中職學校學生德育課質量評價研究

王金花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校的培養目標是培育社會需要的高素質勞動者和技能型人才，而高素質勞動者的首要素質就是思想道德素質。學校對學生進行德育課質量評價要課堂理論與學生理想信念評價相結合，給課堂教學增加動力;要理論考試與課堂教學過程結合起來，做到既重視教育過程，又重視教育效果，讓課堂教學更有效，努力實現學生知識、能力和素質的全面發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;思想品德;評價方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0008-02

教育家陶行知認為，道德是做人的根本，這個根本一壞，即使這個人有學問和本領，對國家、社會、自己和他人都沒好處。中職學生正處在個人品德、行為習慣和健全人格形成的最好時期，也是世界觀與人生觀、價值觀形成的重要階段，他們的思想品德狀況關系到技術型人才的培養。中職學生德育課質量評價是否科學合理直接影響培養技能人才，也關系著德育課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實，教師要積極探索更合適的學生德育課評價的有效方法。

一、理想信念評價

羅曼·羅蘭認為，一種理想，就是一種力量。“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。”在我們生活的海洋里，每個人的人生理想如同導航的燈塔，指引著我們人生的航船朝著向往的彼岸駛去。對中職生進行理想信念教育，可以引導學生逐步樹立正確的“三觀”，進一步明確人生前進的方向，只有學生的理想的船啟程了才有助于以后的擇業、就業和創業。

筆者所在學校一年級開設了《職業生涯規劃》課程，教師通過課堂教學，引導學生確立科學的職業理想，制定切實可行的職業生涯規劃，對學生的職業生涯規劃進行評價，納入思想品德考核的內容之一。近年來，各級教育主管部門和學校每年舉行職業生涯規劃的比賽。從2018年開始，職業生涯規劃作為學生常規性的活動來開展，通過一年的實踐效果比較好。通過職業生涯規劃活動及評價，中職學生學習生活有了方向、目標和動力，對他們就業、創業有了幫助，并對自己的將來充滿信心，克服了學生的厭學情緒，激發了學生的學習興趣。本人輔導的學生的職業生涯規劃還獲市級和省級一、二等獎榮譽。

二、過程和結果并重的德育課評價

中職學生在德育課程學習中獲得的不僅有理論知識，還有各種能力的培養提高，以及情感態度價值觀的培養，如：健康的情緒情感、堅強的意志品質、強烈的責任感等，因此，思想品德評價既要重視理論知識的考查，也要注重學習知識過程的評價，更要注重在教學實踐中廣泛開展的豐富多彩的活動過程的評價納入德育課程質量評價中。

（一）過程評價

職業學校的學生大多成績較差，相當一部分學生思想品德薄弱，表現為：學習不主動、不積極;活動不喜歡參加;不少學生沒什么興趣愛好。筆者認為主要原因是在過去的學習過程中缺乏有成就感的體驗，所以沒信心，長此以往就無心學習了。美國著名教育家布魯姆認為收獲知識是一個積極主動的過程，學生不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。要想學生主動學習，就必須給他們實踐、體驗的過程，在實踐中讓學生覺得“我能行”，讓學生體會到成就感，有自信學習。因此，教師要重視學生德育課學習過程評價。

1.充分利用德育教材中設置的“相關鏈接”“互動空間”等欄目，爭取每一個學生都能參與，注重參與過程評價

筆者在教學中通過讓學生觀看視頻思考、聽相關歌曲感受、案例分析發表看法、課前新聞播報評論等等，吸引學生充分融入課堂學習活動中來，對學生課堂參與進行評價。只有自覺參與，才可能學好知識，養成好的行為習慣，涵養優良的品德。例如：在學習《法律基礎知識》中第五課“全面建成小康社會”時，學生觀看紀錄片《輝煌中國》第五集“共享小康”，然后結合自己的生活感受談自己的想法，根據學生在參與教學過程中的學習態度、參與程度等對每個學生給予不同的加分，作為平時成績的一部分，這個學習過程的參與評價，每節課內容不同，可采用不同的形式，指引學生積極參與，參與就有得分，這個參與評價分差不要太大，這種肯定性的評價能給職業學校學生以信心，在這樣的指引下，促使學生更主動地參與教學活動，讓學生學習有熱情，相信自己能行，不自卑，這樣注重課堂學習過程評價，對學生良好的思想品德的養成是有利的。

2.“巧干來自熟練，熟練來自實踐”，德育課質量評價要注重學生實踐表現

教師在德育教育中要有適當的實踐活動，盡量讓每個學生都有參與實踐活動并評價自己的機會，在實踐中快樂學習，使德育教育貼近學生生活、貼近現實情況、貼近社會，在實踐中鍛煉實踐動手能力，開發創新意識和創新精神，做到躬行踐履，在實踐中養成良好的品質。例如：在講《商品、貨幣和價值規律》一課時，要求學生課前走訪調查和上網搜集有關市場上的商品價格的變化趨勢、商品交換的方式等資料，制作幻燈片，在課堂上展示及發表自己的意見并進行討論，對每個學生的作品都分情況加分，作為平時成績的一部分，通過這樣的實踐活動的評價，在學生動手、動腦、鉆研中完成教學任務，學生更能感覺到學習是有趣的事情，感興趣就會積極努力去做得更好。每學期根據教學內容安排這樣的實踐活動兩到三次進行評價。

3.集體的力量能讓一個人更聰明、更有力，德育課質量評價要恰當對學生的合作學習進行評價

學生分組合作學習是德育教育中常用的教學方法。合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，明確責任分工，最終以小組成績為評價標準，對共同活動的成效進行評估。例如：學習《職業道德和法律》課中的“堅持中國特色社會主義政治制度”時，布置學生以六人為小組，通過網絡、報紙、雜志等媒介，利用課外時間收集相關資料制作手繪報紙，以便更深入了解新時代中國特色社會主義思想的含義和影響。開始每個班都有學生感覺茫然，不知道怎么動手制作，只有幾個小組交了作業。當教師將學生制作的報紙在班級間進行展示、分析并加以肯定和鼓勵時，其余小組受到啟發與激勵，這時老師再讓完成任務的小組對沒做的小組進行方法指導，其他小組也陸續完成了任務，而且質量很高。每一組的學生根據自己的特長，完成一部分任務，筆者了解到有一個小組，一個男同學計算機使用熟練，他專門根據小組內容需要，搜集資料。一個女同學會畫畫，她就畫插圖。字寫得好的一個學生寫文字，還有個學生做后勤工作，準備紙筆，畫畫用的東西。學生經常在這樣的實踐中學會合作，懂得了如何互助、取長補短，更懂得了團隊合作的重要性，對這種學習實踐中同學們的表現以組為單位打分評價，增強他們的團體榮譽感，在實踐過程中無聲地錘煉學生品德，使學生對學習更有信心。

4.對學生參加班級、學校其他活動進行評價

眾所周知，活動是育人的載體，班級活動和學校活動最能歷練學生。每一學期班集體、學校都會計劃、安排一些活動，這些活動的準備和參與過程能很好培養學生，對這些活動的參與評價也應該列入德育質量評價中去。如筆者學校就有常規化的學雷鋒做好事活動，每周每個班級輪換在周五下午去學校周邊街上打掃衛生;文藝節目表演活動，在節目排練和表演中培養學生上進不服輸的意識，增強集體凝聚力;每一年的校級運動會，磨煉學生吃苦的精神;創建文明宿舍活動、書香校園讀書活動等，這些活動都需要準備、排練、訓練，對學生參加這些活動過程評價，學生感覺到學校生活是豐富而精彩的。

（二）學習結果評價

筆者所在學校開設《職業道德和法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》等德育課程，目的就是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握必要的經濟常識、法律常識，樹立職業意識，養成良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會做人，學會生活。所以，學生掌握法律、經濟、道德、哲學的基本理論知識是十分必要的，理論考試可以通過筆答試卷、撰寫小論文等形式來完成。這些德育課程的理論考查應該占德育考核百分之六十的比重。

三、家庭參與德育的評價

學生德育教育要家校結合，積極開創一種理想的家校合作德育模式，把家校合作作為學生德育質量評價不可少的一部分。

（一）“家長學校”是家校合作的最常用的形式

教好學生不僅僅是老師的事情，家長是學生啟蒙老師，學生在學校要學習，家長也需要學習怎樣教好孩子。本校以班級為單位，成立“家長學校”，選一部分家長組成家長委員會，通過“家長學校”定期進行家長和老師的交流溝通活動，共同學習科學的適合學生的教育方式，提高家長實施家庭教育的能力和水平。比如聘請知名教師、智慧的家長做講座，對家長參與家校合作的情況也要作德育質量評價。

（二）家長會和教學開放日相結合

為更好地加強家校之間的溝通交流，使每一位家長能及時了解學生在校的學習生活情況，了解教師的教學工作，參與學校的教育管理，學校把每學期一次的家長會和教學開放日相結合。舉行這個活動時，先是班主任介紹班級情況，家長看自己孩子課桌上的作業情況，然后家長觀摩學生實訓課，觀看學生表演節目，讓家長走進課堂，與學生一起聽課，近距離了解到孩子在課堂學習中的情況。筆者曾看到有位家長看到自己孩子主持節目，表現非常好，激動得熱淚盈眶，家長和學生的自信心油然而生，只有這樣家長和學校積極配合，才能使學生更好地成人成才，對家長參與評價，可以使家長更多參與到學生教育中來，使廣大家長明確在家庭教育中應配合學校形成合力來教育孩子。

（三）開發信息化的家校合作平臺

現在生活中網絡交流溝通非常方便，為家校合作提供了許多便利。

1.開通“校訊通”

在“校訊通”系統中，家長可以通過移動短信獲得教師發送的學生課堂表現、作業情況、評語以及家長會、收費通知等信息。家長也可通過上述方式給教師、校領導留言，從而實現家校之間的雙向互動。對家長的互動情況進行評價。

2.建班級群

本校學生每個班級都有微信或者QQ班級群，給學生創造一個能夠進行各種交流的空間。通過建立班級群活動，為學生構筑起一條學生、老師和父母溝通心靈的橋梁，取得了良好的教育作用。

職校生是未來國家制造業發展的主力，教師通過德育課過程和結果評價占學生德育成績評價的百分之六十，剩余部分是理想信念評價、家校合作評價，希望通過這樣的評價方式培養出合格的技術型人才。

參考文獻：

[1]張衛平.中職學生德育教育初探[J].學周刊，2017（28）：29-30.

[2]劉燦華.淺談中職學校學生德育教育的幾點思考[J].佳木斯職業學院學報，2017（6）：159.