對加強中職學生職業道德教育的思考

舒江紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 二十一世紀的競爭關鍵在于人才，為了適應時代發展的需求，培養具有良好職業道德的高素質人才是中職學校重點探究的問題。然而，中職生是個特殊群體，大多數都是后進生，成績不好，比較調皮，處在叛逆期，這無疑增加了職業道德教育的難度。從職業道德教育的重要性的角度出發，結合自身多年教學經驗，提出如何加強中職生職業道德教育的有效對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;中職生;職業道德;教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0158-02

對中職學生而言，畢業后能否勝任工作崗位，并切實發揮自身的才能，實現自我價值，一方面取決于所掌握的專業知識及運用專業的技能，另一方面取決于自身職業道德素養。所以，對于中職畢業生而言，職業道德素養尤為必要。在以往的教育工作中，中職學校普遍采取理論知識灌輸式教學方式，這種教學方式使學生被動接受知識，學生參與學習活動的積極性較低，教育效果差。這直接影響中職學校學生畢業后的工作效率。因此，中職學校應充分認識到職業道德教育的價值，并創新教育方式，以此來有效提高中職生職業道德素養，促使其順利就業。

一、加強職業道德教育的重要性

（一）有利于中職學生樹立正確的人生觀、價值觀

對于中職生而言，進入中職學校的原因不同，必然會導致中職生呈現出不同的心理狀態。對中職生來講這是人生的第一個轉折點。初中畢業成績差導致高中考不上，走上社會家長不放心，只能去讀中職，他們對自己的前途比較迷茫，如果不及時調整中職學生的心理狀態，必然會影響他們未來的成長。因此，中職學校應高度重視職業道德教育，并組織開展相應愛崗敬業的專題教育活動，強化學生敬業意識，引導學生樹立甘于奉獻、積極向上的高尚情操，以此來引導學生積極擯棄自私自利、悲觀消極的狹隘意識，促使學生形成正確的人生觀與價值觀。

（二）有利于增強學生就業競爭力，實現穩定就業

新經濟常態下，各行各業對人才的要求，不只是具備單純的專業技能，還需具有良好的個人素養及職業修養，這是各個企業比較看重的因素。假如中職生專業技能符合用人單位的標準，但是卻存在好高騖遠、不思進取、自私自利、工作中不服從管理、自由散漫、自認為自己的行為是正確的問題。這不僅影響了企業正常的運營，而且還會將這些壞習慣傳染給其他工作人員，企業管理難度逐漸增加，這是任何一個企業都不允許的。所以，中職學校加強職業道德教育，培養樂觀向上、人格健全的優秀學生，必然會提高學生就業競爭力，并能夠同企業文化進行無縫銜接，最終實現穩定就業。

二、加強中職學生職業道德教育對策

（一）提高認識，完善措施

中職學校應意識到職業道德教育同學生素養之間存在密切的關系，其直接關乎到未來整個社會的風氣。從思想觀念與行為上注重并強化職業道德教育，應采取有效的措施，貫徹執行“四個完善”。其一，完善學校職業道德教育工作體系，構建一支素質高的職業道德教育工作隊伍，形成縱橫向配合、齊抓共管的制度，構建全方位、多層次的組織網絡;其二，健全獨具特色的職業道德教育計劃，如學校職業道德教育整體規劃、校企職業道德教育建設計劃、學生實習期間職業道德教育實施辦法等;其三，構建一支專輔職相結合的職業道德課教師隊伍，各專業、各學科任課教師與教學管理人員，互相積極配合;構建一支具有良好師德和事業道德的教育師資隊伍;其四，健全一套切合學校實際、符合專業特征、具有時代特點的職業道德教育課程體系。以此為基礎，中職學校最終構建起符合自身實際、獨具特色的職業道德教育新模式，促使學生職業道德水平從“知”到“行”實現跨越式發展。

（二）轉變觀念，創新課堂教學

職業道德教育的內容涉及較多，如果做到面面俱到勢必難以完成培養任務，因此，在選擇職業道德教育內容時應注重“三貼近一注重”原則：即“貼近專業、貼近生活、貼近學生、注重職業道德的實踐”。例如，就烹飪專業學生而言，首先應熱愛做菜，然后做到耳鼻嘴眼手腦子靈活運轉;軌道專業學生，要求口才好、身高達標、無紋身;幼師專業學生應熱愛唱歌跳舞，有一顆慈愛之心。同時，我們可以選擇其中與學生在校生活密切相關的內容作為教育重點，如以職業理想、職業觀念、職業情感、職業形象、職業習慣、職業紀律教育等內容為主，其它內容為輔，并把職業道德培養內容按年級進行歸納分類，逐年培養。如中職一年級突出職業道德的職業理想、職業習慣教育、戀愛教育;二年級則突出職業紀律的教育;三年級突出職業情感、職業形象、職業觀念的教育等，并根據相關職業道德培養內容詳細制定各年級職業道德培養目標和細則，及時反饋，以此構建學生職業道德培養的體系。學校在校期間師生均要明確各年級學生不同的職業道德培養目標，并以此為綱，制定相應的工作計劃和組織相關活動，從而形成德育合力。避免出現各自為戰、零敲碎打的盲亂局面。另外，在教學實踐中，教師可以通過采取小組討論、辯論會、禮儀比賽、角色扮演（如扮演導游、游客、車站服務員、企業老板、企業員工）等方式來活躍課堂教學氣氛，促進學生對教學的參與，發揮學生的主體作用，培養學生的團隊合作精神，提高學生的學習興趣。例如，旅游專業教師，應通過讓學生了解從業人員吃拿回扣、坑害消費者等不道德現象暴露出的誠信缺失等問題，引導他們認清貪圖一時之利、見利忘義的危害，樹立誠信觀念;幼教專業的教學應注重培養學生熱愛尊重兒童、談吐文雅的職業道德;酒店服務與管理專業的教學應注重培養學生熱情、周到、安全地為顧客提供服務的職業道德;機修專業的教學應注重培養學生忠于職守、熱愛本職的職業道德。

（三）多渠道開展，融入各項校園活動中

學校的校園文化充分體現了學校的精神，在學校中占據著極為重要的位置。借助各種各樣的渠道開展職業道德教育和多樣化、豐富的職業道德教育活動，為學生創設良好的育人環境，在校園文化中融入職業道德教育內容，這是促進中職學校職業道德教育提高的重要渠道。在校園景觀、學風和教風中融入行業職業道德教育，并與教學充分結合在一起，建立具有學校特色和時代特征的校園文化環境，在學生中將高尚的道德典范樹立起來，讓學生生活在校園文化環境中可以隨時獲得啟迪和感觸，將學生強烈的情感激發出來。開展多樣化的校園活動也是一種切實可行的方法。向相關專家發出邀請，讓其開展專題報告，召開形式多樣和行業動態有關的社團活動和知識講座、組織學生參與無償獻血、專業技能競賽等活動，帶領學生到福利院、衛生院或醫院為患者和其家屬展開心理咨詢活動服務和心理健康輔導等活動，確保課堂生活的豐富性。這些活動可以拉近教師和學生之間的心理距離，為職業道德教育奠定堅實的基礎。利用課余時間在專業或社團中開展豐富多樣的主題活動，這不僅對學生職業理想的樹立有利，同時還能在其中運用課堂中的理論知識，促進學生實踐能力的加強。還可以利用假期組織學生深入到企業，帶學生進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會，開展實踐活動，這會使他們對新時期職業道德在不同行業中的要求有更加深刻地理解。將學生投入廣泛的社會實踐中，去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力大為增強，而且能大大提高學生的職業道德意識和水平，提升學生的職業道德素質。例如，家電維修專業的學生可以在節假日為民義務修理家電;美容美發的學生可定期下鄉到各個學校進行展演;幼師專業的學生可參加慰問演出、節日慶祝表演等。

（四）工學結合，拓展職業道德社會實踐

職業道德具有很強的實踐化和角色化，只有在職業道德實踐和訓練中才可以順利實現。只有讓學生在實踐中對職業道德進行感受、體會和領悟，才可以把良好的職業道德習慣養成。采取“工學結合、四環一體”的教學模式，有利于學生更好地開展職業道德實踐教育。借助工學結合生產訓練把企業的價值意識灌輸給學生，讓學生把正確的職業理想樹立起來，養成良好的職業行為和職業意識習慣，形成較強的組織紀律觀念和優良的職業作風，從而增強學生從業的自信心。除此之外，工學結合還能將諸多學生的不良行為習慣改變，使他們在畢業的時候基本上都可以和職業素質的培養目標相符。那些平時學習不用功、積極性差的學生，在工學結合的模式中也能得到顯著改變，調整自身行為習慣，重塑個人形象，在他們身上企業文化的約束力逐漸體現了出來。借助嚴格管理，使學生的行為得到了有效規范，讓他們養成良好的行為習慣，并在思想中滲透，轉變成愛崗敬業的行為。讓學生在實踐的過程中感受到企業形象和生產的重要性以及良好的職業道德，使知行統一的目標順利實現。

綜上所述，對中職學生而言，職業道德教育具有重大的現實意義，其不僅有利于提高學生就業競爭力，而且可強化學生的社會責任意識，充分發揮自身社會價值，為將來的就業打下牢固的基礎。所以，中職學生職業道德教育是一個長期性、全面性工程，需要教師、學生、家長與社會予以有效配合。更為關鍵的是，中職學校應高度重視職業道德教育，真正意識到職業道德教育的必要性，改變教學觀念，創新教學方法，投入大量資金，開設各種形式多樣的教育活動，并營造文化濃厚的校園文化環境，將職業道德教育深入到學生學習與生活中，調動起參與社會實踐的積極性，促使其逐漸養成優良的職業道德，成為一名優秀的人才，成為對社會有用的人，在將來的工作中發光發亮。

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