淺談企業(yè)目標管理理論在高職班級建設中的應用

杜世鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著部分學生綜合素質的下降，職業(yè)院校的班級管理成了一份令人頭疼的工作。借鑒企業(yè)中的目標管理，在班級建設管理中運用PDCA循環(huán)目標管理，取得了意想不到的效果。以2017計算機二班創(chuàng)建文明班級為例，簡單介紹什么是班級目標管理、班級目標管理的實施過程及其效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 目標管理;PDCA循環(huán);綜合素質測評

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0122-02

近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，部分學生綜合素質有下降的趨勢[1]。在多年的專業(yè)教學和班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)在班級中實行目標管理，對調動學生自主參與班級管理，提高班級整體素質起著非常大的作用。現(xiàn)就班級中的目標管理談談自己的看法。

一、班級目標管理的含義

在企業(yè)管理中，目標管理是以職工參加制訂正確的奮斗目標為始點，以實現(xiàn)目標作控制和調節(jié)的依據(jù)，以目標的完成程度進行考核評價的一種管理制度[2]。

為了提升大學生的文明禮儀素養(yǎng)，扎實推進班級建設，山東輕工職業(yè)學院開展了一系列的文明教育活動，所以2017計算機二班2017—2018第2學期的班級總目標就是創(chuàng)建文明班級，因而其目標管理就是在班級內部以創(chuàng)建文明班級的總目標為要求，按班級組織層次在各自的職責范圍內根據(jù)文明班級評選的項目制定具體各自的目標，使全班學生自覺地為實現(xiàn)總目標和具體目標發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，并以目標的實現(xiàn)程度為依據(jù)，評價和考核各個班干部和每個學生的學期綜合測評成績，充分調動各方面的積極性。

二、班級目標管理的實施過程

班級目標管理嚴格按照PDCA循環(huán)的流程組織實施，即計劃、實施、檢查和處理。

（一）管理目標的制訂

1.準備工作。首先要對全班學生進行目標管理教育，使每個學生明確什么是目標管理，如何實施、如何評價。

2.成立目標管理小組。成立以班主任為組長、班委和團委成員為組員的目標管理小組，分析本班級的實際情況。這個過程要求全體學生積極參與討論。

3.權衡全院各班級現(xiàn)狀，根據(jù)信息工程系學生管理工作重點，制訂本班目標。如本學期的管理目標是建立積極向上、團結協(xié)作的班風，倡導勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新的學風，營造干凈整潔、清新優(yōu)雅的環(huán)境，爭創(chuàng)文明班級。

（二）班級目標的展開

1.目標分解。自上而下，按照班級內部結構設置根據(jù)文明班級評選的四大項目將目標逐級、依序分解。各個分目標需保證總目標的實現(xiàn)，需與總目標上下貫通;各個分目標在時間進度上需協(xié)調平衡，同步進行;各個分目標應有必要的期望值;應了解完成分目標的必備條件與限制因素。如，本學期的目標分解見表1。

2.對策展開。各個子項目的負責人根據(jù)項目的要求，分析本班級在這個子項目方面的實際情況，找出差距點，明確工作重點，制訂相應的對策措施，并分解對策措施，將具體責任分解到每個人。如學生公寓建設小組子項目的對策展開見表2。

3.目標協(xié)商。各個分目標之間可能存在一定的沖突。這時要發(fā)揮班主任的領導協(xié)調作用，召集各個小組負責人集體討論，發(fā)揚民主，上下結合，保證總目標的實現(xiàn)。

4.制訂分級目標展開圖。各小組將分解的目標以及對策，制訂目標分級展開圖，明確各考核節(jié)點的目標、實施措施及負責人。

（三）班級目標的組織實施

目標的制訂和展開僅僅完成了計劃階段的工作，而實施、檢查、處理都屬于實施階段的內容。

1.實施。此階段主要是將展開圖公布，各小組、各學生“按圖索驥”，在日常中加以實施，從而明確目標責任，使每個學生明確，為了完成目標，哪些事情應該做什么，如何做;哪些事情不應該做什么，如果做了會有什么后果。

2.檢查。根據(jù)學院和系里每次的檢查情況，將檢查結果與目標相對比，找出存在問題，分析原因，并提出初步的處理意見。這一環(huán)節(jié)起到了監(jiān)督、指導、落實多重作用，非常重要。

3.處理。根據(jù)綜合測評細則中規(guī)定的獎懲措施，對達到目標的學生進行獎勵，對沒有達到目標的學生限期整改，并進行一定的處理。有檢查就必須有處理，否則會功虧一簣。處理結果與學生的綜合測評相結合，每周進行一次處理匯總并公布。

（四）班級目標管理的考核

學期結束后，小組負責人和每個學生都需要對目標的實施進行總體考核，考核目標的實施過程及實施結果，總結成績，找出不足，將不足轉入下學期的目標管理循環(huán)中。

三、班級目標管理的特點

（一）目標管理中的“目標”與傳統(tǒng)的目標概念有區(qū)別

一般講的目標是指要求、目的，是由班主任制訂、學生實施的過程;而目標管理中的目標不僅含有要求、目的的意思，而且從目標的制訂、實施到評價都有特定的科學方法，構成一個完整的科學管理體系。

（二）目標管理中的“目標”不同于規(guī)章制度

規(guī)章制度是靜態(tài)的、統(tǒng)一的且具有一定的強制性;而目標管理中的目標是動態(tài)的，既有因人、因時制宜地建立目標的含義，又包含每個學生為實現(xiàn)某個目標必須采取相應的措施而付出極大努力的意思，以至目標一經實現(xiàn)，往往會激勵學生產生成就感和自信心。

（三）目標管理中的“目標”與任務管理不同

任務管理的重點是只要你聽話不惹事就行，缺乏必要的主動性。而目標管理與之正好相反。首先主體是學生。目標分解后，每個學生在行動中自主地研究對策以實現(xiàn)目標，這樣就得發(fā)揮主動性。

四、目標管理的成效及經驗總結

通過這個學期的班級目標管理，我班在學生管理的各個方面較上學期都有了很大進步。全班形成了良好的學習氛圍，在BAP Office商務應用認證考試中，首次通過率達94.1%，居全系第一;學生積極要求進步，先后有3位學生參加學生黨校的學習;宿舍衛(wèi)生大為改觀，有4個宿舍連續(xù)三個月被評為“月佳宿舍”。但也存在著以下幾方面的不足。

（一）學生的大賽意識不強，學習主動性尚需加強

本學期開設的課程大多為上機操作的專業(yè)課，學生比較感興趣，學習的積極性顯著提高。但僅僅限于課程的學習，且沒有意識到職業(yè)技能大賽對個人的價值。如本學期可以參與的專業(yè)大賽非常多，包括Office商務應用、軟件測試、動畫設計、計算機組裝與維修等各專業(yè)方面，除了必須參加的Office商務應用大賽，其他項目的參與率很低。

（二）班級文化建設不足，班級環(huán)境美化尚需加強

本學期只有自習課和一次軍事理論課在教室上，其他專業(yè)課都在機房。因而學生對班級環(huán)境建設的要求不高，沒有形成非常有特色的班級文化氛圍。因而在學院的文明班級評選中該項得分較低。

（三）部分班級活動缺乏新意，活動開展尚需加強設計

本學期的班級活動共組織了四個，分別是“完美”照片，“鮮艷”生活、花開五月天，感恩母親節(jié)、籃球競技，豐富生活和尊老愛老，奉獻服務。雖然開學初就制訂了計劃，但在實施過程中屢經修改，活動策劃設計不夠完善，有的缺乏新意，難以吸引學生參與的積極性。如籃球比賽，雖然喜歡打籃球的男生很多，但作為一個項目班級內進行比賽，尚顯單薄。

總之，班級目標管理是一種閉路的、循環(huán)式的管理模式，使班級管理有章可循。在剛剛實施時可能會出現(xiàn)一定程度的反復，效果不是很明顯。如果能及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速完善具體目標，效果會愈來愈顯著，而且隨著循環(huán)次數(shù)的增加，其優(yōu)越性會得到充分體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉世偉.基于目標管理理論提高高職班級管理實效[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（17）：24-26.

[2]榮光遠.制絲工藝設計與質量管理[M].北京：中國紡織出版社，1994.

◎編輯 馬燕萍