試分析激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用

陳喜新

◆摘 ?要：基于我國體育教育事業不斷的深入發展，各種先進的教學法走入教育領域。而激勵教學法作為一項全新的教學模式，在小學體育跳繩教學中的應用，極大的發揮著其應用效能，不但促進了小學體育教學順利的開展，而且在很大程度上促進了學生的全面發展。本文主要總結了激勵教學在小學體育跳繩中的作用，同時分析了激勵教學在跳繩教學中的應用。

◆關鍵詞：激勵教學;小學體育;跳繩教學;作用;應用分析

一、激勵教學在小學體育跳繩教學中的作用

（一）有助于增強學生的身體素質

在小學體育跳繩教學過程中，通過發揮激勵教學法的應用優勢，根據學生的個體差異，選擇不同的激勵方式，極大的提升了學生的跳繩興趣，并且達到了小學體育跳繩教學的目標。與此同時，通過激勵教學的作用，可以完美的實現增強學生身體素質，強化學生體育鍛煉的教學成果。此外，不同激勵方式的選擇，對于學生的激勵作用同樣存在明顯的差異。學生得到來自于教師方面的激勵，能夠促進學生奮發圖強，積極投身于跳繩教學當中，進而培養學生良好的鍛煉習慣，促進學生身體素質的全面提升。

（二）培養學生的綜合能力，促進學生全面發展

激勵教學法通過多種形式，在小學體育跳繩教學中得以完美展現。通過不同形式的激勵方式，推動著小學體育跳繩教學的良好發展。在實際的體育跳繩教學當中，學生得到了來自于教師的激勵，不但滿足了心理上的安慰，而且促進了在此階段發展自身的創新能力，學習能力、克服困難的能力等，激勵教學法對于提升學生的綜合能力發揮著重要的作用。與此同時，學生綜合能力的高低，在很大程度上決定著學生的全面發展。相對于體育跳繩技巧而言，只有不斷強化激勵教學法的應用效能，才能夠引領學生全面發展。

二、激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用

（一）情感激勵、激發小學生的學習熱情

基于小學生的年齡特征、心理機制等分析，小學生在實際的學習過程中，難以抑制情緒方面的波動，無法嚴格約束自身的學習行為。小學階段的學生極容易受外界因素所干擾，致使其學習狀態起伏較大，容易分散學習注意力。基于當前這種學習現狀而言，適當的采取情感激勵，將更多的正能量滲透到教育教學工作當中，不但可以極大學生的學習熱情，而且還有助于激勵學生奮發圖強，滿足學生的心理虛榮。通過情感方面的激勵，更能夠促進小學生積極投身于教學工作當中，進而取得良好的教學效果。例如，在組織學生進行跳繩活動時，教師要根據學生的實際表現情況，適當的運用激勵教學法，激發學生對于跳繩的情感，強化教師與小學生之間的互動。在進行跳繩時，教師可采用分組合作學習法，將學生分成若干小組，通過以合作的形式激勵學生進行學習。不但可以強化學生對于跳繩的學習，而且還能夠促進學生團隊合作意識的提升。

（二）競爭激勵、強化學生的參與意識

基于小學階段的學生而言，爭強好勝時該階段學生的主要特征。教師能否采取有效的激勵方式，在很大程度上有助于強化學生的參與意識。此外，還可以促進跳繩教學的順利進行，實現跳繩教學的終極目標。基于體育教學的特點，學生經過長時間的跳繩訓練，難以會出現情緒上的波動，從心里上產生抵觸、排斥的心理，在很大程度上降低了學生參與跳繩活動的欲望，導致學生的身體素質難以得到提升。基于此情況下，教師要采取科學的競爭激勵形式，不斷增加跳繩課堂教學的趣味性，幫助學生消除排斥的心理。例如，教師可以組織學生進行跳繩比賽，以個人為單位，并為成績優異者提供相應獎勵。由于學生爭強好勝心理，必定會增加其對跳繩的熱情，進而提升學生的跳繩能力，強化學生體育鍛煉的能力。

（三）目標激勵、調動學生跳繩的積極性

活潑好動是小學生的天性，該階段的小學生正處于心理發育時期，在心理上渴望得到教師的表揚與激勵。因此，體育教師要針對學生的認知水平，在保證學生跳繩能力得到提升的基礎上，注重學生的個性化發展。體育教師要根據小學體育教學的目標，制定較為科學合理的跳繩教學策略，教師所選擇的教學方案，不但要符合學生的認知能力，而且還需要定制難度適中的挑戰性項目，實現目標激勵的任務，進而充分調動學生跳繩參與的積極性。例如，在體育達標測試過程當中，體育教師要根據學生的個體差異，采取分階段的形式對學生進行測試，取學生成績最優次作為達標測試成績。當前這種目標激勵方式，不但可以完善體育達標體系，而且還調動了學生的積極性。

三、結語

綜上所述，隨著體育教學不斷的發展，各種先進的教學方法在體育教學在得到了體現。尤其激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用，不但促進了體育跳繩教學質量的提升，而且還有助于激發學生學習熱情，促進學生投身于跳繩活動當中。與此同時，激勵教學法以多種形式在體育跳繩教學中得到應用，根據學生的實際認知能力、身理特征等，選擇不同的激勵方式，這對于提高學生的身體素質等具有重要的作用。此外，體育教師要給予激勵教學法足夠的重視，將激勵教學法與小組合作學習進行有機結合，培養學生的團結協作精神，以及體育跳繩鍛煉的能力，進而推動小學體育教學的全面發展。

參考文獻

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