高職院校思想政治教育自媒體平臺建設的路徑探究

程婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現階段，國內各高職院校都加大了招生數量，這樣就會對院校各項工作實行帶來較大的難度，并且學生進入一個新的環境可能會面臨諸多新的學習問題。特別是在新媒體環境中，學生的人生觀、價值觀、思想行為也都會發生改變，促進院校思想政治教育模式的創造。就重點以自媒體進行著手，對高職院校思想政治教育平臺的建設過程作出闡述和探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治教育;網絡平臺;自媒體

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0146-02

自媒體屬于新媒體發展歷程中的必然，借助網絡平臺快捷的優點，人們可以了解最前沿的時事，并認識文學作品，這也為高職院校思想政治教育帶來了較大的難度。那么在具體行動中，中職院校相關教師也應該對思想政治教育模式做出創新，并借助自媒體平臺對學生實行更具相應性的思政教育。

一、自媒體時代下的高職思想政治教育網絡平臺簡介

所謂自媒體，也就是說在隨時、各個地區、各種模式，網民或單位都可以對指定網站進行登錄，借助信息技術與世界范圍的理論系統相鏈接，傳遞其所思所想、本區域時事的一個渠道和動態化信息宣傳模式。可以說自媒體的發展過程不會受到時間和實際條件的局限，隨時都可在各個區域訪問個人的媒體空間，可以高效快捷地傳遞指定文字內容，進而明顯提升工作效率，如此先進的表現也是以往各種媒體所不能比擬的。文字內容接受者可以很快收到文件并對這些文字內容做出處理，進而拉近媒體與操作人的距離。那么高職院校就需要基于這樣的考慮，構建思想政治教育平臺，還需要結合相關專業知識和思政教育工作的發展需求，借助現代政治觀點，科學合理地教育學生，以促進學生的言行與現代社會發展形勢相契合。

二、自媒體時代下高職思想政治教育網絡平臺的價值體現

（一）豐富了思想政治教育資源

在互聯網技術逐漸被各行業領域深化運用的背景下，民眾的生活方式也變得更多元，也促進了高職思政教育模式的多元化發展，而中國特色是思政教育的基本思想。這方面理論都會明顯促進國內科技水平的增強，并為社會持續穩定發展起到保障性作用。而隨著互聯網技術的不斷增強，也會為高職院校的思想教育過程提供更多的教學素材，使其快速向多元化層面發展。然而現階段，國內很多高職院校所實行的思政教育都還在遵循框架式的教育模式，固化的課文占到了教材的很大部分。而在自媒體環境中，可以借助豐富的文字和動畫、聲音等，使固化的教學內容變得靈動。

（二）創新教育手段

近階段，教育部門也對自媒體技術進行了充分的了解，通過總結得出：構建自媒體不僅能夠為具體教學提升豐富的素材，而且還明顯拓展了思政教育的途徑，使思政教育過程更具先進化。而傳統上的思政教育正是由于基礎素材的匱乏，而不具備高效率，學生長期在這樣的條件下學習，其探索知識的興趣也逐漸降低。現如今在自媒體環境中，改善了以往教學的各種局限，也強化了對相關教學素材的運用程度和水平，使具體教學逐漸向信息化層面發展，從校內、各社交平臺及校外等各個空間匯集教學資源，以此在潛移默化中改變著學生言行，讓學生能夠享受到豐富的、充滿正能量的教育資源。

（三）多角度體現教育目標

將網絡技術融入高職具體教學中，能夠使學生的學習過程充滿趣味，也更高效，從而拓展了學生的思維空間，培養了學生多維度的核心素養。學生在網絡技術的支持下。能夠通過微信、QQ群等平臺調取和傳遞指定文字內容，并在此期間對現代社會的發展狀態做出了解，使學生的思想在潛移默化中增進了正能量，提升了愛國責任意識。但毋庸置疑的是，各種網絡環境也存在著大量的誘惑性元素，而學生也必須要在思政教育的影響下體現自律的思想和行為，真正具備識別正能量信息和負能量信息的能力。

三、自媒體時代下完善高職院校思想政治教育網絡平臺的措施

（一）改變思政教育網絡平臺的運用觀念

我國教育部門曾經提出，高職院校必須要借助現代先進技術和設備，逐漸提供思政教育現實作用，以多元化模式充分運用各種智能終端設備和新媒體技術，以切合學生發展需求的方法來開展思政教育活動。現階段，國內大部分高職院校在思政教育活動，都在以各種社交軟件為平臺構建各種主題的溝通群體，在這些不同群體中有基于感性的態度建立，也有基于理性的建立，體現出高職思政教育的多元化，所以教師應該基于行為觀、價值觀的建立完善充滿正能量的思政教育平臺，從而在觀念上影響學生、教育學生，從而促進學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。所謂行為觀，也就是強化學生的多維度能力，向學生傳授現代社會規范，促進學生在合理范圍內，提升個性化行為。以往的思政教育過程，都沒能基于這樣的考慮而管理和影響學生，而更多是基于理論和思想上的引導。而在現代的媒體環境中，就應該在對網絡技術充分運用基礎上，注重學生多維度能力的培養。那么在具體行動中，就需要從完善網絡平臺各項規定為切入點，合理規范學生的言行，更應該注重強化學生對正負能量信息的識別能力，以保證其科學、正當地借助網絡平臺沿著正確的思想路線。其次是價值觀。構建自媒體網絡平臺，能夠完全達到學生各方面發展的合理需求，建立網絡教育學習價值，也就是說借助虛擬化的網絡平臺，為學生思想上傳遞實化的正向觀念，以充分引導學生的思想，使學生在潛移默化中形成正確的思想觀念。在網絡環境中，匯集到符合本身的個性的學習素材，以此使學生科學建立自我價值取向。因此，相關教師應該將正確的社會價值和網絡價值做出總結，以促進學生從虛擬化的網絡環境中，自然過渡到現實環境中，并對自身的人生觀做出進一步完善，形成實際和虛擬相融合的價值觀。

（二）完善各項機制

科學完善的管理制度，能夠促進思政教育過程體現出明顯的相應性和先進性，強化高職思政教育活動的效果和水平，提高學生的多維度能力。那么基于所構建的自媒體網絡平臺，需要具備完善的多方面的管理機制。

1.保障機制。確保高職院校思政教育能夠在虛擬環境中安全高效地開展，構建一個具備高度核心素養的師資團隊。團隊人員不僅要具備成熟的自媒體技術，并且還要表現出正確、現代的思政教育觀念和專業能力，研發符合思政發展需求的網絡空間和APP施以管理，以此為思政教育在自媒體網絡環境中安全穩定發展創造條件。要想實現這樣的目標，就必須要有相應的法律保障機制作后盾，那么國家相關部門就必須要充分完善相關法律法規，構建專項的網絡安全保護部分和管理部門，以提高對思政教育過程網上監管的質量和水平。不僅要在管理上下大力氣，更重要的是，高職院校學生本身也必須要在思政教育的正確影響下規范自身言行。國內教育部門就需要基于這種考慮，建立全面的網絡學習守則，而且教師在教育教學中，也必須要將這些守則高效向學生做出明確說明，讓學生以這些守則進行自我約束。

2.管理機制。在實體環境的具體行動中，相關人員也必須要建立專項的網上思政教育部門，校最高領導階層人員擔任總指揮，院宣傳小組成員擔任具體的監察工作，接受思政教育的學生也需要借助網絡平臺構建政治學習群體，從而對學生學習所急需的信息和學習狀態做出了解，各工作組和學生群體進行聯合，形成合力，各負其責，以此強化對高職院校思政教育過程的管理質量和水平。

3.評估機制。即根據教育要求和對象確立評價指標，通過測量和統計等方式判斷思想政治教育實際效果，推進高職院校思政教育網絡平臺規范化發展。要保證評估指標科學化，指標和指標體系需遵循方向性、整體性和可測性原則，避免評估片面性，保證評估結果的準確性。

（三）豐富思政教育網絡平臺的運用形式

在自媒體環境中，對學生所實行的思政教育改變了師生間的溝通合作方式。要想保證師生溝通合作過程的高效性，教師就需要在具體行動前，對這種新型溝通方式做出進一步了解和分析，以據分析結論來建立最相應的模式，并落實到具體教育過程中。現階段隨著自媒體技術的發展，出現了QQ、微信等社交軟件，這些軟件都可做出高職院校實行思政教育的平臺。如微信，是在明確網民間合作關系的基礎上對指定文字內容進行傳遞和發送和平臺，網民需要借助手機、電腦等智能終端設備構建合作群體，以達到隨時傳遞信息、合作的目的。高職院校思政教育者可通過發布微博掌握教育公共話語權，在相互傳播溝通的過程中，學生可進行思想的交流和創新交融。而論壇是一種電子公告牌系統，按照不同主題劃分多個版塊，使用者可以在不同版塊和布告欄中發表個人看法或閱讀他人意見。由于高職生認識問題深度有待提高，為保證其朝著積極向上的健康方向發展，必須有效引導論壇各種網上和網下活動。同時，思想政治教育者要學會分析留言人的情緒和留言性質，并作出正確的回應。對論壇上遇到的言過其實或發言者情緒化嚴重等問題，應堅持正面性引導原則來凈化網絡思政教育環境。

可以說，對自媒體技術的充分運用，使高職院校飛速成為自媒體用戶的核心。作為一種全面的傳播平臺，自媒體進入高職校園后，賦予其思政教育工作新的特質，使其思政教育工作能夠更好地發展。

綜上所述，自媒體本身具有動態性、自主性的特征，是現代科學技術發展的必經階段。其正以獨特的優勢融入高職院校的工作中，促進院校思想政治教育工作進一步發展。現如今，指定網絡已成為高職院校思政教育中的一項基本條件。那么要想對這先進的條件進行高效運用，就必須要在教育思想、體系、管理和應用等環節做出創新和優化，以促進現代高職院校思政教育的相應性和高效性，以此為社會各行業領域儲備復合型人才。

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