高校健美操精品課程建設的探索與啟示

施藝玲 楊乙元

摘? 要：健美操運動是高校體育課程中重要組成部分，全面提升大學生的體質健康水平，豐富大學的體育活動內容、活動形式是高校健美操課程的重要工作內容。隨著新課改的逐漸深入，高校體育教學質量的提升，新時代對學生提出新的要求，精品課程建設是目前高校體育工作的研究重點。圍繞由精品到共享建促進高校健美操精品課程的建設，為高校健美操教學改革，提升高校健美操教學效果提供一定的理論參考依據。

關鍵詞：健美操? 精品課程? 建設轉型? 探索? 啟示? 高校

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0122-02

1? 高校健美操精品課程建設的基礎

1.1 明確功能，精準定位

健美操屬于難美項群類項目，參與性、娛樂性、功能性、觀賞型較強。高校體育教學開創之初，局限在跑步、跳高、跳遠等田徑類項目。高校教學工作的不斷進步對高校體育教學不斷提出新的要求，因此各類運動項目逐漸出現在高校體育教學中。健美操運動也是在此背景下進到高校體育課程中，從而在高校得到了不斷的發展與創新。健美操運動在高校的發展需要以創新作為指導思想，保留健美操教學原有的優點，對其存在的缺點進行改進，才能有效提升教學質量[1]。

1.2 課程轉型中存在的矛盾

（1）共享資源和課堂教學間的矛盾。教師可通過視屏、講座等手段將豐富的健美操教學資源上傳到公共平臺上，并且利用電腦實現在線教學。但在線教學存在一個缺陷，就是不能與學生進行交流和互動，豐富的資源在線上教學時并未發揮出真正的作用。

（2）學時和資源容量的矛盾。體育教學與文化課的學習不同，并沒有嚴格的規定學時，部分高校為了增加文化課的學習強度，對術科課程學時大量消減。豐富的術科課程教學資源在有限的學時內不能講完，學生對術科課程知識未進行系統認識，學習效果就會大打折扣。

（3）資源統一性和特色性的矛盾。教育部對每一門課程的教學質量都有相關標準，健美操教學也不例外。上傳到共享平臺的資源必須結構清晰，并將課程標準的內容都涵蓋進去。這樣一來高校健美操教學的大致模塊就被確定，能改動的地方很少[2]。精品課程的建設的根本目的是構建出獨具本校特色的課程體系，這與統一化的課程標準相悖。

2? 高校健美操精品課程建設的探索

2.1 教學內容升級和優化

第一，對原有的教學體系進行分析，保留傳統教學的優點，適當融入新的教學內容和觀點，將各類資源整合到教學當中。在對知識體系重構時，要增加健美操教學的趣味性和多樣性，使學生在學習健美操相關理論和技術知識時不會產生壓力，輕松的學習氛圍能極大地提升學生吸收知識的效率。第二，要加強鍛煉學生的實踐能力，學生對動作的學習不能限制在教學活動中，要將視野向外部擴展。通過以下三個方面強化健美操實踐教學：（1）在健美操教材編寫上做到“精品”二字，隨著社會的快速發展，傳統的健美操教材已經不適應現代化高校健美操教學，應編寫出具有時代感的全新健美操教材;（2）教材與社會需求接軌，且符合現有的高校體育課程標準，根據高校自身的發展情況打造王牌教材，針對學生學習積極性普遍不高的情況，例如將競技比賽編寫到教材之中，并將比賽付諸實踐。（3）發掘本校健美操教學的特色，將教學內容進行系統的分類，根據分類有針對性的編寫特色健美操教材，并將其作為參考資料放在公共平臺和網絡教學平臺上，以便學生查閱。

2.2 加強師資力量

對高校健美操教師的教學成果進行評比，將教學水平最好、經驗最豐富的健美操教師作為榜樣人物進行宣傳，讓其他健美操和體育教師向其學習，逐漸提高自身的教學水平，這就是常見的領頭羊效應;適當引進校外的知名健美操教師，與本校健美操教師進行合作，使學生受到更加全面的培養。需要注意的是，引進的知名健美操教師必須學歷高、技能強、行業知名度高，這樣學生才能真正學到健美操知識。加強對本校的健美操教師的培訓，鼓勵教師繼續深造，每年邀請知名健美操方面的專家對本校進行指導與培訓，定期選派健美操教師到知名高校進行考察與學習。

2.3 改善教學方法，加強互動

健美操教學需要將理論知識和實踐技能相結合，在學習理論知識時不要采取填鴨式教學的方法，可以使學生對教學內容先進行了解和提出問題，教師與學生對其問題共同進行探討和學習，有助于學生對知識的鞏固，在輕松的氛圍中學習健美操知識，可提升教學質量與教學效果[3]。

3? 高校健美操精品課程建設的啟示

3.1 課程改革要與時俱進

高校健美操教學在精品課程建設的道路上已取得初步成果，資源得到共享的同時實現了高校健美操課堂教學的互動。在線課程在解決上述矛盾上已經初見成效，但距離徹底解決這些矛盾還需要一些時間。現代高校健美操教學中，課程改革的目的是使學生成為課堂的主人，同時教師需要在繁雜的教學資源中，選擇最合適學生學習的資源，才能有效提高學生的學習效率。因此高校健美操精品課程的轉型升級必須以時代的發展為依托，緊跟社會發展的步伐進行相應的改革工作。

3.2 創新教學過程

高校健美操教學內容豐富多樣，符合大學生的審美要求和鍛煉需求，且能夠起到終身體育的教育效果。將高校健美操課程的功能進行精準定位，是其建設高校健美操精品課程必須經歷的階段。創新是現階段高校體育教學及健美操教學必須遵循的主要理念，創新主要針對教師與學生，教師需要結合學生實際需求和教育部對高校體育教學的要求，因此高校健美操教學方法和模式應不斷更新與改進;同時在高校健美操教學活動中，要著重培養學生的創新意識，而不是局限在死板的健美操動作教學上。

3.3 特色教學，實現精品課程的轉型升級

國家體育相關部門和教育部對高校體育的重視和支持，使高校健美操精品課程轉型和升級更加有信心。部分高校收錄了國家級的健美操課程資源，并與高校自身的實際發展相結合，對高校健美操運動進行了全面的改革和建設，使健美操精品課程的獨特性、創新型在體育教學中很好地展現出來;為盡快達到精品課程的標準，在教育部門制定的方針政策下，高校應加強健美操師資力量，充實健美操課程內容，編寫精品健美操教材，構建資源共享網絡平臺等，全面建設高校健美操精品課程、實現精品共享。

參考文獻

[1] 劉亮，呂萬剛，魏旭波，等.由精品到共享：《體操》課程建設轉型升級的實踐探索及啟示[J].武漢體育學院學報，2016，50（9）：56-62.

[2] 許瑞平，徐冬根，欒江.國家體育精品課程網站優化策略與實踐[J].上海體育學院學報，2015，39（3）：34-37，43.

[3] 黃寬柔.健美操國家級精品課程建設的研究與實踐[J].北京體育大學學報，2011，34（10）：112-115.