目標定向理論在籃球訓練中的應用策略

文武

摘? 要：隨著體育教學的不斷發展，目標定向理論的應用范圍也在不斷擴大，在籃球訓練中發揮了重要的作用。籃球訓練是籃球教學的重要組成部分，能夠提高學生的籃球技術水平，提升學生的身體素質和體育素養。在當今時代，目標定向理論在籃球訓練中的應用不僅能夠激發學生對籃球的興趣，而且能夠提升籃球訓練的成效，能夠幫助學生樹立正確的目標，能夠幫助學生快速實現目標，因此，體育教師要重視目標定向理論的應用。

關鍵詞：目標定向理論? 籃球訓練? 應用策略

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0054-02

籃球是較為流行的體育項目，能夠提高學生的身體協調性，有助于提高學生的身體素質。目標定向理論是基于學生能力基礎的學習和認知理論，其在籃球訓練中的應用能夠讓學生更好的學習知識，更好的掌握籃球技術，能夠提高學生的自信心，能夠保持學生對籃球的興趣，對學生體育成績和身體素質的提高有著積極影響。因此，研究目標定向理論在籃球訓練中的應用具有非常重要的現實意義。

1? 目標定向理論在籃球訓練中的必要性

1.1 符合教學改革要求

隨著教學改革的不斷推進，傳統教學體制的弊端隨之出現，目標定向理論的作用逐漸凸顯。在過去，籃球訓練注重教師演示，學生觀察，無法讓學生實際演練籃球動作，學生對技術動作的印象不深，訓練成效較低，學生進步較慢。目標定向理論在籃球訓練中的應用符合教學改革要求，優化了訓練內容和訓練方式，能夠讓學生找到學習方向，給予了學生更多的訓練時間和訓練空間。在目標定向訓練中，教師不再是訓練主導者，而是學生指導者，主要通過指點學生訓練，來幫助學生實現目標，從而讓學生學習籃球相關知識，掌握籃球相關技術，促使學生在籃球學習中提升學習能力，讓學生能夠自主研究、探索籃球知識和技術。學生回歸了教學主體地位，能夠享受高質量的教學服務，訓練成效有了明顯的提升。

1.2 激發學生學習興趣

興趣是學生主動進行籃球訓練的動力源泉，同時也是學生對籃球喜愛程度的直接反應。在籃球訓練中，激發學生的學習興趣既是教師提高教學質量的重要途徑，也是教師實現教學目標的重要方法。目標定向理論在籃球訓練中的應用激發了學生的學習興趣，而且能夠讓學生保持對籃球的興趣，能夠讓學生形成終身學習的理念，有助于學生全面發展。在目標定向訓練中，教師使用學生感興趣的話語，訓練學生感興趣的內容，傳授學生感興趣的知識，能夠利用學生感興趣的手段來刺激學生的學習欲望，能夠讓學生的身心協調發展。對于對籃球有興趣的學生來說，目標定向理論可以激發他們的潛力，有助于他們突破自身極限。對于對籃球興趣不高的學生來說，目標定向理論能夠降低他們學習的難度，有助于他們享受籃球訓練的快樂。

2? 目標定向理論在籃球訓練中的原則

2.1 主體性原則

主體性原則是指教師在應用目標定向理論時要尊重學生主體地位，要培養學生主體意識，要發揮學生主觀能動性，這樣才能提高籃球訓練的成效。籃球訓練的目的在于提高學生對籃球技術動作的掌握程度，從而減少學生在賽場上的失誤，避免學生因動作錯誤造成的損傷。教師應當遵循主體性原則，要因材施教，針對學生的心理結構和心理特點來設計目標，減少訓練的盲目性，讓學生少走彎路，將教學成效提升至極限。在目標定向訓練中，教師要指導學生選擇適合的體育項目，要為學生制定科學的訓練方案，要定期為學生做康復護理，這樣才能讓學生享受籃球訓練過程，才能讓學生主動參與、樂于參與籃球訓練。同時，教師要為學生構建一個良好的環境，要充分利用學校的體育教學資源，讓學生在籃球訓練中感悟知識、掌握技術、享受快樂。

2.2 實效性原則

實效性原則是指教師在應用目標定向理論時要保證籃球訓練的成效，要在原有基礎上提升籃球訓練成效，要讓目標定向理論發揮實際的作用，從而讓學生掌握籃球技巧。籃球訓練是一個長期過程，在這個過程中教師要始終堅持提高學生技術水平的理念，這樣才能保證訓練方向不會走偏。教師應當遵循實效性原則，要為學生量身定制目標，要讓學生在實現目標的過程中給予適時、適度的指導，幫助學生解決訓練中出現的問題，讓學生在良好的學習氛圍中學習知識和技術。教師要擺脫成績束縛，要將促進學生發展當成最終目標，通過目標定向訓練來激發學生的學習動力，讓學生獲得成功，提高學生訓練的喜悅感和成就感。

3? 目標定向理論在籃球訓練中的應用策略

3.1 設計合理的目標定向

教師要設計合理的目標定向，為學生指出學習方向，減輕學生學習負擔。首先，教師要調查學生實際情況。教師要和學生積極溝通，了解學生的實際水平，根據學生實際情況來設計目標定向，這樣才能提升目標定向的針對性，才能凸顯目標定向理論的應用價值。同時教師要注重學生差異，為每個學生設計不同的目標定向，促進學生個性化發展。其次，教師要考慮學生需求。教師要根據學生對籃球的喜愛度來設計目標定向，對于喜愛籃球的學生可以為其設計難度稍高的目標，這樣可以讓他們展現自身實力。對于不是非常喜歡籃球的學生可以為其設計難度稍低的目標，這樣可以讓他們更加輕松地完成任務。最后，教師要適當變化目標定向。學生在訓練過程中會有一定的進步，教師在這時就要提升其目標的難度。有些學生并不適合當前的目標，完成任務的速度較慢，教師就要降低其目標的難度，這樣才能實現靈活定向。

3.2 選擇合適的教學方式

教師要選擇合適的教學方式，提升籃球訓練的效率。首先，教師要增加和學生的互動。教師在訓練時要積極和學生互動，這樣才能發揮出指導作用，才能及時解決學生的問題。教師要幫助學生實現目標，通過和學生的互動來傳遞籃球知識和技術，手把手地教會學生技術動作，增進師生之間的感情，讓學生更加信服教師。其次，教師要注重小組訓練。籃球是一項團體性活動。教師要將學生分為不同的小組，讓學生互相協調，共同實現目標。最后，教師要重視學生反饋。教師要了解學生對教學方式的看法，根據學生的建議來改良教學方式，從而讓學生更快更好地實現目標。

3.3 做出客觀的教學評價

教師要做出客觀的教學評價，幫助學生提高籃球技術水平。首先，教師要注重評價內容。其次，教師要重視評價主體。教師在評價時，不能僅依靠個人觀點，要讓學生進行自我評價。最后，教師要注重學生評價。教師要勇于接受學生評價，通過學生的評價來了解學生對目標定向的滿意度，從而為學生找到更加適合的目標，提供給學生更加有效的訓練方式，給予學生更豐富的學習資源。

4? 結語

目標定向理論在籃球訓練中的應用是教學改革背景下體育教師的必然舉措，也是提升籃球訓練成效的最佳方式。教師要設計合理的目標定向、選擇合適的教學方式、做出客觀的教學評價，遵循主體性原則和實效性原則，為學生提供高質量的籃球訓練指導，提升學生學習籃球的積極性和主動性。

參考文獻

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