電子商務教學中對中職學生創新創業思維的培養

張妮妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? “大眾創業，萬眾創新”是當下時代發展的主要趨勢，在這一趨勢下如何切實推進創新創業教育成為中職教育的發展難題。中職教育是我國職業教育體系的重要分支，為莘莘學子的創新創業道路指明了新篇章。國家對創新創業型人才的需求不斷增加，創新創業型人才缺口不斷增大，如何培養雙創人才適應國家需要成為職業教育的主要目標。培養中職電子商務學生的創新創業思維，推進中職創業創新教育，使學生發展成為具有創新素質的綜合型電商人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新創業思維;電子商務教學;中職生雙創培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0210-02

一、中職電子商務教學中創新創業思維培養現狀

隨著“互聯網+”的發展，電子商務產業人才需求增加，為緩解電商專業人才缺口問題，越來越多的中職學校開辦了電子商務專業，盡管電子商務專業畢業生的就業率高，但是專業匹配率低。探其根源在于專業定位與課程設置存在問題，電子商務專業是一個復合交叉型的專業，大部分中職學校的專業定位容易走向面面俱到、雜而不專的誤區，這就導致專業課程的結構不夠合理。作為電商專業學生，創新創業能力尤為重要，但傳統的教學模式中，采用的是理論性較強的課程安排，校內較為單一的平臺實訓與現實的崗位技能脫軌，此外，校企合作的認知實習中學生無法進行真正崗位上的實踐，教學中欠缺行之有效的學習效果檢驗和評價辦法，這就導致學生創新創業能力不足、崗位能力和就業能力不強等問題的出現。單一的專業教學培養模式已經不足以適應社會和企業對電商人才的技能要求，因此，需要培養學生創新創業思維，提高學生的雙創能力。

近年來，有部分中職學校對電子商務教學進行了課程改革，但是在學生雙創能力培養方面，無論是理論教學，還是實訓操作都與教學方向不匹配，難以滿足社會和企業對雙創人才的需求，缺乏對學生創新精神和創業素質的培養。此外，課程改革的中職學校其中只有小部分學校開設專門的創業課程或涉及創新思維培養的相關課程，整體中職學校的課程設置還是偏理論，缺乏真正的創業項目實戰。再加上中職生從中學教育轉到中職教育，一直接受的是傳統的灌輸理論式教育，導致學生習慣于被動學習，學習動力不夠，缺乏創新思維，創業動力不足，對創新創業沒有形成系統性認識，欠缺雙創能力的技能。

二、中職電子商務教學中培養創新創業思維的客觀必要性

中職學校的電子商務專業是理論和實踐緊密度較高的專業，具有很強的實踐性。在當今社會，自由的互聯網空間和政府惠民政策，相比其他專業，電子商務專業畢業生更多選擇自己創業，利用天貓、淘寶、京東等電商平臺開設網店。根據專業特點，中職學校應該把雙創教育與專業教育結合起來，培養和提高中職生的創新意識和創業技能，為將來更好地適應就業需求打下良好的基礎。

（一）電子商務專業教學中融入雙創思維是學生素質養成的需求

中職雙創教育所面臨的學生群體是中考落榜無法繼續進修普高的學生，他們在中學義務教育階段所接觸的是基礎教育，來到中職學校才有了專業的概念，而中職教育的目的是培養有一技之長的專業技工，學生在中職階段畢業后要么直接就業，要么繼續升學，為了提升中職學生的社會競爭力，學生應該具備一定的創業意識和能力，通過中職三年的學習，把專業技能教育與創業教育融合在一起，在獲得專業知識和技能的前提下，形成雙創的理念和思維，增強中職電商學生的綜合素質，這也是中職學校素質教育的體現。

（二）電子商務專業教學中融入雙創思維是學生就業環境的要求

我國正加大力度實施“提高自主創新能力”和“以創業帶動就業”戰略，近幾年的就業數據顯示，優質崗位的競爭激烈，這就需要一部分畢業生通過合伙制或獨資等形式創造自己的事業。為了鼓勵優秀畢業生自主創業，國家和地方政府都出臺了優惠獎勵措施。隨著“一帶一路”新經濟的推進，我省為打造福建經濟增加新引擎、增強發展新動力，出臺一系列措施，全面積極推進雙創建設，舉辦省級雙創大賽以賽促教，產教融合。泉州市為了服務本區域學生創新創業，成立了福建省大學生創新創業基地（泉州點），這是由福建省教育廳與泉州市人民政府共建，由泉州市教育局牽頭，泉州師范學院、連捷投資集團有限公司共同運營管理的省級大學生創新創業基地。根據現實的就業形勢和政府鼓勵創業的政策支持，電子商務專業的畢業生在校期間把專業教育和雙創思維相融合就顯得尤為重要。

三、中職電子商務教學中創新創業思維培養的措施

增強職校學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進“工匠精神”的廣泛傳播，發掘和培養一批創新創效創業高素質技能人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障，這就要求我們中職學校要做好雙創思維的培養，作為“互聯網+”時代背景下的熱門專業電子商務更要砥礪前行，繼往開來，采取行之有效的措施，培養中職電商專業學生的雙創思維。

（一）引入創新創業思維，培育學生雙創意識

電子商務是“互聯網+”時代背景下一種新的創新創業方式。在電子商務教學中，導入雙創思維，結合雙創人才培養目標，通過創新創業教育，引導學生感悟創業知識、樹立創業意識、激發創業精神、提高創業能力。

在電子商務專業教學中，可以讓學生在掌握電商基礎概念、電商基本模式、電商物流模式、傳統行業與互聯網思維、網絡營銷與移動電商認知等基礎上，通過開設雙創講座、舉辦雙創大賽、開展雙創實踐課程等形式，培養學生創業意識和心理品質。在雙創思維導入中，將雙創融入電子商務，結合學生的實際情況，激發學生雙創動力，為學生指明創新創業之路;在創新創業技能課程，主要向學生開設營銷技能類、網店實戰類技能課程，增強學生自信心、自我激勵能力、主動學習能力等雙創心理素養，夯實學生專業知識。通過電子商務雙創教學，培養創新思維，樹立創業信心。

（二）開展創新創業活動，培養學生雙創能力

正所謂“實踐出真知”，電子商務雙創能力的培養，需要在電商教學中加大雙創實踐訓練，注重在實踐環節培養雙創思維，為學生提供雙創指導，或者鼓勵學生積極參與雙創競賽，構建學校雙創平臺，優選學生雙創項目，為學生提供雙創扶持資金，鼓勵學生開啟創新創業之路。在電子商務創新創業實訓中，設計模擬創業過程，讓學生選擇經營比較好的網店，深入剖析網店定位、盈利方式、推廣手段等，依據學生興趣，運用問題驅動的教學方法，激發學生雙創靈感，讓學生分析解決在實踐活動中的問題，培養學生雙創能力，幫助學生掌握雙創技能。在福建省黃炎培職業教育獎創新創業大賽背景下，為真正做到以賽促教，賽教融通，我校組織校賽選拔優秀雙創團隊，邀請專家講座，教師培優輔導，組織學生參加省賽，項目孵化落地。雙創比賽不僅可以磨煉中職生的意志，還可以開拓中職生的視野，提高中職生的綜合素質，培養中職生的雙創能力。因此，我們在電子商務教學中應積極推進電商專業雙創教育改革，從課程設計創新機制，制訂我校電商雙創教育實施方案，構建雙創平臺，組織學生成立創業團隊，設立雙創基金，為學生創新創業提供經費支持，大力扶持學生雙創項目。

（三）發揮教師的引導作用，點燃創新創業激情

師者，所以傳道授業解惑也。顯而易見教師在課堂上發揮著主導性作用，培養中職學生的雙創思維，教師要堅持與時俱進，研究“互聯網+”時代背景下所需的職業人才素養，在教學過程中植入雙創思維。另外，教師要有雙創意識，并參與創新創業，只有投入創業實踐，才能有的放矢，更好地發揮教師的導向作用。作為電商專業教師，沒有過硬的專業技能，是無法滿足學生的技能訴求的，電商政策規則日益更新，在平時教學過程中，如果沒有及時跟蹤店鋪運營管理，那么教師自身的專業技能就會落后。在課堂上，體現學生的主體性地位，教師運用豐富的項目情境導入教學，進行有效教學實踐，激發學生的學習積極性，滿足學生的成就感，培養學生的學習力。同時，可以引進社會企業力量，落地雙創項目，拓寬雙創渠道。中職教師大多數是從學生角色轉換為教師角色，大部分教師沒有社會企業的創業經驗，在缺乏實戰經驗的背景下教授學生如何創新創業，可以說是憑空想象的夸夸其談。所以急需引進社會企業力量，校企合作，深化產教融合，將企業的資源引入學校，進一步完善校企合作育人機制和創新技術技能人才培養模式，這樣才更加有利于學生雙創思維的培養。

（四）創新電子商務實戰，強化創業素養

電子商務實戰是實現創業的基礎，是電子商務專業實踐教學體系的深化。設定教學實踐項目，通過對一年級學生的學情分析及問卷調查，大部分學生對真實的電商平臺創業感興趣。因此，我們在學生二年級的電商實訓中，就可以將教學實戰項目設定為“在C2C或微信平臺進行電商創業實踐”。組建項目團隊，確定項目管理員，確定開店模式，學生可以借助淘寶平臺，開通個人C2C店鋪，通過阿里巴巴網上商城、線下批發市場、工廠、品牌代理商等模式尋求可靠貨源，展開網店店鋪運營，在商務實戰中培養雙創意識，鍛煉專業技能，提升創業能力。

總之，中職雙創教育應植入專業教學中，幫助學生在獲得專業知識的同時迸發創業熱情，培育創業意識，養成創業品質，提升創業技能，提高綜合競爭力，成為“互聯網+”時代下社會企業所需要的雙創電商專才。

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