新時代背景下基于就業導向高職學生職業素質培養機制研究

樊磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 由于我國高職院校招生規模越來越大，隨著國家經濟結構的調整，高職院校學生的就業問題面臨諸多挑戰，就業困難也成為人們關注的焦點之一。闡述高職院校學生職業素質的含義，深刻分析當前高職院校學生培養的現狀及存在的客觀困難，有針對性地提出一些合理化方法和策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業;高職院校;素質培養;機制

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0056-02

高職院校學生職業素質主要是指學生為以后參加工作所具備一定的心理和生理基礎，通過教育培訓、工作實踐和自我提升等方式形成職業活動中內在的且相對穩定的職業基本品德，具體包括道德、個性、能力、意識、興趣等多個方面。良好的職業素質是多方面因素造成的結果，也是以后職業生涯取得成功的關鍵一環。

一、高職院校學生職業素質培養的重要性

隨著我國市場經濟的快速發展，職業教育成為促進就業和改善民生的重要保障，成為培育職業技能、建設現代服務業和先進制造業的重要基礎，但是在當前階段，我國的經濟增長模式與社會關系變革也發生了巨大變化，傳統的高職教育管理模式與就業模式已經不能滿足新時代背景下高職院校內涵性建設快速發展的客觀需要，“00后”高考生源的減少，受市場經濟大潮沖擊下大學生擇業觀念與人生定位的轉變，使以“入口旺、出口暢”“入學即就業”為主要特點的高職院校招生就業模式也面臨著新的挑戰，高職院校大學生的就業問題再次成為人們關注的焦點。高職教育所擔負教書育人使命的主要目的是為各行各業培養“技能強、業務精、素質高”的高技能復合型人才，幫助高職院校學生畢業以后能夠勝任理想的工作，“學得好、用得上、留得住”。這正是高職院校加強學生職業素質培養的初衷。正因如此，高職院校作為培養高技能型人才的主要教育機構和場所，加強高職院校在校學生的職業素養，并對就業導向下高職學生職業素養的培育途徑進行深入的實踐探索勢在必行。

二、新建高職院校學生職業素質培養的現狀

高職教育培養學生的主要目的是為各行各業培養專業的技能型人才，幫助高職院校學生畢業以后更好地找到工作，這是高職院校加強學生職業素質培養的初衷。正因為如此，高職院校作為培養技能型人才的主要教育機構，加強學生的職業素質勢在必行。但是就目前我國高職院校學生職業素質培養的現狀來看，高職院校的職業素質教育還存在一些問題，現狀不容樂觀。

首先，高職院校學生的心理素質不佳，職業理想欠缺。有專業機構的調查發現，高職院校學生的心理素質普遍不高，心理承受能力較低，很難適應現代職場上較高競爭壓力的環境。其次，部分高職院校學生的職業意識不強，沒有合理的職業生涯規劃。高職院校學生是一個相對特殊的群體，他們雖然還沒有走出校園踏上社會成為工作者，但是由于其未來肯定是要走向職場，現階段只是為以后更好地走向職場、適應職場作準備，所以，高職院校學生也應該具備很強的職業意識，這主要包括對未來職業的認識、看法以及所應具備的所在職業領域的基本品德和操守。可是在高職院校學生中有相當比例的學生沒有思考過自己的未來職業目標、職業方向以及發展，他們具有很強的“鴕鳥精神”，只是著眼于眼下缺少長遠打算，職業意識相當淡薄。最后，高職院校學生的專業技能還有待提升，職業能力不強。高職院校學生雖然學習了一定程度的專業理論知識，但是實踐能力不強。多數高職院校學生的學習積極性不高，專業理論的學習不夠優秀，往往對專業知識只是一知半解，沒有達到精通的程度，再加上高職院校學生中的大部分學生都無法將專業理論知識與工作實踐活動結合起來，這更影響了高職院校學生未來職場的發展。

三、以就業為導向的高職院校學生職業素質培養機制的建設

（一）構建高職院校學生職業素質培養的載體

高職院校學生職業素質教育的培養應基于一定的載體。就我國目前高職教育的現狀來看，可以依托學校、學院、班級的三級管理結構，分層次構建載體。

在班級和學院的管理中可以適當借鑒企業的管理方式，積極研究企業經營管理模式，建立與企業接軌的學校管理方式，幫助學生將來更好地適應企業的制度和管理方式，并制訂完善的計劃逐步幫助學生熟悉和感受現代企業，可以把企業的管理理念、經典的企業文化和方式一點一點地滲透到班級的管理中。將每個班級都作為一個部門或者是分公司，學生作為部門和分公司的全體員工，并確定各自的口號、管理理念和制度，一起經營這個部門和分公司。在這種虛擬的公司管理中培養學生的職業操守、團隊意識、競爭意識和崗位責任意識。就一定程度來講，這可以作為學生進入公司的實習期，縮短未來學生進入公司的適應期。

（二）組建學生創業的孵化基地，培養學生的創業能力

創業無疑是最好的就業，一次成功的創業不僅可以幫助自己找到合適的工作，還可以帶動其他人就業。相對目前較嚴峻的就業環境，創業不失為一條更好的就業道路。支持學生創業可以極大地緩解現在較嚴重的就業壓力。針對目前高職院校學生創業中的成功率較低、創業的深度不夠等問題，高職院校可以根據學校的具體情況構建相應的創業孵化基地，增加適當程度的教師指導和培訓，將特色企業與創業孵化基地結合起來，讓企業受益的同時，幫助學生了解企業的發展狀況、經營管理狀況和起步創業情況。找一些優秀的企業家來學校演講，講述他們的創業情況和企業發展情況。這樣做不僅可以讓學生學習一些創業經驗，了解創業情況，還可以在一定程度上激勵學生創業。

（三）提升服務質量，探索新的人才培養模式

依據當前社會發展階段的特點以及市場對高素質人才的需求，不斷深化就業課程體系改革，全力推進就業指導課程體系建設，構建從入學到畢業的全程就業塑造體系;積極探索人才培養新模式，重視學生職業規劃教育，打造一支有素質、有能力、有經驗的就業指導服務隊伍，從培養學生職業素養和職業精神入手幫助學生建立正確的職業觀;強化就業指導，拓寬就業渠道，實現招生與就業聯動、培養與就業互動、指導與服務齊動，以就業服務為切入點，深入研究高職學生職業素養培育與就業能力提升有機結合途徑，有效提高畢業生的就業率和就業質量。對家庭困難或者個人就業困難的學生，采取個性輔導幫扶的方式提升其就業能力，幫助其尋找就業機會。加強畢業生的回訪和信息掌握，為其提供就業信息和政策指導;對畢業生實行跟蹤，圍繞學生的就業情緒、心態、困難等問題進行回訪，及時向未就業學生提供就業信息、提供就業機會;鼓勵和培養有愿望到本科院校繼續深造的學生，組織其參加專升本考試進入本科院校學習。

（四）充分利用好各種組織，提升學生的職業素養

將高職院校各個組織都納入高職院校學生職業素養培養機制的建設中，充分發揮好各個組織的作用。黨團組織、輔導員團體、班級組織以及學生社團組織等都是與學生息息相關的組織，它們在很大程度上影響著學生的發展。這些組織有涉及范圍廣、參與程度高的特點，這極大地幫助學生為培養職業素養而相互學習、相互幫助，不僅培養學生的職業道德，提升學生的職業技能，還有利于培養學生良好的心理素質，對新建高職院校學生職業素質培養機制有很大幫助。輔導員和班主任、班干部對學生職業素養的培養也有一定作用。

（五）合理運用校企合作、工學結合的培養模式

校企合作、工學結合的培養模式無疑是提升高職院校學生職業素養的一個有效手段，極大地提升學生的職業綜合素質，極大地提高學校的辦學質量和學生的就業率和就業質量。校企合作、工學結合最常見的實施方式是頂崗實習、“2+1”合作辦學、“訂單式”人才培養等。

在頂崗實習過程中，企業的紀律規范、工作要求、工作效率要求極大地改變了學生在學校的散漫精神狀態，幫助學生很好地學習企業中人與人的相處以及必要的社交禮儀。學生在頂崗實習過程中感受到的不再是空泛的概念，而是真實的各種人和事，要獨立地處理各種事情，完成各種復雜的、單調的工作，這是對學生心理上的一個極大考驗，通過磨煉，學生的心理素質也可以得到極大提高。“訂單式”培養主要以企業實際對人才的需求為主要目標，所有的教學活動都服務于這一目標，結合企業實際的崗位職責進行教學，學生畢業后可以直接參與到企業的工作中。“2+1”人才培養是指高職院校學生在三年的學習生涯中，前兩年在學校進行基礎理論知識的學習，第三年到校外企業進行實際生產，在頂崗實習過程中進行學習，從而使培養的學生更適合未來就業。

新時代背景下“以就業為導向”推動高職學生職業素養的整體提升是我國高等職業教育在現階段發展的客觀需求，也是新時期高職院校學生職業素養培育的內在要求。在培養學生所學的專業技能基礎上，應加強對學生社會主義核心價值觀、工匠精神、愛國主義精神、職業道德操守、創新創業觀念的培養，促進學生綜合能力的全面提升，力求打造高素質的準職業人，提升高職院校的教育教學質量，從而實現真正意義上的職業素質培養。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞