淺談小學語文習作教學的一些經驗

朱德剛

【摘? 要】本文主要論述了作者在小學語文作文教學上的具體做法，對于激發小學生的寫作興趣、發揮小學生的想象力和創造力、提高小學生的寫作水平有著積極的作用。

【關鍵詞】??小學? 語文? 習作? ?教學? 經驗

現在，在小學語文教學中，作文教學是一個重要組成部分，也是一個重要課題。好多小學生對作文卻是無話可說，無事可寫。寫出的文章要么雜亂無章，要么言之無物。在基礎教育新課程改革進程中，我對如何激發學生寫作興趣、培養學生寫作能力等方面進行了一些初步探索，并結合自己多年來的教學經驗，我認為，小學語文作文教學應注重以下幾點：

一、激發學生寫作興趣

興趣是寫作的最直接動力，只有調動學生寫作的興趣，讓學生主動地創作，遇到有價值的人和事就情不自禁地拿起筆寫下來，這樣，學生越寫越愛寫，越寫越多，才思就敏捷起來了。這就要求我們在日常教學中要主動想方設法地激發學生的寫作興趣，讓學生常常主動地想拿筆寫作，而不是咬筆苦思，怕下筆。這就需要我們從以下方面下手：

1.巧設情景，利用游戲激發兒童習作興趣

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”兒童的思維興趣很容易興起，他們都愛玩愛熱鬧。但是如何讓孩子們有條有理地詳略得當地把游戲過程中的見聞感受寫下來，這是引導小學生習作非常關鍵的一步。我總是想方設法給孩子們創設各種小游戲，比如夾珠子比賽、搶凳子游戲、擠眉弄眼吃薯片、“不聽話”系列游戲等。孩子們玩得開心，有話可說，有事可寫，就樂于動筆。

2.精心組織豐富多彩的活動課

當學生有了表達的愿望，想把自已想說的意思表達出來，孩子就會自覺作文。然而，如何讓學生主動而快樂地作文，這就要讓學生常常體會到創作的快樂，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。這就需要教師在日常教學中，精心組織學生開展豐富多彩的活動課，引導學生認真觀察活動過程，細心體驗其中的情感，隨時記錄自己觀察體驗的結果，不斷開展形式多樣的作文活動來激發孩子們的寫作興趣。

每天都有精彩的生活時刻，只是我們常常視而不見、熟視無睹，如何引導學生主動去捕捉這些精彩，是我們語文老師要思考的關鍵。如果學生養成了隨手記錄的習慣，那么，學生就會有強烈的寫作愿望，長此以往，學生的寫作水平自然就會得到很大的提高。

二、訓練學生說話，為寫作奠定基礎

葉圣陶先生曾經說過“口頭為‘語，書面為‘文。文本與語，不可偏指，故合言之?！笨梢姟罢f”的重要性。寫作的前提是會說，怎樣讓學生自己把所見所聞抓住重點記敘下來，這是引導學生寫作的重點之處。首先，要讓學生明白自己做了啥事遇到了啥人等，使學生從一句話一段話說起。其次，在敘述的過程中，讓學生運用適當的有感情色彩的詞語來加以修飾，這樣，就會成為一篇短文了?？刹捎脗€人自說、同桌對說、班內口頭作文交流等多種形式。并且，在平時也加強了遣詞造句的訓練。

三、培養學生觀察能力，養成觀察的好習慣

引導學生有目的地觀察積累作文素材，是小學作文教學中的一項重要任務，也是《語文課程標準》對小學生作文教學提出的目標之一。 要讓學生掌握一定的方法技巧，學會按照老師所教給的方法和技巧去挖掘生活中的創作題材，去主動地觀察事物，按照方法細致觀察一種動物或植物。觀察靜止狀態的事物要按空間順序，從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察。觀察動態時，往往要按時間順序觀察，弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”再按這樣的順序記下來。讓學生有意識地去觀察和分析，一旦學生有了正確的認識就會產生對事物的態度和感情，也就萌發出表達的意識。然后將觀察到的或聯想到的用自己的話表達出來。這樣訓練后，學生一方面知道了如何去觀察事物，另一方面體會到寫作其實不難，甚至是一件很快樂的事情。看到一篇字數較多的文章，他們內心的驕做和喜悅會情不自禁地表現在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學生既消除對作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法。

四、完善作文評價方式，提高學生的寫作自信

每次習作，不必要求孩子面面俱到，善于發現孩子們的優點，及時表揚學生，哪怕是一句話，一個精彩的詞匯，讓學生在表揚中對寫作產生濃厚的興趣，從而，學生越來越喜愛寫作，他們會不斷地期待下一次的表揚，也會越來越重視寫作，使自己的寫作越寫越好。這樣，自然而然地就提高了寫作水平，寫作就成了一件快樂的事情。

同時，老師在學生作文評改時，除了改好學生的語病外，還要告訴學生，其中修改的原因。也要附上老師的點評和建議，讓學生在閱讀了老師的評改后，能夠有所收獲，有所提高，為學生今后的寫作提供了指導。也有了創作的指南。更加有創作熱情。所以，老師要注重學生的寫作過程，都要給予積極的鼓勵、激發，每次評改作文都能讓學生有切實的提高。

以上是我在小學語文作文教學上的具體做法，對于激發小學生的寫作興趣、發揮小學生的想象力和創造力、提高小學生的寫作水平有著積極的作用。

【參考文獻】

【1】黃全明，陳樹寶.小學語文教育科研【M】.杭州：浙江教育出版社，2001

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