中職學校信息化教學方法研究

王新芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發展，信息技術的進步，人們的生產和生活當中都出現了信息技術的身影。信息技術在人們日常生產生活當中的應用在很大程度上提高了人們的生產效率和生活質量，為了能夠順應時代的發展，國內的教育行業也開始將信息技術應用到教學環節當中，提高教學質量。對中職學校信息化教學方法進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;信息化教學;方法研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）09-0072-02

在當前新信息化時代的大背景下，信息技術已經被廣泛應用到人們的生產生活領域當中，為人們提供了便捷的生活方式。與此同時，在教育行業當中，廣大教育者為了順應時代發展，將信息技術應用于教學環節當中，也開始了積極的探索與實踐。在此過程中，教師利用多媒體教學軟件，在教學環節當中利用信息技術提高了學生的學習興趣，培養了學生在學習過程中的主觀能動性，將教學資源進行有效的整合，提高了教學質量。接下來便向大家介紹中職學校信息化教學具體方法的研究。

一、信息化教學的概念

在近年來的教學工作當中，我們不難發現，當前時代的發展趨勢正朝著信息化、網絡化發展，不論是生產領域還是教學領域，都不能夠阻擋這一發展趨勢。并且教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中也明確地指出了“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須給予高度重視”。這也進一步體現了信息化教學在當前時代的重要意義。

信息化教學，顧名思義，主要是指在教學過程中利用信息技術，提高在課堂環節當中的教學質量[1]。信息化教學是以信息技術為支持，應用現代的教學方法開展的教學活動。在此過程中，教師利用豐富的教學資源將抽象的教材內容轉化為生動形象的教學內容，在一定程度上提高了教學課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣，培養了學生在學習過程中的主觀能動性。信息化教學在教學工作當中的應用，大大提高了教學質量和學生的學習效率，促進了教育的發展。

二、中職院校信息化教學的現狀

在教學過程中應用多媒體技術等信息化教學手段在一定程度上提高了學生的學習效率，使教學內容更加具有感染力，將原本抽象的教學內容變得生動形象，大大提高了課堂當中活躍度[2]。但是從國內中職院校的信息化教學現狀來看，其教學方法還存在著一定的缺陷，有待進一步完善。

（一）教師對信息化教學理解上的誤區

現階段有很多中職院校的教師把信息化教學理解為計算機與網絡化教學，認為信息化教學只是將原本應該在黑板上呈現的內容利用多媒體教學軟件投放到白板上。這種教學觀念嚴重影響到了信息化教學的發展，并且在應用信息化教學的過程中其課堂質量根本得不到提高。

（二）過多地使用PPT搪塞教學內容

雖然PPT課件的應用是信息化教學當中的主要內容，但是并不等同于教師可以隨意制作PPT課件來充當教學內容。大部分中職教師在教學過程中都會制作大量的PPT課件應用于教學環節當中。但是這些內容往往偏離了教材內容，沒有突出教學重點，長時間下來，會導致學生對教學內容產生抗拒情緒，使學生的學習效率得不到提高。

（三）課件內容重于形式，忽視了教學重點

課件是通過多媒體技術對聲音、圖像、動畫、文字等進行修飾，呈現到學生眼中的一種傳播形式[3]。一些教師為了凸顯自身對信息技術的應用能力，在制作課件的過程中過于注重形式，雖然制作出來的作品很精美，但是并沒有太大的教學效果，反而降低了課堂效率。另外，一些學生由于受到這種花哨的課件影響之后，很容易對其他教師所制作的課件失去興趣，從而影響學生各類學科的學習成績。

（四）過度依賴于多媒體教學技術

在中職的教學工作當中，并不是所有的課程都必須依附于多媒體教學之上，有很多傳統的教學內容在利用多媒體技術之后反而顯得突兀。因此，教師應該學會根據學生的實際情況和具體的教學內容選擇教學方法，而不是一味地利用信息技術，摒棄傳統的教學手段。

即使信息技術在教學過程當中的應用起到了再好的效果，教師也不能忽視了互動環節的作用。在教學過程當中，教師應根據課件中所體現的內容，積極與學生互動，改善課堂氣氛，為學生營造一個輕松、愉快的學習環境，從而進一步提高學生的學習效率和對教學內容的認同感。

三、中職信息化教學建設的具體措施

信息化教學對現階段的教育行業產生了很大的影響，已經成為當前的一種主流教學模式[4]。但是任何事物都要經過合理的應用才能夠發揮其應有的效果，在教學過程中適當地將信息化教學融入其中便會起到事半功倍的教學效果，但如果應用的不合理，便會適得其反。為此，如何在教學過程中恰當地應用信息化教學便成為主要的問題。

（一）提高教師自身的教學水平，改變其傳統的教學觀念

在接受一個新事物到來之前，必須要對原本的思想進行轉變。作為中職教師，在建設信息化教學的過程中，應及時改變自身的傳統教學觀念，明確信息技術的應用對教育行業的積極作用，實現學校信息化建和校外互聯網的互通，給學生創造一個良好的學習環境。并且在此過程中，校領導要在信息化基礎設施建設、學校信息化資源庫建設、信息化專業技術人才培養等方面分步實施，把握好發展規律，根據不同專業的學生采用不同的教學模式，將教學活動面向全體學生。

（二）營造良好的課堂氛圍，使學生在快樂中學習

在任何一門學科的教學當中，良好的課堂氛圍都能夠提高課堂中的教學效率。中職階段的學生正處于青春期，內心活動十分不規律，在學習過程中需要教師進行適當的引導[5]。創造一個良好的課堂氛圍，能夠有效穩定學生在聽課過程中的情緒，將學生的注意力集中在教學環節上。

在此過程中，教師可以根據具體的教學內容利用信息技術創設情景教學，為教學課堂創造出適當的情景，使學生融入到情境當中，提高學生對教學課堂的興趣，加深學生對教材內容的理解程度。

（三）利用信息技術提高教學課堂的趣味性，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”要想做好一件事情，首先要做的就是培養對這件事情的興趣。在學習過程中同樣也是如此，只有讓學生擁有良好的學習興趣，才能夠保證學生在學習過程中持有積極向上的學習態度，提高學習過程中的主觀能動性。

教師可以利用多媒體教學軟件，在教學環節開始的階段，為學生展示一些有趣的動畫或是圖片，利用這些動畫和圖片將學生引入教學課堂。這樣不僅能夠有效提高學生對教學內容的興趣，還很好地將學生的注意力集中在教學環節上，有效提高了課堂效率，促進了學生綜合素質的發展。

（四）提高多媒體課件的質量，與教學內容緊密結合

要想利用信息技術提高中職教學的教學質量，就一定要對應用過程中的教學內容進行優化，也就是提高教學環節當中課件的質量，確保課件能夠對教學活動產生積極的幫助。這就要求教師在備課過程中一定要根據學生的實際情況和具體的教學內容制作課件，并且根據不同的教學內容選擇合適的教學方法，確保在有限的課堂時間內達到最高的教學效率。

與此同時，教師還不能忽略與學生之間的互動，信息技術在教學課堂中的應用提高了課堂的趣味性，也在一定程度上增加了教師與學生之間互動的機會。教師應把握住機會，為學生創造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。

總的來說，將信息技術應用到教學當中并不是一個簡單的過程中，具有著較強的綜合性。不僅要求教師能夠對教材內容進行熟練地掌握，還要保證教師能夠將信息技術完美地融入教學環節中，對教材進行靈活地運用。但是在應用的過程中，其效果也是非常的顯著，能夠有效地提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳紅帥.淺談信息化技術在中職語文課堂教學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（4）：199.

[2]崔玉雪，田方圓.中等職業學校語文教學中的信息化應用[J].中小學信息技術教育，2018（10）：88-90.

[3]邵宏.中等職業學校信息化教學模式探討[J].管理觀察，2018（21）：150-151.

[4]柯華坤.中職學校信息化教學模式改革探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（8）：176-177.

[5]柳旭.淺析中等職業學校計算機教學信息化改革[J].中外交流，2018（34）：127.