我們根據不同的新授課內容，教學方法也應該有所不同。為了更好地達到教學效果，我們可以根據課的內容來制作一些小學生感興趣的體育器材，來進行練習，小學生的好奇心相信馬上會調動起來。

3.1.2 技能入門階段（小學4～6年級）

4～6年級的小學生已經有了一定的體育興趣愛好，這時我們教師要培養學生一些體育運動基礎，4～6年級的小學生已經形成了自己的個性和習慣：這個時期的他們有了一定的自己的想法，能夠獨立的完成事情，但他們畢竟還是兒童，有很大的依賴性，模仿能力有了一定的提高，所以這個時期我們可以教授他們一些基本的運動技能，? 但是由于這個階段的小學生還是頑皮，不穩定，所以教師只要教授他們一些簡單易懂的知識和技能。

3.1.3 基本技能教學階段（初中3年）

初中階段的學生處于一個過渡期，標準的動作示范，讓學生一目了然，而且這個時期的學生，模仿能力很強，所以我們在課堂上盡量做到精講多練，充分利用課堂時間來強化學生的動作技能。

我們要樹立自己的威信，讓學生信服你，這樣會大大提高課堂教學效果，在平時上體育課時也要加強和學生的交流，不能一味地根據自己所想來強制學生學習動作，要積極的引導他們，通過老師與學生之間的交流讓學生愛學，愛動，愛上你的體育課。

3.1.4 技能提高階段（高中3年）

高中生是學習的最好年齡，這個時期的學生記憶力和理解能力都達到了學習的最佳狀態，是進行技能提高的最好時期。在這個時期對學生的各個項目的基本技能進行鞏固和提高。

具體時間段分配：初中、高中的學生，第一學期、第二學期、第三學期進行分班教學;第四學期開始進行合班教學。讓學生在分班教學的基礎上有個過渡，體會分班教學，合班教學帶來的不同快樂與感受，豐富他們的中學生活。

3.2 教學項目的合理安排

在分班合班教學階段，我根據對男女生心里和生理的差異對各個階段的男女生的教學項目進行了一個大膽的設想：

分班階段：女生第一學期項目：花樣跳繩、乒乓球，第二學期項目：健美操、踢毽子，第三學期項目：藝術體操、田徑;男生第一學期項目：籃球、武術，第二學期項目：排球、羽毛球，第三學期項目：足球、田徑。

合班階段：第一學期：乒乓球、武術，第二學期：羽毛球、健美操，第三學期：排球、田徑。

3.3 場地的合理使用

場地的合理使用，學校擴招，學生人數越來越多，例如我的實習學校-文山中學高二年級以前只有28個班，現在鄉鎮合并后，高二年級現在是50個班，體育課田徑場上有8到10個班都在上課，像籃球，足球這樣的項目舉行我們必須要在籃球場，足球場地上進行，但是像健美操，跳繩等這些沒有場地要求的體育運動，我們老師在田徑場不夠使用的情況下，完全可以找一塊空地來進行教學，這樣就為進行其他項目提供了方便。不需要特殊場地的項目，夏天我們可以帶領學生找一塊陰涼的空地，冬天我們可以帶領學生找一塊平坦風小，環境相對更好的空地來進行教學，也可以帶學生去附近的廣場進行展示，這樣不僅有效的為其他項目的學習提供了場地的方便，也更加大大帶動了孩子們的好奇心，他們會總在想老師下節課會帶我們去哪里學習，去學校外面在保證安全的情況下，可以大大鍛煉學生融入這個社會的能力，敢于展示自己的勇氣，而且還有效的利用了社會公共資源，所以場地的合理使用對我們上好體育課也是至關重要的一個外界因素[2]。

4? 結語

分班教學有利于運動項目的合理安排，女生學習運動量小，刺激小的項目，男生學習像籃球，足球類的對抗性強、刺激大的運動項目，對培養他們的興趣愛好有著重要的作用。合班教學可以促進男同學與女同學的交流，促進學生之間的友誼。階段性分班有利于從小培養學生的興趣愛好，為選拔各個地級市乃至省級、國家級優秀體育人才奠定良好的體育人才基礎。

參考文獻

[1] 周君華.不同年齡人群鍛煉行為改變的調節變量探究——基于對HAPA與TPB整合模型的測評[J].體育科學，2014（10）：21-28.

[2] 周登蒿.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004.

[3] 殷榮賓，季瀏.基礎教育體育課程內容改革的現實訴求與路徑[J].體育學刊，2015，22（5）：75-80.