職教集團體系下現代學徒制人才培養模式研究與實踐

陸春元 付春平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職教集團是以資源共享、優勢互補、合作育人、共同發展為目的，由職業院校、行業企業等組成的聯合體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式，是產教深度融合的產物。近年來，蘇州在職教集團體系下開展現代學徒制人才培養并取得了初步成效，是蘇州推進現代職業人才培養體制進行的有益探索，實現了職教集團內成員之間各種資源的優化配置與利用。以蘇州市現代裝備制造職教集團為例，就職教集團體系下現代學徒制人才培養模式進行系統闡述，以期為豐富我國職業人才培養模式提供更多的參考與借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職教集團;現代學徒制;人才培養模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0062-02

2014年6月，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育。由此可見，職業教育愈來愈受到國家重視，而各級政府、行業、企業以及職業院校均在積極努力，試圖尋找一條更加適合我國職業教育發展的新途徑。現代學徒制是一種新型的職業人才培養模式，其在我國職業教育中也發揮出積極的作用[1]。目前，很多職業院校也開始著手嘗試將職教資源與行業、企業的職業人才需要進行深度整合，以此提高現代學徒制的人才培養質量與效率。本文就職教集團體系下現代學徒制人才培養模式研究進行系統闡述。

一、職教集團與現代學徒制的內涵

職教集團是以若干具有獨立法人資格的職業院校、企事業單位為基礎，并以具備較高水平的職業院校、龍頭企業為主體，共同組成的不具備法人資格的辦學、職業人才培養聯合體[2]。職教集團的成立既可以為職業教育與企業搭建一個互通、互利的人才培養平臺，也能夠將職業院校與企業緊密聯系在一起，為職業人才培養形成合力，最終促進職業教育、企業人才引進的多方共贏。現代學徒制則是將傳統的學徒培訓及現代教育思想相結合的新型職業教育制度。現代學徒制既彰顯了校企深度融合，也有效促進了職業教育的發展。

職教集團的最大特點在于整合政府、企業、學校、行業等多方資源，并將各種資源最大限度地應用于職業教育活動中，使多方資源實現合理、科學的分配與運用。現代學徒制的特點則是為企業、行業培養更多的、優質的復合型職業人才，其也急切需要政府、企業、行業及社會多方的支持與配合。因此，將職教集團與現代學徒制予以深度整合，既可以充分發揮兩者的優勢，還可以在取長補短的過程中全面提升職業院校專業人才的培養質量與效率，并在達到促進職業教育發展的同時，為行業、企業提供更多的優質人才。

二、蘇州市現代裝備制造職教集團現代學徒制人才培養模式的探索

2015年3月，在蘇州市教育局關心和指導下，以蘇州市職業大學作為牽頭單位成立了蘇州市現代裝備制造職教集團。集團匯集了蘇州大市范圍內各現代裝備制造相關院校、行業學會和裝備制造企業共72家單位，其中本科院校2所、中高職院校17所、行業學會2家、裝備制造類企業51家。

三年來，蘇州市現代裝備制造職教集團開展了專業建設研討會議、課程改革、教育改革課題研究、學生技能競賽、企業開放日、集團專場招聘會等活動。同時與友達光電（蘇州）有限公司、蘇州三星液晶電子顯示科技有限公司、蘇州凡特斯測控科技有限公司等開展了現代學徒制人才培養項目，受到企業、學校和學生三方的一致好評。但是，以上所述現代學徒制試點項目還是停留在一所學校與一個企業之間的點對點合作，沒有惠及職教集團內多所院校、多個企業和更多學生，沒有體現職教集團辦學利益最大化的特點。為改變這一現狀，蘇州市現代裝備制造職教集團進行了大膽創新與探索，成立了由多所學校和多個企業共同參與的學徒制職業教育聯盟——該聯盟是由在蘇企業和高職院校聯合組建的社會組織。首批發起單位超過三十家，覆蓋工業園區、姑蘇區、昆山市、張家港市等整個大市范圍。企業成員單位既有三星、強生、橫河電機等外資企業，也有金龍客車等國有企業和丘鈦微、澳洋集團、金螳螂等民營企業;學校方面有蘇州市職業大學、蘇州工業園區工業職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學校等知名中高職院校。

蘇州市學徒制職業教育聯盟的成立主要立足于以蘇州區域經濟特征下的現代學徒制人才培養模式內涵為出發點，在全面圍繞現代學徒制培養目標以及合作方式、方法等基礎上，并在市政府指導和支持下構建的一個面向“政、行、企、校”產教融合的職業人才培養供需平臺，高度將政、行、企、校資源跨界融合，以此推動蘇州市現代學徒制的開放，最終形成校企雙方分段育人、多方參與下的雙主體育人機制，為蘇州市職業人才培養提供保障。

目前，蘇州市學徒制職業教育聯盟為了確定本地區優秀人才的培養與輸送，其主要在以下三個方面開展工作：（1）優質技能人才的引進;（2）搭建和深化以學徒制合作為基礎的校企合作平臺;（3）探索職業教育改革新途徑以及人才引進后（后學校時代）在企業的進一步成長之路的架設。其中人才的引進以現代學徒制模式下的職教合作為基礎，為現代學徒制模式下的校企合作人才引進搭建橋梁。同時，蘇州市學徒制職業教育聯盟還逐步擴展至高技能人才、高層次人才的引進等搭建平臺，為蘇州區域產業升級提供人力資源保障。另外，蘇州市學徒制職業教育聯盟還在不斷深化基于職教集團體系下的校企合作，在嘗試形成多種學徒制模式的校企合作模式，以促進中小型企業抱團組建現代學徒制的“聯合班”，擬在實現不同行業與職業院校能夠組建涵蓋不同專業的校企合作班。

三、基于職教集團的現代學徒制人才培養體系的建構策略

職教集團體系為現代學徒制的深入開展提供了廣闊的發展空間，但職教平臺的建設則是促進現代學徒制人才培養的關鍵環節。因此，基于職教集團體系下現代學徒制人才培養模式的構建則是促使職教集團發展、職業人才培養的核心內容。

（一）加強政策性引導，實現統籌規劃

職教集團的發展，發揮職業人才培養的功能離不開政府相關政策的扶持與引導，合理、有效的政策引導既可以為職教集團的健康、有序發展提供良好的外部環境，也可以有效提升職業人才的培養質量。因此，政府應積極給予職教集團更多的政策性引導，并應將職教集團的發展納入政府的職業教育統籌規劃中，并通過制訂一些相關的扶持性政策，引導、幫助職教集團健康發展。同時，政府也要結合本地區經濟發展、行業特點與優勢，為職教集團搭建一個區域經濟、企業人才需要與職業教育的信息交流、共享平臺，為職教集團提供動態的崗位需求信息、經濟和技術發展信息、職業院校畢業生源信息等。另外，政府也要給予適當的財政扶持，以確保職教集團能夠正常、有序運轉，為本地區職業人才培養提供教育教學保障。

（二）完善集團內部管理，實現利益共享

目前，職教集團的組建均是在自愿、協議的基礎上，而集團內部各個成員均無需改變各自的產權隸屬關系和性質。因此，職教集團也極易出現“集而不團”的問題。究其原因：（1）集團各成員之間存在權責不明問題;（2）集團各成員之間缺乏相應的法律束縛，這導致職教集團在管理上存在“無序”“松散”問題。因此，職教集團欲提高職業人才培養質量，為企業提供更多優質的職業人才就必須加強職教集團內部的管理工作，不然職教集團的人才培養優勢將無法體現。首先，職教集團要組建集團內部的核心管理層，核心管理層人員必須由具備較高知名度、綜合實力較強的成員單位擔任，并對職教集團的發展負責，同時，也要對職教集團內部成員發揮高效管理及引領作用。其次，職教集團核心管理層也要將內部成員凝聚在一起，擬定能夠促進集團成員之間深度合作和共同發展的相關合作、發展制度，構建一套合理的、公平的利益共享機制，統籌平衡集團內部成員之間的利益，進而才能真正促進職教集團健康有序發展，最終實現現代學徒制人才培養模式下的高質量職業人才培養。

（三）鼓勵企業自主參與，促進人才培養

企業作為職教集團的主要成員之一，其往往在職教集團中占有較大比例。目前，很多職教集團所關注的重點是如何辦學、如何提高人才培養質量，但對企業的利益關注較少，這無形中也成為阻礙企業加入職教集團的主要因素之一。眾所周知，企業關注的焦點在其自身利益，在對高質量職業人才的引進上。因此，職教集團應更多地關注企業需求，尤其是人才需求，以提高職教集團內部企業自主參與的積極性，同時也能夠吸引更多企業加入職教集團，進而才能真正達到促進職教集團發展、提高職業人才培養質量的目的。首先，當地政府要進一步加大對參與職教集團企業的稅收、財政等方面的扶持與傾斜，以增強企業自主參與職教集團的積極性，為促進職教集團發展提供保障。其次，對職教集團自身而言，既要轉變傳統以辦學為工作重心的理念，也要加大與企業之間的合作，并通過切實關注企業的利益與職業人才的需求，建立為企業服務、為人才教育服務的理念，促使企業能夠在職教集團中真正發揮其應有的作用。此外，職教集團內部也要不斷建立健全相關的人才培養、輸送機制，如確保集團內部企業有優先選擇人才的權利，也要保證企業在集團內的話語權，以此達到兼顧、平衡多方共同利益的目的。

（四）完善信息平臺建設，提升合作效率

職教集團體系下現代學徒制人才培養模式的實施在遵循“合作共贏、職責共擔”原則的基礎上，還要不斷借助“互聯網+”進一步完善產教融合信息系統平臺的建設工作，真正實現“政、行、企、校、生”之間的需求對接以及校企多方資源的跨界共享、高效利用。因此，職教集團應以職業院校國家資源庫為依托，不斷完善信息平臺的體系構建、功能策劃和運行規劃。通過職教集團信息平臺實現政策信息發布、數據分析與輔助決策、虛擬企業實訓、網絡共享課程資源、教學質量評價、技能培訓、技術研發與服務、就業促進等多項子功能，為職教集團進一步探索與實踐適應現代學徒制教學新模式提供幫助，同時，還可以實現線上線下相結合的教學運行與質量監控，真正為職教集團體系下現代學徒制人才培養提供跨越時空、信息共享、交互融合、動態適應等服務，進而達到提高職業人才培養質量與效率的目的。

四、結語

職教集團體系下現代學徒制人才培養模式是校企合作的高度整合，一方面有利于推動職教集團的健康發展，增強集團內部的凝聚力，以提升職教集團辦學、人才培養模式的效能;另一方面，也有助于整合地區政府、企業、職業院校的優勢資源，真正推動現代學徒制的開展，為探索符合我國經濟發展、人才培養提供更多幫助。

參考文獻：

[1]黃海珍.基于職教集團茶類專業“一徒多師，逐輪提升”的人才培養模式：以廣西茶業職教集團為例[D].南寧職業技術學院，2018.

[2]王曉勇，盧兵，秦詠紅.基于現代學徒制的技術聯盟式人才培養模式探索[J].中國職業技術教育，2017（2）.

◎編輯 馮永霞