高校跆拳道教學中的問題及對策研究

王雪蓮

摘? 要：作為一種受高校師生喜愛的新型體育項目，跆拳道以其富有競爭性、趣味性及時尚性的特點得到了大家的廣泛關注。再加之高校學生對于身體健康的愈加重視，因此跆拳道這一體育運動在高校具有廣闊的前景。然而，現(xiàn)階段仍出現(xiàn)了高校跆拳道教學場地及師資隊伍的缺乏、跆拳道課程的單一以及跆拳道評價體系不完善等問題，這些問題影響和制約著高校跆拳道教學的發(fā)展。基于此，本文從跆拳道對于高校學生的作用入手，詳細分析跆拳道教學過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決對策。

關鍵詞：高校? 跆拳道? 對策

中圖分類號：G886? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0159-02

1? 跆拳道的相關概述

1.1 跆拳道的起源及特征

跆拳道起源于朝鮮半島，由韓國人最早推向世界，以健美為其審美取向，經過50年的發(fā)展逐漸在國際體育競技項目中占有了一席之地。跆拳道運動在全球范圍內的普及日益加快，因而其學習熱潮也在短時間內高漲。作為一種可以引領大眾健身意識的體育項目，越來越多的高校也開始了跆拳道的教學，跆拳道運動也越來越得到了高校學生的喜愛。

跆拳道主要有兩方面的特征，第一，跆拳道屬于兩個人力量之間的對決，在運動過程中以腿為重點，拳與腳聯(lián)合并用。第二，跆拳道需要個人內力與外力的并重，以拳和腳為內力與外力的爆發(fā)點。

1.2 跆拳道對于高校學生的作用

跆拳道對于高校學生來說，不僅具有強身健體的作用，增強高校學生的身體素質，同時對于大學生的身心健康具有積極意義。一方面，由于跆拳道需要全身的協(xié)調配合，進而通過拳、腳以及腿法將動作表現(xiàn)出來，因此能協(xié)調身體的平衡性，增強學生的體制?，F(xiàn)階段，高校學生的課業(yè)壓力繁重，再加之網絡、手機的普及，使得“低頭族”人群越來越多，很多學生的體能素質較差，呈現(xiàn)出一種亞健康的狀態(tài)。而跆拳道的學習可以幫助他們改善這種狀態(tài)。另一方面，由于信息技術的發(fā)展，大學生很多沉迷于手機、網絡游戲，很影響同學之間的正常交流。而跆拳道的學習可以改善這種情況，同時會促進學生積極健康心態(tài)的形成，提高其滿足感，增強他們的生命活力。

2? 高校跆拳道教學中現(xiàn)存的問題

2.1 高校缺乏跆拳道教學場地與師資隊伍

我國的很多高校雖然開展了跆拳道課程，但并沒有配備合適的訓練場地與專業(yè)的訓練設備，這種不專業(yè)化的現(xiàn)狀，會使學生喪失學習跆拳道的興趣。同時，許多高校并沒有聘請專業(yè)的跆拳道教師，有的教師是學校的體育老師，而跆拳道老師不僅需要演示動作的標準化，而且需要深刻了解跆拳道運動的內涵及其道義精神，這樣才不會讓跆拳道的學習過于表面化，而跆拳道專業(yè)教師的缺乏會直接影響到高校跆拳道教學學習的開展。

2.2 高校跆拳道課程單一

現(xiàn)階段，高校教師在進行跆拳道教學過程中，通常會采用兩種教學方式。第一種是理論知識的學習，一般是對于跆拳道基礎知識和需要注意事項的講解。第二種是實踐課堂的教學，一般在運動場進行，通過教師示范、身體分解動作的講解，之后根據學生的動作演示進行動作糾正。然而，在教學過程中，往往會出現(xiàn)教學課程單一的情況。

2.3 高校跆拳道評價體系不完善

目前，許多高校在對于學生的跆拳道課程進行成績測評時，主要以其動作是否標準、基本技能是否掌握為其評價標準，一般以競技比賽的形式為考察方式，而未能根據跆拳道運動的特點設計出一套合理的考察體系，這種方式會讓一些基礎較差、進步緩慢的同學望而生畏，因為他們害怕無法取得好成績，從而失去了對跆拳道學習的興趣。

3? 完善高校跆拳道教學的對策

3.1 優(yōu)化高校跆拳道教學理念與教學環(huán)境

我國高校跆拳道教學普遍為傳統(tǒng)的體育教學觀念，即過度重視技術教學而忽略了理論知識的學習，導致了無法讓高校學生掌握跆拳道學習的內涵與精髓。針對這一現(xiàn)象，高校跆拳道教師應該樹立科學的跆拳道教學理念，對一些教材內容的選擇應精煉，并積極改革教育方法。比如可以針對學生們的興趣，開展一些跆拳道小游戲，或者進行一些娛樂性的比賽教學，這樣可以培養(yǎng)他們學習跆拳道的興趣，方能更好的實現(xiàn)跆拳道的教學目的。

3.2 加快跆拳道師資隊伍建設

對于跆拳道教師隊伍的加強，主要包括兩方面的內容。一方面，高校需加強對于專業(yè)跆拳道教師的引進力度，而不是以體育老師來充當跆拳道教師，學?？梢耘鋫鋬傻饺膶I(yè)跆拳道教師，方能保證教學質量。另一方面，現(xiàn)階段高校跆拳道專業(yè)教師的缺乏是由于專業(yè)人才的缺乏，而其來源大多是體育院校的跆拳道專業(yè)學生。因此，體育院校應重視跆拳道專業(yè)人才的需求，如擴大招生規(guī)模，對跆拳道專業(yè)學生教學的內容與形式進行改革，做好教師儲備工作，同時也要加強與高校之間的聯(lián)系，從而為其輸送跆拳道專業(yè)人才。

3.3 改革高校跆拳道教學內容

第一，高校跆拳道教師可以根據學生的個體差異采取不同的教學模式，對于那些性格較為靦腆的學生來說，可以以跆拳道增強自信來激發(fā)他們的興趣;對于對跆拳道充滿熱情，自小有“功夫夢”的學生來說，可以展現(xiàn)高難度動作來吸引他們;對于身體素質較差的學生來說，教師可以采取提高其身體素質為主的訓練方式。第二，高?？梢越M織跆拳道教師定期開展討論、互相聽課的方式，促進教師之間跆拳道教學的交流，并開展學生對于跆拳道教師滿意度的調查，讓教師之間可以取長補短。第三，由于跆拳道運動自身的特點，因此選擇跆拳道課程的同學許多都喜歡跆拳道對抗運動，因此可以在跆拳道教學課程中適當增加一些對抗技術、增設攻防等內容。

3.4 完善高校跆拳道教學評價體系

高校對于跆拳道教學的評價體系應做一些改革與完善，不應僅僅以動作是否標準、基本技能是否掌握為其評價標準，而應根據跆拳道教學的任務、目的與要求，設計出一套符合其教學內容的考核辦法，可以將跆拳道的理論知識、手段與方法的掌握程度都納入評價體系。同時也應注意考核內容的多樣化，對于不同的學生應有不同的要求，不應忽視學生對于跆拳道學習的努力程度。

3.5 廣泛運用多媒體教學

現(xiàn)階段，多媒體技術在各科教學中已有了廣泛運用。多媒體直觀性、系統(tǒng)性較強，信息量非常豐富，如果用于跆拳道的教學進程中，可以有效減輕教師的負擔，讓教師減少示范動作的次數(shù)，可以花出更多的時間與體力來糾正學生的錯誤動作。此外，教師還可利用多媒體播放跆拳道比賽、跆拳道表演等視頻內容，為課堂增加趣味性，激發(fā)學生學習跆拳道的興趣與欲望。

4? 結語

高校跆拳道教學課程對于學生健康意識、體育意識培養(yǎng)的重要作用是不言而喻的，它是一種競爭性強、對抗性強并具觀賞性的體育項目。而目前我國高校跆拳道教學在教學環(huán)境、教學內容、評價體系等方面普遍存在著一些問題，因此應進行跆拳道教學改革，提出優(yōu)化高校跆拳道教學理念與教學環(huán)境、加快跆拳道師資隊伍建設、改革高校跆拳道教學內容、完善高校跆拳道教學評價體系以及廣泛運用多媒體教學這幾點改革建議，對于完善高校跆拳道教學課程具有重要意義。

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