高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑

羅文強

摘? 要：合作是指人們通過相互配合，能力的相互補充，向著一個方向不斷努力的過程。現階段，國家事業單位與企業發展需要具有綜合素質的人才，而合作意識是綜合素質中的主要素質之一，也是各大高校培養人才的主要目標之一。因此，本文從高校籃球教學角度出發，對高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑進行了分析，希望為高校籃球教師的教學提供有效參考。

關鍵詞：籃球教學? 團隊合作意識? 大學生

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0064-02

當今社會，團隊合作能力已成為組織的核心競爭力之一，由此在大學生教育上，為了將學生培養成團結隊伍的人才，大學教育可以通過籃球教學培養學生的團隊合作意識，從而使當代大學生快速的融入到未來的工作環境中，成為組織中的一員。

1? 高校籃球教學存在的問題

1.1 注重組織形式而忽略學生實際需求

高校籃球課中，教師為了體現自身教學能力和管理水平，在教學過程中，會嚴格要求隊伍的整齊性，動作的一致性以及動作的標準型，學生一直處于被約束的狀態，無法放松身心融入到籃球教學中。且在籃球的帶球跑，運球、投球過程中，教師嚴格要求隊伍的工整，大大限制了學生的發揮。且教學過程中，常常將一些理論知識進行拆分教學，很多籃球動作是一個完整的，連貫性的動作，如果教師將動作拆分教學，不利于學生的有效學習。

1.2 注重教法研究而忽略學習方法研究

大學的籃球教學中，教師更加注重籃球基礎知識的教學，而忽略了學生對籃球知識的實際需求，學生已經掌握了一定的籃球知識，這時，教師應通過針對性的鍛煉，提高學生的技術水平，而不是將籃球基礎知識貫穿到整個籃球教學中。

1.3 籃球教學過于訓練化

籃球教學需要學生通過運動訓練來掌握籃球技巧，高校籃球運動訓練中，教師會應用籃球競技運動中的教學方法，這種訓練與現階段的籃球技巧教學不符，過于沉重的訓練過程與方法不利于學生對籃球產生興趣，且競技訓練是為了提高運動員的身體素質，而體育教學是為了提高學生的籃球技能掌握熟練度，這二者在目標上不一致，導致當前的高校籃球教學過于訓練化[1]。

2? 轉變高校教師的籃球教學觀念

大學籃球教學中，學生已經對籃球有了一定的了解基礎，因此，在籃球教學過程中，大多數為“老師講、學生練”的教學狀態。但籃球是一項智力與體力高度結合的運動，為了通過籃球教學培養學生的團隊合作能力，高校教師應當轉變傳統的教學觀念，創新籃球教學新模式，達到高校籃球教學的與時俱進。

2.1 構建平等的師生關系

籃球教學中教師應當將籃球運動當做一場游戲，而教師也是其中的參與者，即教師要與學生建立平等的師生關系，增強學生對籃球教學的參與感，這樣才能激發學生的團隊合作意識。首先，教師要參與到籃球訓練當中，如二對二傳球訓練時，教師可以參與到籃球訓練中，一邊與學生進行配合，一邊講授其中的技巧，教師與學生共同訓練，可以拉近教師與學生的心理距離，且相互配合的訓練過程，是教會學生與隊友配合的過程，學生只有不斷尋求接球角度并思考如何傳球教師才能接住，才能達到與教師的有效配合，而思考這些配合動作的過程便是學生主動思考合作的過程。其次，教師要真心的與學生做朋友，在學生訓練過程中給予鼓勵，在籃球訓練中，教師要善于發現學生的連點，并加以鼓勵，觀察學生的籃球技巧與習慣，找出不足，為學生提出合理的改善建議，進行一對一的指導，如此，學生的籃球水平將大大提高，與教師的關系也會更近一步，學生會更加信任教師。最后，教師與學生的平等關系，是為了讓學生對籃球教學感興趣，積極的投入到籃球訓練中，在教師教學中，教師要強化班級為一個整體的思想，肯定學生之間的合作關系，提示學生通過相互合作練習才能彼此增強籃球技能，鞏固籃球知識。教師要通過與學生的溝通，加強學生的團隊合作意識。教師的教學態度影響著籃球教學的質量，只有讓學生真正的接受教師、信任教師，學生才能在教學中接受教師的建議，尋求同學之間的合作。

2.2 培養合作意識的課前熱身訓練

籃球訓練中，熱身運動必不可少，教師可以有效利用熱身時間，帶領學生進行合作小游戲，通過這些小游戲，伸展學生身體，達到熱身目的的同時也能強化學生的合作意識。如雙人夾球跑游戲，兩個人用身體夾住籃球進行移動，分小組進行比賽，要求不可以用手碰球，如此，學生通過兩個人的力量夾住一個籃球，二者需要用力均衡，且行動速度一致，才能保證籃球不會掉落，因此，夾住球的雙方要互相依據對方的力量掌握自身的力量，該類游戲培養了學生尋找合作機會的契機，兩個人為一個團隊，學生們會明白，只有通過團隊的合作，才能達到最終的勝利，因此，教師應當將更多鍛煉學生合作意識的小游戲應用到課前熱身運動中，增強學生的學習熱情，積極參與到籃球教學中[2]。

2.3 技巧的學習與相互配合

教師在籃球教學中，應該合理的將合作意識與籃球技能訓練相結合，增強學生的配合意識，讓學生學會觀察教學情況，發揮自己的用處。首先，教師要在訓練中練習學生為他人著想的意識。如在練習投球過程中，教師安排學生在2分線處排好隊，要求每一位學生按技巧進行投籃訓練，只設置一個籃球，投籃之后的學生要將籃球撿回站在籃下傳給下一位投籃的學生，每一位學生投籃3此，這些要求是為了培養學生為他人服務、幫助他人的意識，通過這種意識的培養，學生的合作能力將大大提高。

2.4 小組合作進行籃球競技學習

籃球運動最大的樂趣是進行籃球競技，籃球競技一方面考驗著學生的技巧掌握，另一方面是對學生默契度的考驗，五個人為一組，當進行籃球競技運動時，小組內學生的配合將影響整個小組的實力發揮。配合默契的小組，在傳球、控球、運球上更加精準，小組成員相互照應，自然取得勝利的機會更大。而學生之間不能相互配合的小組，將面臨獨立控球的處境，不利于團隊的發展。因此，教師可以通過分組競技練習，提高學生的團隊合作意識。首先，在小組的搭配上，教師要觀察每一位學生擅長的籃球技能，并根據這些習慣安排小組分配，盡量讓每一個小組的五個人的籃球技能互補，盡量掌握小組內的平衡。如控球后衛、得分后衛、小前鋒、大前鋒與中鋒五個位置的人員分布要符合各個位置的籃球技能需要。其次，小組之間進行競技賽時，教師先讓學生進行自由比賽，讓其他學生進行觀摩，將比賽中學生優秀的技巧施展與通過學生之間相互合作達到的優勢指出來，為學生進行現場模擬演示，學生通過觀察后，樂意更加客觀性的理解合作在籃球競技中的作用效果。最后，當學生以小組的形式參與到競技中，并通過團隊合作達成勝利時，學生的團隊榮譽感會不斷增強，在磨練中，不斷達到籃球技能的補充與位置的補充，最終團隊的默契會越來越強[3]。

3? 結語

綜上所述，高校籃球教學中對大學生團隊合作意識的培養需要教師正視當前籃球教學中存在的忽略學生實際需求、過于專業化的訓練等問題，通過構建師生平等關系、課前熱身訓練。籃球技巧配合訓練以及小組合作練習等途徑提高學生的團隊合作意識，培養學生的合作能力。

參考文獻

[1] 張飛.合作-競爭教學模式實踐研究——以高校籃球選修課為例[J].體育科技文獻通報，2018，26（9）：78-80.

[2] 范西安.高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑[J].新西部，2018（20）：160-166.

[3] 蔡煒.合作探究式教學法在籃球主修課中應用的實驗研究[J].西安體育學院，2018（12）：21-24.