高職院校健美操教學改革構建與設想

朱淑云

摘? 要：健美操作為當前我國高職院校體育教學中的重要教學科目內容之一，一直肩負著引導學生強身健體，展現(xiàn)女性柔美特性的重任，深受廣大學生的喜歡。隨著高職教育改革的不斷推進，健美操教學正面臨發(fā)展中的轉折點，當前的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求，教學內容及教學理念的改革已經(jīng)勢在必行。本文結合當前我國高職院校健美操教育的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的分析，結合健美操教學中的不足，探尋健美操教學改革構建與設想的策略。

關鍵詞：健美操? 構建與設想? 改革

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0089-02

我國教育改革的不斷深入開展對我國高職院校的教育觀念轉變帶來了巨大的影響，其中也包含健美操教育。高職院校健美操教學已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，而是更加注重對學生全面素質的培養(yǎng)，以擺脫傳統(tǒng)教學思維對學生發(fā)展的禁錮，健美操自身是一門實踐性很強的體育課程，但技術動作和體能教學并不能夠涵蓋健美操教育的全部，高職院校在進行健美操教學時還要注重學生的體育人文素質培養(yǎng)，為社會輸送全能型的素質人才，這就為高職院校健美操教學改革的構建與設想提出了新的要求。

1? 當前我國高職院校健美操教學現(xiàn)狀

雖然近年來我國高職院校健美操教學不斷的進行深化改革，并取得了一定的效果，但總體來講由于起步較晚，發(fā)展緩慢，在實際教學過程中仍存在許多不足之處。

1.1 院校重視力度不足

高職院校主觀上對健美操教學沒有引起足夠的重視，就會客觀的造成健美操實際教學效果不佳的現(xiàn)象發(fā)生。當前健美操在所有體育教學科目中尚書“偏門”，學生的認識度不夠，院校的重視力度也不足，多數(shù)高職院校在進行健美操教學設計時隨波逐流，創(chuàng)新意識不強，導致當前的高職院校健美操教學與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，學生的參與感更加難以提升，久而久之就陷入了惡性循環(huán)的死結，教學效果難以得到充分的體現(xiàn)。

1.2 教學觀念滯后于時代發(fā)展

一個教育科目的教學觀念對開展該科目教學工作具有指導作用。當前我國高職院校健美操教學普遍存在的問題就是教育觀念嚴重滯后于當前時代的發(fā)展，不能夠得到及時的更新。滯后的教學觀念會嚴重影響新時期下高職健美操教育中學生和老師的教學定位，傳統(tǒng)的固化觀念只會使得教學內容的各個項目孤立無援，難以形成一個有機的教學體系，這種滯后的教學觀念不能夠滿足高職健美操教學的改革需要，也不滿足國家對全能型素質人才培養(yǎng)的要求。

1.3 教學方法不夠科學化

當前我國高職院校的健美操教學依然沿用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學方法，這種無差異性的教學方法只會造成差生越差，而優(yōu)質生不能得到充足發(fā)展的結果，學生的個體性優(yōu)勢難以得到充分的利用和挖掘是當前我國高職院校健美操教學方法不科學的重要體現(xiàn)。與此同時，傳統(tǒng)的教學方法只注重教與學的內容傳輸，機械性的對基礎知識和技術動作進行反復的示范、講解、練習，久而久之自然會造成學生的厭倦，進而無法充足的調動學生對健美操的熱情和積極性。

1.4 教學目標不夠明晰

明確的教學目標是一項教育科目取得良好教學效果的基礎，當前我國高職院校的健美操教學目標不夠明晰，多數(shù)健美操教師教學目標不夠長遠，只局限于專項教學目標的設定和單位課堂教學目標的設定，對學期教學目標和年度教學目標沒有一個明確的長遠規(guī)劃，教學目標與新課改對于教育改革的要求嚴重脫節(jié)，這種不夠明晰的教學目標設定久而久之會造成教學評估體系的缺失，難以對真實的教學效果進行檢驗，進而影響整體教學。

2? 高職院校健美操教學改革構建與設想

2.1 加強對學科的重視力度

高職院校要想實現(xiàn)健美操教學科目上的改革首先就需要從自身的主觀上入手，提高對健美操科目建設的重視力度。高職院校需要在自身主觀方面確立健美操科目在對培養(yǎng)學生全面素質提升教育過程中的重要性，幫助教師和學生認識到健美操對于增強體質、陶冶情操、強化素質教育的重要意義，對健美操科目的教育定位和教育宣傳要加大力度，來激發(fā)教師的教育改革參與度，也要激發(fā)學生對健美操科目的主觀參與度。

2.2 教育觀念要緊隨時代步伐

高職院校的健美操教育觀念要充分滿足新形勢下我國教育改革的根本需求，緊隨時代步伐、把握時代脈搏，及時進行更新和補充。新時期下的健美操教育觀念要明確學生在教學過程中的主體地位，以新課程教育改革為指導思想，重點突出學生自主參與和素質教育的核心理念，教師要執(zhí)行“引導式”教學，在整個教育過程中要起到輔助的作用，建立全新的師生關系，真正的實現(xiàn)師生間的平等溝通和交流，為學生營造出良好的課堂氛圍，以便更好的開展健美操的教學內容。

2.3 需革新教學方法

高職院校健美操教學改革的重點工作之一就是對教學方法的革新。新課改下的健美操教學課堂不應該是教師的“一言堂”，教師在言傳身教的過程中要注重聽取和采納學生合理的新穎動作，及時給予鼓勵，還要在積極教學過程中進行科學系統(tǒng)的分組教學，這樣既滿足學生基礎等級差異性的教學，還能夠提升學生的小組領導能力，便于小范圍的團隊建設，提升團結能力。教師還要豐富教學方法的實踐階段，構建多元化的交流學習體系，充分的調動學生的積極性，以實現(xiàn)全面素質提升。

2.4 明確教學目標

高職院校的健美操任課教師在制定教學目標時要將目光放長遠，在健美操教學改革的過程中，教師不僅要明確階段性教學目標和課堂教學目標，還要設立明確的學習目標及年度目標，只有明確的教學目標才能夠將健美操科目教學引領至正確的方向，也只有明確的教學目標才能夠構建出與之相適應的教學評估系統(tǒng)，這樣才能夠對健美操教學的成果有著全面性、科學化的檢測，真正實現(xiàn)健美操教學改革構建和設想的初衷。

3? 結語

現(xiàn)代高職院校健美操教學改革要充分體現(xiàn)當前我國素質教育改革的要求，以為社會培養(yǎng)全面素質人才為根本目標。現(xiàn)階段我國高職院校健美操教學尚存在一定的問題，教學改革過程中還存在些許不足之處，高職院校要始終秉承素質人才培養(yǎng)的初衷，以健美操的教學觀念、教學方法和教學目標等方面為教育改革的切入點，院校要在主觀上對健美操科目引起足夠重視，以實現(xiàn)健美操教育改革為己任，促進健美操教學的科學發(fā)展。

參考文獻

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