新能源汽車維修人才的培養策略探索

楊平進

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經濟的飛速發展，人們的生活水平得到不斷提升，私家車日益增多，如何實現可持續發展成為當前人們重點關注的問題。新能源汽車的誕生成為環保事業的代言人，有效緩解了當前能源短缺和環境污染的問題，對新能源汽車維修人才的需求也越來越大。因此，培養新能源汽車維修人才成為當前汽修院校的重點工作。結合實踐經驗，就新能源汽車維修人才的培養策略進行探索，希望能為廣大同仁提供一些參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新能源汽車;維修人才;培養策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0142-02

當前，為了有效緩解日益嚴重的環境污染問題和能源短缺問題，新能源汽車成為更多消費者的首選，有效滿足了我國可持續發展的理念。新能源汽車銷售量的不斷提升，對維修人才的需求也與日俱增，這就對汽修院校提出了更高的要求，需要院校積極改革教學方式，創新教學理念，進而培養學生成為滿足社會發展需求的維修人才。

一、當前國內新能源汽車維修人才的現狀

（一）行業分類日趨細化，人員分布失衡

我國新能源汽車的定義并非一成不變的，而是由模糊到清晰，隨著時代的發展而日趨細化。新能源汽車主要包括插電式混合動力汽車、純電動汽車和燃料電池汽車，主要或者完全依靠新能源驅動的汽車。隨著市場上新能源汽車的多元化發展，行業分類的越發清晰，對維修人才的要求也變得更加專業化。但在實際汽車維修中，汽車維修人員的分布卻出現失衡，大部分都集中在傳統的汽車方面，而新能源汽車的維修人才少之又少，人才的緊缺側面上限制了我國新能源汽車的發展。

（二）維修人員技術水平有待提升

我國新能源汽車推廣時間不長，汽車維修人員缺乏足夠深入的了解，導致當前出現新能源汽車維修人才的真空期，缺乏高水平的專業維修人才。大部分的汽車維修人員沒能及時地進行轉型，一些經驗豐富的老師傅只對傳統燃料汽車有足夠的了解，但是內心拒絕接受新鮮事物，對新能源汽車技術缺乏學習興趣;而一些新能源汽車維修人員則由于學歷不高或能力水平有限，不能很好地勝任維修工作，導致當前新能源汽車的維修和售后保養存在問題，不能滿足社會的需求。

二、新能源汽車維修人才的要求

（一）實踐能力的要求

隨著新能源汽車的廣泛應用，對維修人員的技術要求也不斷提升，這就需要維修人員要不斷地提升自身的專業能力，滿足市場的需求。因此，汽修院校要重點培養學生的專業知識技能和實踐操作能力，使學生能將理論知識與實踐操作緊密地結合起來，樹立終身學習的思想，才能不被激烈的市場競爭所淘汰。所以，院校要采取有效措施幫助學生能夠熟練地掌握各項技能，為學生今后的工作奠定堅實的基礎。例如，在新能源汽車行業中興起的“技術熱線專員”這個職位，就是利用通訊設備為經銷商和消費者提供技術支持，幫助他們更好地進行故障的診斷和排除。

（二）綜合能力的要求

對汽修院校的在校生來說，光具備很強的理論知識是遠遠不夠的，還需要具備過硬的技術能力和綜合能力。學生不僅要懂得原理，懂得維修技術，還要熟知新能源汽車的保養和性能控制，學會和他人溝通的技巧，從而滿足社會需求成為綜合性的維修人才。對此，在教學中，教師要使學生保持嚴謹、積極、樂觀的學習態度，在良好的學習氛圍中掌握新能源汽車維修的專業知識技能，能靈活地將所學知識運用到汽車維修中，培養學生的創新思維和語言表達能力，從而提升學生的綜合能力。

三、新能源汽車維修人才培養的策略

（一）加強師資隊伍的建設

師資隊伍的建設工作對培養新能源汽車人才有著重要的影響，只有高素質的專業教師才能培養出優秀的人才。因此，學校要加強師資隊伍的建設工作，努力提升教師的專業素養。教師的素質會對教學的最終效果產生巨大影響，教師一方面要具有深厚的理論基礎知識，另一方面要具有完善的實踐能力。學校可以選派一些具有良好能力的教師進入企業，近距離地進行實踐活動，了解行業的最新發展動態。還可以為教師創造更多的學習和實習的機會，讓教師的素養得到有效拓展，進而更好地應用到教學中。而且，在進行教師招聘時，不能只單一地考查教師的理論水平，更要注重教師的實踐操作能力。最后，可以建立“雙師型”教師成長制度，建立激勵制度來讓老師的素質得到有效提升，在對骨干教師評比職稱的時候，要更多地偏重于具備“雙師型”資格的教師，給“雙師型”教師提供更好的空間，從而有效地為培養新能源汽車維修人才創造有利條件。

（二）根據社會需求調整教學內容

當前不少院校雖然都已經開設了新能源汽車維修專業，但經費不足，缺乏足夠的教具和設備，導致學生缺乏必要的實踐操作機會，從而理論與實踐脫節，限制了學生能力的提升。因此，院校要加大教學經費的投入，完善教學設備，為學生安排良好的實踐機會，并根據社會不斷的發展調整教學內容，使學生在實踐操作中得到能力的提升，能靈活地面對各種新能源汽車的檢測和維修，真正做到學以致用。

（三）豐富教學手段

隨著社會科技的飛速發展，現代信息技術的廣泛應用，各種先進的教學方法被運用到教學之中，有效地豐富了課堂教學的內容，提高了課堂教學的質量和學生學習的效率。教師可通過現代信息技術設備，為學生播放相關的視頻，使學生能直觀地感受新能源汽車內部的詳細構造以及維修時的注意事項等，幫助學生輕松掌握所學知識，同時為學生營造了良好的學習氛圍，提高了學生的學習效率。教師還可以采用小組合作的方式，對學生進行合理的分組，各個組員之間要明確分工、相互配合，最大限度地提升學習效率。比如學生在學習如何對新能源汽車進行檢查和維修的時候，在制定好具體的施工方案以后，教師可以把學生分為幾個小組，并布置相應的任務，對其開始進行工作。在學生進行維修的時候，教師要主動對學生做錯的地方進行糾正。教師的作用是巡查學生自主協作的參與情況，督促小組長組織完成本組自主協作學習任務，尋找學生合作探究難以克服的難點，學生難以達到操作規范時，教師要進行動作師范，并適時點撥引導，糾偏糾錯，防止學生掉隊，幫助學生完成學習任務。小組合作學習結束后，教師進行相應的評價和總結也是十分關鍵的，教師通過對各個小組的成果進行評估，并提出具有建設性的問題，讓學生的思維得到鍛煉。在完成檢查評估以后，教師對教學效果進行概括總結，指導學生回顧項目實踐過程總結得失，進一步深化學生對新能源汽車檢測與維修專業理論知識的認知。

當然，不管運用何種教學方法，都是要堅持以學生為本，根據學生的需求進行教學設計，進而全面提升學生的綜合能力。

（四）積極開展校企合作模式

在當前的情況下，在培養新能源汽車維修人才的過程中，只有給學生創造更加良好的實訓條件，才能為接下來的學習奠定一個堅實的基礎。這就需要廣大院校要建設能夠滿足學生需求的實訓基地，讓學生擁有更多的實踐機會，使學生在學習的過程中能感受到未來的工作環境，進而最大限度上提升學生的實踐能力。同時，院校要為學生搭建實習平臺，積極地開展校企合作。企業為了更好地適應市場的發展，會關注社會發展的動態，積極進行創新和完善，因此，校企合作模式能充分實現資源的共享，為學生提供更多的實踐機會，在實踐中開闊學生的眼界，豐富學生的知識，加強學生對所學知識的理解和運用。同時，通過校企合作，企業為學生提供良好的實習平臺，讓學生感受工作的具體流程，增加學生的工作經驗，幫助學生提前適應社會環境。而且在實習中，學生能更好地感受企業的文化，幫助學生轉換角色，由學生向員工進行過渡。部分學生實習后會繼續留在企業中，這就為企業進行人才的招聘節省了大量的人力和財力。

總而言之，隨著新時代的不斷發展，新能源汽車將成為汽車界的主流，這就需要院校做到與時俱進，對傳統的教學方法和教學理念進行改革創新，采取多元化的教學方法，提升學生的專業素質和綜合能力，加強師資隊伍的建設，為學生積極開展校企合作等，提升學生的實踐操作能力，培養學生成為綜合型的維修人才，進而在將來面對不同類型的新能源汽車時能懂原理、會分析、巧診斷，進而為我國新能源汽車的進一步發展創造有利條件。

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