“一帶一路”背景下高職院校國際交流與合作發(fā)展初探

代振維 陳凱樂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于“一帶一路”背景下的高職院校國際交流與合作發(fā)揮著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，國際交流與合作在中國高職教育發(fā)展過程中起到了重要作用，也是高職院校當(dāng)前及今后發(fā)展的一個重要途徑。在分析高職院校國際交流與合作緊迫性的基礎(chǔ)上，提出高職院校開展國際交流合作過程中存在問題及發(fā)展策略，強調(diào)高職院校國際交流合作初期基礎(chǔ)較為薄弱，更應(yīng)以學(xué)院教師和學(xué)生的實際情況為立足點，使教師發(fā)展和學(xué)生受益落到實處。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;高職院校;國際交流合作

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0162-02

2017年5月，北京舉辦了“一帶一路”國際合作高峰論壇，以此為基礎(chǔ)，為深化中國與馬來西亞的全面合作提供重要平臺。中馬兩國國際交流與合作既是“一帶一路”倡議具體內(nèi)容的重要組成部分，也是“一帶一路”倡議目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)性力量。湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)國家“一帶一路”教育合作發(fā)展戰(zhàn)略，與馬來西亞沙巴大學(xué)建立了國際交流與合作項目，派遣學(xué)生進行國際交流，派遣教師進行項目訪學(xué)。雖然我校在國際交流和合作上發(fā)展較晚，還處于起步階段，但對我校來說是新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，在分析高職院校國際交流與合作的緊迫性基礎(chǔ)上，研究高職院校國際交流與合作存在具體問題以及發(fā)展策略具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校國際交流與合作的緊迫性

（一）高職院校開拓發(fā)展空間的必由之路

高職院校開展國際交流與合作項目，既是響應(yīng)國家“一帶一路”的重要策略，也是開拓發(fā)展空間的必要手段。一方面，通過高職院校教師的訪學(xué)，高職院校教師可以開闊視野，了解不同國家的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于提高自身的教學(xué)水平和科研能力，培養(yǎng)了一批具有國際視野的教師，高職院校的發(fā)展將得到強力保障，使高職院校在激烈的國際競爭中具有優(yōu)勢。另一方面，高職院校學(xué)生進行國際交流，職業(yè)教育走上國際舞臺，高職院校品牌得到提升，非常有利于高職院校的長效發(fā)展。

（二）高職院校與國際接軌的必然選擇

高職院校開展國際交流與合作項目，學(xué)習(xí)其他國家先進的教學(xué)方法和教育理念是促進高職教育與國際接軌的必然選擇。一方面，要學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)理念，并根據(jù)高職院校的自身特色，創(chuàng)新性地構(gòu)建適合自身發(fā)展的教學(xué)方法、教育模式等;另一方面，為適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和技術(shù)進步的要求，改革現(xiàn)有的教學(xué)課程，構(gòu)建適合高職院校學(xué)生發(fā)展的新課程體系。

（三）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段

現(xiàn)階段全球化融合發(fā)展迅速，社會對高層次的國際交流生有很大的需求。高職院校開展國際交流與合作項目，非常有利于高職學(xué)生進入全球化迅猛發(fā)展的社會。湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院派學(xué)生到馬來西亞沙巴大學(xué)進行國際交流，學(xué)習(xí)沙巴大學(xué)的課程，同時鍛煉自己的英語口語能力。從英語交流能力來看，高職院校學(xué)生根據(jù)自己的英語水平和興趣進行選課學(xué)習(xí)，可以通過其他方式學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，不僅英語口語的應(yīng)用及寫作能力得到迅速提升，社會實踐能力也能夠得到一定增強。從高職學(xué)生拓寬視野來看，學(xué)生直接了解馬來西亞的文化習(xí)俗，增強了跨文化交流能力，拓寬了國際化知識視野。從社會實踐能力來看，高職院校學(xué)生能夠很快地了解不一樣的國際文化與知識，自身的知識結(jié)構(gòu)得以完善，其他方面的能力也能得到一定提升。因此，高職院校開展國際交流與合作項目能夠為社會、國家培養(yǎng)出具有國際視野、國際核心競爭力的復(fù)合型技術(shù)人才。

二、高職院校國際交流與合作存在的問題

（一）管理思路不明確，目標(biāo)不確定

現(xiàn)階段，我國高職院校的國際交流與合作大部分是學(xué)院內(nèi)部自發(fā)組織的，并沒有形成一套完善的管理制度，也沒有明確的具體目標(biāo)。大多數(shù)高職院校都各自為政，沒有聯(lián)合起來，相關(guān)資源并沒有共享。造成的原因一方面是管理這塊的教育部門沒有形成一套比較完善的國際交流合作管理協(xié)調(diào)制度或是高職院校對國際交流合作重視程度不夠;另一方面雖然許多高職院校每年派遣教師和學(xué)生參與國際交流，學(xué)習(xí)到了一些先進的教學(xué)理論和教學(xué)方法，但是并沒有融入高職院校的教學(xué)改革，難以形成適合學(xué)院自身發(fā)展的國際交流與合作的指導(dǎo)理論。

（二）高職院校國際交流合作模式過于單調(diào)

高職院校國際交流合作辦學(xué)主要是三種模式：一是“引進來”，培養(yǎng)國際交流生，但是并沒有引進相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，也就不存在什么經(jīng)驗交流與相互借鑒的情況，高職院校在此過程中僅僅只是充當(dāng)了培養(yǎng)國際交流生的教學(xué)功能，且一般的高職院校很難承辦這類合作項目。二是“走出去”，派遣學(xué)生去其他國家進行學(xué)習(xí)，高職院校在這個過程中只是做了一個基本的中介功能，對學(xué)生的管理與培養(yǎng)參與較少;且能夠參與國際交流的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件一般都較好，所以能夠參與的學(xué)生極少，高職院校國際交流與合作的受益范圍很小。三是定期派遣學(xué)院教師去國外進行訪學(xué)，學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)院一般會派遣專任教師參與國際交流，雖然專任教師的業(yè)務(wù)能力較強，但是外語言能力都會比較欠缺，因此進行國際交流的效果并不明顯。

（三）高職院校學(xué)生外語能力較差

國際交流中一般通用的語言是英語，以湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要以馬來西亞沙巴大學(xué)為國際交流對象，主要通用語言也是英語。高職院校的學(xué)生生源主要是通過統(tǒng)招和單招來的，絕大部分學(xué)生成績相對較差，當(dāng)然英語成績也不會太好。而且在進高職院校學(xué)習(xí)之前，他們也沒有進行過專業(yè)的口語訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練，英語語言表達能力相對較低，對英語詞匯的掌握量以及掌握度都較差。雖然高職院校學(xué)生非常有興趣參加國際交流，但是自己的英語能力達不到國外交流的基本要求，學(xué)生不能正常參加國外的各類課程，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏懼心態(tài)，從而不會主動報名參與國際交流項目。

（四）高職院校國際交流與合作制度不完善

高職院校與其他國家的國際交流與合作涉及的內(nèi)容非常多，也比較繁雜，一般來說需要比較熟悉國際交流事務(wù)、政策的管理教師才能很好地完成這項工作。當(dāng)然管理教師還需要了解包括交流國家的專業(yè)建設(shè)、先進教學(xué)模式、優(yōu)勢資源等情況，只有這樣才能較好地與交流國家進行合作與對接。另外，高職院校雖然已經(jīng)開展了一些國際交流合作項目，但是后期的管理與相關(guān)調(diào)研制度等都明顯沒有跟上，國際交流合作的效果將大打折扣。當(dāng)然高職院校有關(guān)國際交流這一塊起步也比較晚，十分缺少經(jīng)驗豐富的專業(yè)管理人員，相關(guān)的國際交流合作制度都有待完善。

三、基于“一帶一路”背景下高職院校開展國際交流與合作的策略

湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與馬來西亞沙巴大學(xué)開展了長期的國際交流與合作，派遣學(xué)生交流學(xué)習(xí)，派遣教師進行訪學(xué)學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗。雖然在國際交流的過程中出現(xiàn)了一些問題，但是通過總結(jié)經(jīng)驗也提出了相應(yīng)的解決策略，為今后開展國際交流與合作提供保障，提升交流效果。

（一）國家提供相應(yīng)的保障制度

我國高職院校分發(fā)展相對應(yīng)國外來說發(fā)展較為緩慢，這就需要國家提供相應(yīng)的保障制度。大力支持高職院校學(xué)習(xí)國外先進教學(xué)理論，加大高職院校國際交流的投入，同時為高職院校的學(xué)生進行國際交流提供機會，形成一套適合我國高職院校的國際交流合作體制。同時，國家除了提供相應(yīng)的國際交流保障制度以外，也需要提供一定的資金，逐步推進我國高職院校的教育與國際接軌。

（二）提高高職院校學(xué)生的外語水平，加強宣傳

高職院校學(xué)生的外語語言水平較差，上課的時候基本很難取得較好的學(xué)習(xí)效果，一方面是因為學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較反感，不愿意去學(xué);另一方面，外語教師也覺得學(xué)生水平很差，課堂上所教授的內(nèi)容非常有限。因此，高職院校可以專門針對國際交流這一方面開展相關(guān)的外語課程，主要以基本的口語交流為主，輔助一些英文影視作品、英文歌曲等，營造良好的國際交流學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，對于國際交流方面也需要加大宣傳力度，在校園內(nèi)提供宣傳板或者進行相關(guān)的宣傳宣講會，讓更多的學(xué)生能夠了解并接觸到國際交流的基本情況。

（三）加強“一帶一路”上的國際交流

湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以往國際交流與訪學(xué)的國家主要是德國和新加坡，這些國家的職業(yè)教育發(fā)展較快，我國的高職教育還存在較大的差距，所以學(xué)習(xí)的效果并不是很明顯。現(xiàn)在中國正在致力于將“一帶一路”作為全方位對外開放戰(zhàn)略，中國與“一帶一路”建設(shè)沿線國家形成了良好的高等教育交流與合作機制。“一帶一路”建設(shè)涉及沿線途經(jīng)64個國家和地區(qū)，將會進一步推動中國高等教育國際化發(fā)展。湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住了此次機遇，根據(jù)學(xué)院發(fā)展的自身特色，建立與馬來西亞沙巴大學(xué)的國際交流合作項目，推動學(xué)院與“一帶一路”沿線國家的國際交流合作。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)開拓“一帶一路”上更多的國際交流與合作國家，使更多的學(xué)生能夠“走出去”從而受益，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生語言表達能力和外語水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）提升教師素質(zhì)能力，不斷靠近國際標(biāo)準(zhǔn)

高職院校快速發(fā)展，教師的有效培養(yǎng)是一個重要的因素。一方面，高職院校可以聘請國外的優(yōu)秀教師來學(xué)院開展國際交流與經(jīng)驗分享，開拓學(xué)院教師的視野;另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)院教師參與國際交流與訪學(xué)，學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式等，進一步開闊視野，提高教師素質(zhì)能力。同時，高職院校可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他國家的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式等，根據(jù)高職院校自身特色，將這些標(biāo)準(zhǔn)融入高職院校的教學(xué)改革，逐步與國際接軌，不斷靠近國際標(biāo)準(zhǔn)。

（五）高職院校國際交流合作管理制度不斷完善

高職院校通過國際交流與合作能夠更好地培養(yǎng)國際化人才，提升高職院校在國際上的知名度，提升教師的綜合素質(zhì)能力，因此高職院校要想開展好國際交流與合作必須要不斷完善管理制度。具體方法包括可以聘請相關(guān)的專家聯(lián)合制定相應(yīng)的管理制度;高職院校應(yīng)當(dāng)形成一套完善的教師訪學(xué)與培訓(xùn)的管理制度，并保證能夠長期有效地執(zhí)行;構(gòu)建與所交流學(xué)院的長期聯(lián)系機制，能夠及時對訪學(xué)與交流過程中的問題進行反饋;不斷完善國際交流與合作項目的質(zhì)量保證體系，能夠更好地保證合作項目長期順利地進行。

根據(jù)“一帶一路”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校要想開拓發(fā)展空間不斷發(fā)展，國際交流與合作戰(zhàn)略是一條必經(jīng)之路。通過國際交流與合作，一方面在目前已有的經(jīng)驗和高職院校特點的基礎(chǔ)上，不斷探索適合我國國情和高職院校特點的國際交流與合作的相關(guān)途徑;另一方面不斷進行國際交流與合作，高職院校可以拓寬思維、開拓眼界，學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，探索適合自身發(fā)展的職業(yè)教育之路。

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◎編輯 武生智