中職幼兒教育學有效教學的實踐與思考

邵丹丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何教育學生行之有效地將幼兒教育學理論與實踐將結合，正確運用到今后實際幼兒工作中，是廣大中職幼兒教育專業教師在教學過程中應該重點思考的問題。從有效教學的意義、扭轉學生對于幼兒教育學的錯誤觀念、針對性地調整教學方案、將實踐與理論相結合四個方面進行思考，倡導教師在教學過程中，科學運用有效教學，不僅要將理論教學作為重點，還應該帶領學生多接觸實際教學案例。同時，在日常教學過程中，教師可引導學生模擬今后教育幼兒過程中可能遇到的問題，互相探討，為未來從事幼兒教育工作提供豐富的理論指導。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;幼兒教育學;引導教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0156-02

幼兒教育學是從事幼兒教育工作的理論基礎，所有未來有志從事幼兒教育專業的學生都必須經歷幼兒教育學學科的理論學習，充分掌握該學科各類知識，未來才能更好地從事幼兒教育工作。本文幼兒教育學的對象為中職院校學生，由于中職院校學生普遍存在年齡小、人生目標不明確，對學科認識不足，無法明確感知幼兒教育學學習的意義。因此在教學過程中，教師應通過有效教學，適當調整教學方法，在學習專業理論的同時，多結合實際經驗進行教學，幫助學生在專業理論學習的基礎上，樹立清晰的工作目標，形成正確的教育觀，以備未來成為一名專業的幼兒教育工作者。

一、有效教學的意義

有效教學是新課改背景下，更符合教師教學、提高學生參與度的一種全新教育理念。傳統的教學習慣于教師單方面授課，學生被動地接受知識，甚至只要是教材不變，教師的教學方法就不會改變。傳統教學下，老師授課方式千篇一律，教學模式固定，教學方式單一，與學生之間缺乏互動，除了造成教學質量差，還會使學生產生厭學情緒。有效教學在教學中提倡教師不斷突破、創新，鼓勵教師根據學生的具體情況調整教學方式，增加與學生之間的溝通，不斷尋求適合中職幼兒教育學的教學模式，進而提升中職幼兒教育學教學的科學性、有效性以及趣味性。有效教學除了鼓勵教師不斷鉆研、調整教學方法，更提倡在教學過程中，增加師生間、學生間的互動，互相影響、促進發展。在課堂教學中，教師扮演的只是引導的角色，真正的中心應為學生。學生不應止步于理論知識的學習，更應重視理論的實踐過程。在教學過程中，老師注意這一點，調整教學結構，適當增加學生實踐環節，不論是課堂游戲還是課外實踐，都應積極鼓勵學生將理論與實踐相結合。只有通過實踐，才能更深層次地理解理論知識。掌握理論知識的正確運用，才能真正意義上完成對中職幼兒教育學學科的學習。由此可見，有效教學不僅讓教師調整了教學方法，增加了與學生之間的互動交流，提高了教學質量，還調動了學生學習的積極性，全方位對學生進行培養，使學生得到全面發展。

二、扭轉學生對于幼兒教育學的錯誤觀念

中職院校的學生多為初中畢業，學生年齡普遍偏小，缺少對未來發展方向的正確認知，只是將幼兒教育學作為一種謀生手段，缺乏從事該行業的決心及熱忱。多數中職院校學生對于為何選擇幼兒教育學這門專業認識模糊不清，有人是父母安排，有人認為未來就業前景好，也有人認為可學習到豐富的藝術才能，更有甚者只是隨便進行選擇。對專業敬畏心的缺乏，也造成了幼兒教育學的教學障礙。學生學習不積極，老師教學難進展。因此，如何引起學生對幼兒教育學專業的重視，引導學生對學科正確認識并有效學習，成為了該學科教學的重點。教師應該通過日常教學，積極對學生進行正確的思想引導，通過科學的方法，讓學生體會幼兒教育工作的意義，進而明白學習幼兒教育學的重要性。如在教學過程中，教師可加強與學生的溝通交流、與學生做朋友，先了解學生選擇幼兒教育學科的初衷，再通過個人幼兒教學以及人生經驗，扭轉學生對于學科本身以及未來就業等問題的錯誤認識，激發學生對幼兒教育工作的興趣，樹立正確的人生目標。另外，在教學過程中，中職院校的教師還可邀請幼兒園一線教師進行相關教學講座，讓學生通過一線教師的教學經驗分享，對幼兒教育工作有更直觀的認知，同時也可樹立學生正確的教育觀，深層次地了解學習幼兒教育學的意義。

三、調整教學方法，提高學生學習積極性

進行幼兒教育學專業的理論講授前，首先應讓學生充分了解幼兒教育學的產生、發展以及我國幼兒教育的目標、任務及原則，讓學生對幼兒教育學有初步、正確的認識。幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，包含了幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、各學科領域教學活動法、教育見習和頂崗實習等課程。這些科目是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論，也是所有未來從事幼兒教育工作的人員所必學的理論基礎知識。如今，中等職業教育一直在提倡深化課堂改革，更新教育教學觀念，等等。長期以來，中職幼兒教育學教學目標不明確、理論內容枯燥、與實際教學脫節，引發學生的厭學情緒。除此之外，教師職業倦怠，教學方法落后，教學質量差，也是目前中職幼兒教育學教學中普遍存在的問題。因此，教師在教學過程中，應思考如何將枯燥的理論知識靈活生動地進行講述，提高學生學習興趣。要增強學生學習興趣，教師就必須對教學方法進行調整。如在授課過程中，教師可提出衍生問題作為學生的課后作業，由學生進行分組學習，通過查閱資料后形成PPT課件，在下一節課堂中分別進行陳述，提高學生學習積極性，讓學生學會主動鉆研、自主學習的同時，增強團隊協作能力。為未來從事幼兒教育工作打下基礎，學習團隊協作，以備更好地完成教育工作。

除此之外，教師在教學過程中還應不斷創新授課機制，注重因材施教。中職院校學生學習水平參差不齊，學習能力也有所不同，不能統一標準進行衡量。老師應對學生情況進行全面掌握，并且逐一分析學生的優勢以及薄弱環節，根據學生特點進行個性化教學。同時，在班級學生水平參差不齊的情況下，教師可將學生進行小組分配，讓學習能力強、有責任心的同學與學習能力較弱的同學進行搭幫學習，通過這種“以強帶弱”的方式，既讓學生得到鍛煉，還增加了學生間的交流，讓學生學會互相鼓勵、共同進步，在班級內也可形成良好的學習氛圍。在教學過程中，教師除了幫助學生提高專業能力之外，還應注重中職院校學生的思想發展。中職院校學生年齡尚輕，思想觀還不甚牢固，學習好的學生易表現出驕傲自滿的情緒，而學習能力較弱的學生，會因為專業知識掌握慢而出現自信心缺乏甚至厭學等情緒。所以在考核的過程中，教師應積極對學生進行思想引導，對于學習能力差的同學，不能一味的批評埋怨，應多發現學生的閃光點，進行鼓勵，提高學生的自信心以及對幼兒教育學學科學習的積極性;對于學習能力強的學生，在表揚的同時，也應適當牽制，避免學生驕傲自滿。通過這種創新的授課機制，不但提高了學生的專業技能，而且還幫助學生樹立正確的思想觀，讓學生全方位地得到進步。

四、有效將理論與實踐相結合

如果理論與實踐相脫節，對教學來說，也是失敗的。如今，中職幼兒教育學專業學生學習積極性不高，是中職教師教學過程中遇到的普遍問題。在有效教學的過程中，教師們發現將理論與實踐相結合可以有效提高學生的學習興趣，同時在實踐過程中，教師還可以及時發現學生存在的問題并進行糾正，幫助學生形成良好的職業素養。因此，在教學過程中，注重實踐的比重尤為重要。在教學過程中，教師應適當為學生安排教學體驗課，帶領學生走進幼兒園，與幼兒進行近距離接觸，讓學生將平時的理論學習與實踐相結合，掌握學生學習程度的同時，亦可激發學生的學習興趣及求知欲望。如學生在專業課學習的過程中，進行了舞蹈的學習，但在在幼兒園內與幼兒相處的過程中，學生會發現大部分幼兒協調能力差，對動作掌握程度不理想，甚至開小差等情況，此時如何將幼兒教育學、幼兒心理學與實際教學相結合，就成為了學生個人該思考的問題。因此讓學生將理論與實踐相結合，是教師在教學過程中的重點。教師可在日常教學過程中，可多安排學生進行模擬課訓練，也就是情境教學。通過情境教學，讓學生模擬各種在工作過程中會遇到的問題，并讓小組進行討論，增強學生在未來工作中的應變能力，讓學生充分將理論運用到實際的幼兒教育工作中。如在幼兒心理學學科教學過程中，鼓勵學生模擬幼兒心理，分析幼兒心理活動，對幼兒所表現出的自私、霸道等心理行為進行分析，并提出解決辦法。另外，教師也應鼓勵學生多參加寒暑假的實習，返校后在課堂上以實際案例的形式進行討論。在案例分析的過程中，學生可融入情境進行分析，不僅可以提高課堂的趣味性以及學生學習的積極性，還可通過實際案例直觀地進行理論知識的運用，加深理論知識的學習。

除此之外，教師還應注重學生實踐能力的考核。中職幼兒教育學專業的考試多以學生理論知識以及專業課掌握情況的考核為主，忽略了學生教學能力的檢驗，而中職幼兒教育學的學習重點卻恰恰在于此。因此在期末考核的過程中，教師應調整考核內容，除了注重學習情況外，還應注重學生教學能力的考核，也就是對實踐能力的考核。教師可將課堂中的教學模擬以及學生實踐報告作為期末成績的一部分。通過這樣的方式，可以鼓勵學生在日常學習過程中積極參加課堂教學情景模擬板塊以及社會實踐案例分析活動等，通過這樣的考核調整，可以提高學生實踐課程的參與度，也可鍛煉學生的教學能力，使學生得到全方位的發展。

五、結束語

由于中職幼兒教育學專業學生年級偏小，生活工作目標性不強，因此中職幼兒教育學科教學具有很強的特殊性。在教學的過程中，中職院校教師尤其需要重視教學方式。教學方式須根據學生學習情況及時進行調整。中職幼兒教育學的教師應在理論知識教學的基礎上，引導學生正確認識幼兒教育學。同時，教學過程中也應不斷將理論與實踐的相結合，靈活運用、寓教于樂，提高課堂的趣味性以及學生的參與度。同時，在中職幼兒教育學學習的過程中，教師除了要增強學生理論知識學習外，還應注重學生思想道德修養方面的教育，培養學生形成正確的教育觀，讓中職學生從內心出發，真正了解并喜歡幼兒教育學科。

參考文獻：

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