淺談高職口腔醫學“一課雙師制”教學模式的構建

馮玉潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經濟社會的快速發展，人民的生活水平不斷提高，人們對健康越來越關注，口腔醫學專業人才需求量越來越大。提升口腔醫學專業的教學質量和教學水平是高職院校提升培養與社會需求相適應的口腔醫學人才能力的關鍵所在，這要求高職院校有一支高素質、高技術水平、高能力的口腔醫學教師隊伍。現在“一課雙師制”的教學模式與國家對職業院校實行“雙師型”教師人才的要求和培養是相吻合的，這也是體現高職院校開設口腔醫學專業特色的主要方面。“一課雙師制”教學模式就是要把口腔醫學專業的理論知識和口腔醫學實踐能力的培養相結合，從而培養口腔醫學專業高職學生的綜合能力，培養出社會需要的新型實用型人才。從“一課雙師制”教學模式的認識為出發點，探索提升“一課雙師制”教學模式的落實策略，以求達到培養學生綜合能力和動手能力的技能基礎，從而提升高職院校口腔醫學專業的教學水平，實現培養社會需求的新型口腔醫學應用型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 口腔醫學;高職;“一課雙師制”;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0130-02

醫學高等職業教育是高等醫學教育在當前階段中一個不可缺少的醫學人才培養層次，在高職院校培養高職學生的目標應當遵循為社會培養出能夠緊跟中國共產黨的基本路線，適應基層醫學事業的需要，做好并完善鄉村和社區衛生服務，實現全面培養高等醫學應用型人才。高等職業口腔醫學專業近些年因人才需求量大，國家對口腔醫學投入大，學生畢業后就業形勢良好，所以口腔醫學專業在高職院校中發展非常迅速。高等職業口腔醫學專業的學制是三年，其主要目標是培養面向鄉村和基層社區，讓擁有從事口腔醫療保健工作能力的應用型口腔人才能夠“下得去、用得上、留得住”。高職口腔醫學專業對實踐能力要求比較高，學習口腔醫學專業的高職學生需要在學習好口腔醫學理論知識的同時，還要實現口腔醫學實踐操作能力的提升，以達到畢業就能投入口腔護理工作。從這些方面來說，“一課雙師制”教課模式在口腔醫學專業中應用是非常有必要的。這就需要國家和學校積極培養口腔醫學專業的“雙師型”教師隊伍，適應“一課雙師制”教學模式，從而順利完成為社會培養新型口腔醫學應用型人才的目標。

一、當前高職院校口腔醫學專業授課現狀

高職院校本身就含有應用型、實踐性和技術性的特征，口腔醫學專業的授課也是以這三點為主要目標。但是現在高職院校在應用型、實踐性和技術性這三個方面做得還不夠到位，在培養應用型技術人才方面有許多現實問題。

（一）高等職業院校在教師引進方式上存在很大缺憾

現在高職院校一般就是國家設立的，所以在招聘教師時，學校有很小的自主權，一般是按照國家對事業單位人員的招聘方式進行選拔。這種方式只能選拔出那些理論水平和應試水平較高的教師，對教師的實際操作水平無法進行考核和測評。通過事業單位考試進入的教師一般都是從高校剛剛畢業，沒有從事企業或醫學實踐，對口腔醫學專業的認識也只是停留在理論上的認識，無法對口腔醫學的相關崗位有充分的認識，這會導致高職教師實踐教學能力不足的現象。

（二）高職院校從企業、醫學崗位聘請的教師授課能力欠缺

高職院校從企業、醫學崗位聘請來的教師一般都有著比較深刻的崗位認知和實操能力，但是對操作原理和相關理論并不知曉。這樣擁有崗位經驗豐富的教師也無法很好地把實踐操作經驗傳授給學生。這些教師授課能力也非常欠缺，只是一味地自己操作，學生學習操作起來云里霧里，根本不知道怎么回事。

（三）高職院校的授課方式比較單一，授課理念不夠先進

現在幾乎所有的高職院校在授課的時候都是采用一課堂中一名教師的授課模式，學生學習理論和學習操作能力都分開進行，兩者無法很好地結合，學生的學習效率就大打折扣。使學生有時候知道理論原理但是不知道怎樣操作，知道操作但是又不知道什么原理，這樣的學生畢業后無法勝任現有的醫學崗位。

二、“一課雙師制”教學模式的認識和優點

“一課雙師制”是一種全新的教學模式，是應用于當前“素質教育”的先進教學理念，當然“一課雙師制”不是表面的在一個學習課堂上有兩名教師為學生傳授教學知識，而是在專業的一門課程中有兩名教師相互配合共同完成一門課的教學任務。兩名教師，一名是理論知識比較強、有豐富經驗的教學教師，一名是擁有超高的技能水平和實操能力的教師，兩名教師分工協作、各司其職。

“一課雙師制”的兩名教師一般是一名校內教師和一名崗位經驗豐富的外聘教師，這種“一課雙師制”的教學形式能夠加強對崗位外聘教師的管理和指導，又能夠讓校內專職教師對崗位知識和實操水平有更多的認識和理解。在兩位教師相互配合進行授課的過程中，專職教師發揮其理論知識豐富、知識基礎扎實、教學能力強的優勢對學生學習口腔醫學理論知識進行全方面的傳授。而崗位經驗豐富的外聘教師要發揮其較強的實踐經驗、實際操作水平的優勢為學生傳授技能操作知識。這樣實現兩名教師的優勢互補，讓學生真正在掌握理論知識的同時也學會了實際操作技能，讓學生畢業后就能夠很快適應口腔醫學崗位。兩名教師在一起完成授課任務的同時，也能夠進行相互學習、相互提升，專職教師能夠通過學習實際操作對理論知識有更強的認識，理解理論知識更加深刻。而實踐經驗豐富的教師，在明白實際操作原理之后能夠讓操作更加熟練、明白，從而提升自身實際操作水平。另外，兩名教師可以商量、協調為學生授課的課程內容和實踐操作環節，兩名教師互相指導和提出意見從而讓課程內容更加豐富、課堂質量更加完善。這樣既能穩定師資隊伍又能提升教學質量水平，更能落實好“校企合作”的教育理念，實現高效，教師、學生的共同提升。

“一課雙師制”授課模式中授課方式和授課時間也是非常靈活的。在平時因為在崗兼職教師的工作時間和臨時情況這就導致了為學生的上課時間很難確定，“一課雙師制”能夠讓專職教師和兼職教師靈活補充，當兼職教師因為工作或臨時事情而無法為學生上課時專職教師可以進行補充，填補上課時間空白。另外，專職教師還可以積極和兼職教師協調上課時間，兼職教師的上課時間由專職教師實時跟蹤變化，這樣就減輕了兼職教師因為上課而帶來的時間限制因素，有利于提升在崗兼職教師為學生授課的積極性。在實踐操作課堂上兼職教師進行指導，校內專任教師進行課堂跟蹤和協助，無論是實踐課堂秩序管理、課堂的安全保障，還是指導的針對性和學生受益的群體量都將得到提升。

三、“一課雙師制”教學模式在口腔醫學專業的落實策略

（一）做好口腔醫學專業課程的總體設計

對口腔醫學專業而言，進行口腔醫學人才培養的標準要根據社會市場的需求來制定，要結合現今醫學科技發展水平，做好口腔醫學專業課程的整體設計。在課程前期設置時要以培養社會需求的口腔醫學人才為目標，針對當前口腔醫學崗位特征，做好專業預判，才能讓崗位兼職教師擁有教學方向和教學目標。在整個課程設計的過程中，要積極尋求專業兼職老師的意見，鼓勵他們積極參與進來，因為他們現在就在口腔醫學的相關崗位上，他們懂得崗位特征和崗位需求。在口腔醫學專業課程分類上要進行細分，可以分成理論課程、實踐理論一體課程和獨立實踐操作課程三類，這樣分類能夠前期明確在什么樣的課程上需要施行“一課雙師制”教學模式。

（二）制定詳盡的口腔醫學專業課程教學制度

從高職院校和口腔醫學專業來說，要想讓“一課雙師制”教學模式能夠順利施行，一個詳盡的口腔醫學專業課程教學制度是非常有必要的。在專業課程教學制度上可以規定在實踐理論一體課程和獨立實踐操作課程這兩類課程必須使用“一課雙師制”的教學模式。這種硬性的規定在“一課雙師制”教課模式落實的初期能夠讓這種講課方式由抵觸到必須接受的轉變，習慣需要慢慢養成，制度的規定就是要讓口腔醫學專業的老師對應用“一課雙師制”教學模式形成習慣。另外，教學制度還要規定好兩名教師的責任分工和管理章程，兼職教師一般理論知識較差，對學生授課經驗也不足，為防止教師之間出現分歧和矛盾，可以規定雙師以專職教師為主。課程教學制度還要進行校內專任教師與企業兼職教師針對所承擔的課程在學期初做好對應的授課計劃安排，明確授課環節中的實踐環節和理論授課環節，并進行分工和配合。

（三）為“一課雙師制”教學模式提供充足的經費

原先一門課程由一名老師為學生授課，現在“一課雙師制”的落實顯然會增加高職院校的教師數量，這樣就會增加學校的費用支出。所以，學校要積極保障落實“一課雙師制”教學模式的資金費用，這樣才能讓教師充足，讓課堂能夠順利開展。當然，費用的增加必然會帶來許多好處，招收社會在崗的教師能夠讓現今最先進的工作經驗和實操水平流入學校，傳授給學生，這種效果顯然是值得用高經費來實現的。

（四）建設口腔醫學專業的“雙師型”師資隊伍

從高職院校的長遠發展來看，培養“雙師型”師資隊伍是有很大的好處的。“雙師型”教師既有高水平理論知識又擁有超強的技術操作水平，這顯然更有利于“一課雙師制”的推行和落實。在平時要積極讓專業教師到口腔醫學相關崗位進行專業實踐，口腔醫學教師在不斷的反復臨床實踐中進行總結，探索出一套符合實際的獨特教學方法和學習方法。另外，對臨床實踐中出現的相關問題進行研究，并將此研究成果作為一種經驗帶到教學中，豐富了教學內容，并在教學過程中與時俱進，及時補充醫學新技術、新手段，培養出跟上時代發展、符合社會需要的人才。

總之，社會對醫學人才的需求越來越大，尤其是對口腔醫學人才的需求。在高職院校中口腔醫學專業的實踐性是非常強的，它要求學生有很強的動手操作實踐能力，所以高職院校在開設口腔醫學專業的時候在注重學生口腔醫學理論學習的同時更要注重對高職學生實踐操作能力的培養。“一課雙師制”教學模式在口腔醫學專業中的應用就是落實培養社會新型應用型人才方針，這樣口腔醫學臨床課程的教學質量才有了保證，真正培養出符合口腔醫學崗位需求的實用型高素質口腔醫學人才。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍