從體育高職院校職業技能大賽看體育人才創新培養

劉晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業技能大賽是高職院校創新人才培養模式、提升學生職業技能的新途徑。從近幾年的體育高職院校職業技能競賽的情況出發，分析體育人才市場需求新動向、學生綜合職業素養和創新能力培養以及對校企合作的高職人才培養模式的要求，以期為體育高職院校通過技能大賽科學、系統的規劃培養創新人才提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育高職院校;創新人才;技能大賽

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0026-03

職業技能競賽是高職教育的一項創新舉措，是幫助學生成長的“試金石”，也是助推學校發展的“歷練場”，更是推動職業教育長足發展的“能量源”。國家深入實施創新驅動發展戰略對高職院校培養創新人才提出了新要求。越來越多的高職院校以技能大賽為載體、導向和平臺，深化專業改革，促進校企深度合作，提升教師專業技能，培養創新人才。但是很多學校違背職業技能大賽的初衷，為了獲獎拿名次，臨時組隊“突擊”，對系統化培養創新人才毫無促進作用。全國體育職業院校學生技能競賽秉持“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的原則，自2011年啟動至今已成功舉辦7屆。不僅成為全國19所體育高職院校共襄盛舉的大型賽事活動，更成為體育高職院校創新人才培養的“練兵場”。本文以2014—2018年全國體育高職院校學生職業技能大賽為例，進一步探討體育技術技能創新人才的系統培養。

一、競賽項目體現了適應體育人才市場需求的新動向

為推進體育職業教育改革，2014年體育總局科教司將“全國體育職業技能大賽”作為一項重要的制度設計，規定每年在全國體育高職院校中舉辦職業技能大賽，并設計了4個基本技能大賽項目。2015年，體育總局科教司和全國體制與職業教育教學指導委員會聯合舉辦了全國高職院校專業目錄修訂工作，進一步規范了體育高職院校的專業設置和專業（方向）名稱。2015年開始，全國16所體育高職院校對照《高職院校體育類專業修訂意見》，重新規劃、調整、布局了專業布局，規范專業（方向）名稱。為拓展學生體育技能項目的評價范圍，全國體育職業技能大賽項目新增到5個，對競賽項目的名稱也進一步進行了規范，至今一直保持比賽項目數量的穩定。其中，健身指導技能、體育營銷技能和跆拳道教練技能等3個項目一直作為必賽項目，另外2個項目在各個年度均有所調整。2014—2018年具體比賽項目見表1。

不難看出，表中所列自2015年新增的技能大賽項目體現了近年體育人才市場的需求導向。繼2014年李娜退役以后，2015年中國網球公開賽WTA、ATP賽事全球電視轉播總時長創紀錄地達到了7295小時，覆蓋了179個國家和地區，其中歐洲地區以4524小時連續第4年位列中國網球公開賽全球電視轉播時長最高地區，首次位列WTA全球賽事之首?！?015—2020年中國網球行業調查及市場前景咨詢報告》顯示，中國網球運動得到了前所未有的廣泛關注，網球人口連續攀升，有望成為繼足球、籃球之后的第三大體育項目，這對體育高職院校的網球技能教練人才培養提出遠景需求。因而，2015全國體育高職院校學生技能大賽新增了網球教練技能項目。

2016年國務院印發了《全民健身計劃（2016—2020年）》，將全民健身定位為國家戰略，在活動供給上提出“大力發展健身跑、健步走、騎行、登山、徒步、游泳、球類、廣場舞等群眾喜聞樂見的運動項目，扶持推廣武術、太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統和鄉村農味農趣運動項目”等要求，在保障措施上提出“加強全民健身人才隊伍建設，加強競技體育與全民健身人才隊伍的互聯互通，形成全民健身與學校體育、競技體育后備人才培養工作的良性互動局面，為各類體育人才培養和發揮作用創造條件”的要求，這為高職院校培養服務全民健身的健美操教練崗位和武術教練等崗位提供了政策支持和廣闊的就業空間。2016年大賽新增了健美操教練技能和武術（套路）教練技能項目，以踐行全民健身計劃對健美操教練和武術教練的市場需求。

2016年《中國足球中長期發展規劃（2016—2050年）》出臺，提出了加快校園足球發展的近期目標，并開展“十三五”校園足球普及行動和“十三五”專業化人才培養計劃。提出“建立青少年校園足球教學體系，提高體育類專業招收足球專項學生的比重，積極開設足球專業，加快培養足球職業教練員和社區足球指導員”的目標。為適應足球人才市場需求，很多體育高職院校也適時進行專業調整，新增了足球專業（方向），如2015年廣州體育職業技術學院在運動訓練專業正式設立了足球專業方向。2017年體育高職院校學生技能大賽新增了足球教學技能等項目競賽，考查足球專業人才培養質量。

二、競賽內容突出學生綜合職業素養和創新能力的培養

近幾年，全國高等體育職業院校學生技能大賽所開展競賽項目的考核方式、考查目標也在不斷調整，依據國家職業標準和市場對人才能力的需求也越來越高，具體見表2。

以“健美操教練技能”競賽項目為例，該競賽項目對應“健身俱樂部健身團操教練”崗位。選手在比賽中要進行個人技能展示、教學輔導實操演示和項目（課程）推介等3個項目，共4個具體內容的比賽。個人技能展示環節要求選手完成一個健美操規定成套和一個特色健身舞蹈的展示，分別考查選手的技術規范性和對特色課程的掌握;教學輔導實操演示環節重點考查選手是否能用規范的動作、口令、手勢實施一堂流暢，并有感染力的健身健美操教學課;項目（課程）推介環節重點考查選手對所教內容的理解、語言表達能力及銷售自己和銷售課程的能力。通過這幾個競賽內容全面考查選手的運動技術水平、教學指導能力、專業知識、語言表達等，涵蓋了健身俱樂部健身團操教練崗位中所應具備的所有能力。

隨著大眾生活水平和審美素質的提升，健美操運動在全民健身活動中得到歡迎的程度不斷加強。市場調研顯示，只有專業技術突出的、綜合素質較高的、極富有感染力的有氧健身健美操教練員才能得到廣大健身愛好者的喜愛，而有氧健身健美操教練員只有自己不斷努力、不斷完善自身的教學藝術、提高動作的設計編排能力、豐富專業及相關知識、充分發揮自身的人格魅力才能滿足廣大健身愛好者的需要，適應我國健身業的發展，也才能為促進大眾健身的普及與發展發揮重要作用。參賽學生要想在這個競賽項目中取得好成績，“跳得好”的要求已遠遠不夠，要全面做到“會跳、會教、會講”。項目競賽內容要求選手適應市場的需要，全方位展示職業能力和職業素養。

另外，大賽對學生創新能力的考查日益凸顯。如體育營銷技能項目包含對運動技能展示、體育營銷策劃和網絡推廣設計三個競賽內容的考查，其中網絡推廣設計的占比達到總分的30%。近年來，國內體育產業經濟效益越來越好，在經濟發展中所占的比重逐步提升，僅網絡平臺的體育產品銷售市場份額就已經達到40%。體育賽事、體育健身、體育旅游等其他體育產業的網絡營銷也呈現出蓬勃發展的態勢?；ヂ摼W潛移默化地改變了體育消費模式，體育產業網絡營銷也逐漸轉型演變出不同的方式策略。隨著眾多體育APP的出現，體育行業也迎來了一個嶄新的“互聯網+”時代，用戶運動體驗不斷升級，企業的被需求度也逐漸遞增。體育產業網絡營銷將不再受限于大流量平臺，在更多情況下主要組合其他優質的傳播渠道資源，如各種中小型門戶網站、網絡社區、網絡博客等，這對體育營銷人員的創新思維和能力提出了更高要求。體育營銷人員如何創新網絡推廣設計和內容，擺在整個體育營銷的第一位。

三、競賽目標要求協同創新體育高職人才培養模式

技能大賽僅僅只是一種形式和平臺，其目的是檢驗、引導高職院校體育人才的培養，而人才培養質量深受人才培養模式的制約。從2016年開始，全國體育職業技能大賽鼓勵跨專業組隊參賽，這不僅意味著體育高職院校人才培養要向“復合型”的方向轉變，更要求人才培養模式的創新與協同，包括校校協同、校企協同和專業協同。

如2018年11月，由國家體育總局科教司、全國體育職業教育教學指導委員會主辦的2018年全國高等職業院校學生體育職業技能大賽，來自全國37所高等職業院校的593名參賽選手分別參加了健身指導技能、跆拳道教練技能、體育營銷技能、戶外教練技能、網球教練技能等5個項目的比賽。大賽首次吸納非體育高等職業院校參賽，規模創下了歷史之最，在線直播收看者逾20萬人次。在賽事組織和傳播上進行了創新，提升了體育高職院校人才培養的社會效應。

為了更好地發揮專業優勢，實現專業互融互通，廣州體育職業技術學院實施跨系、跨專業、跨年級組隊模式，健身指導技能由學院體育保健與康復系和體育運動系共同組隊，該項目榮獲團體一等獎。而在2017年該參賽項目經體育保健與康復系和體育運動系教師協同指導，獲得團隊二等獎。早在2016年，學院對健身指導教練崗位有關課程的實施，已經實現了專業、課程、師資的協同。經調查，市場對健身指導教練的需求，主要是健身俱樂部中一對一進行指導訓練的專業健身教練，其最重要的職責是幫助顧客獲得健康。該崗位要求具有比較專業的人體解剖、生理、醫學、營養和運動技能知識，此外還應懂得心理學，甚至會營銷和推廣，能給俱樂部帶來良好的口碑和客源。因此在課程設置上除了有健身指導等技能技術課程以外，還設置了運動人體生理、運動心理、運動營養、體育營銷與管理、運動防護、保健與康復等課程。學院結合運動訓練和體育保健與康復兩個專業的優勢，統籌實施了跨專業任課教師的協同，保證課程體系符合崗位能力素質的需要，這種協同創新的探索與改革的成效也在全國技能大賽中得到了證明。

高職院校人才培養外部的評價尺度（即社會評價）要求人才培養很好地適應國家、社會、市場的需求。體育高職院校應該承擔在“體育大國”向“體育強國”轉變之路上的人才支撐和智力支持，培養適應體育競賽、體育產業、體育事業的人才是體育高職院校的核心任務。隨著“舉國體制”的深化改革、體育產業的轉型升級，體育高職院校要占據優勢地位和獲得較強的綜合競爭實力，必須培養一大批具有創新意識和創造能力的體育高素質人才，客觀要求體育高職院校進一步深化校企合作的人才培養創新改革。

四、結語

“創新”已經成為高職院校教育教學改革與發展的主旋律，體育高職院校的創新型人才培養是一項系統工程。堅持“以賽促學”，不斷創新人才培養機制，創新專業改革、課堂教學，推進創新創業教育與專業教育結合，推進教學內容與行業企業標準對接，與不斷變化的市場所需的新崗位對接，及時吸納最新產業技術成果，專業課程優先引進行業企業對接新技術、新標準開發的課程資源，通過實踐育人，學生才能在技能大賽中取得好成績。

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