變換教學形式，提升小學作文教學質量

趙艷

【摘? 要】在小學作文課堂上，教師要樹立正確的教育觀念，通過形式多樣的教學方式來提高學生對寫作課堂的興趣，并根據學生的個性發展，培養學生學會表達自己的思想，引導學生寫出獨具風格的作文，將學生培養成全面發展的人才。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】變換? 教學形式? 提升? 小學? 作文? 教學? 質量

在新課程標準下，口語交際、閱讀和作文構成了語文教學中的基本環節，其中作文教學占重要一環。但是在實際教學中，不難發現，許多小學生會感覺到寫作困難，沒有興趣，作文的完成對于大多數小學生來說只是為了應付教師，完成作業而“編寫”的任務。長此以往，這樣的教學情況不利于學生的發展，同時還會讓學生對寫作產生畏懼心理。因此，在作文教學中，教師要不斷變換教學形式，善于從學生的興趣愛好出發，逐步培養學生寫作興趣，提高學生寫作能力。

一、降低初學難度，培養學生寫作興趣

過高的寫作要求，會讓學生在一開始就往而生畏，而且當學生寫出不滿意的文章時，會從內心深處產生一種羞愧、不自信的復雜心理，時間長了，學生會慢慢喪失對寫作的興趣。所以在教學中，教師要遵循兒童螺旋上升的心智發展歷程，由易到難、由淺入深地為學生布置寫作任務，從而逐步提高學生寫作能力。

比如，針對低年級的學生，教師就應該從說話、寫話開始，讓學生先寫簡短的句子或者段落，并且在教學中也要為學生創造口頭表達的機會，在課堂上，利用多媒體展示的方式為學生展示圖片或者視頻，讓學生簡短的講一講是視頻畫面中的內容?！?br>