淺談開放兒童美術教育對人格形成的重要性

鄢凱

◆摘 ?要：美術教育這一學科，美術教育作為人的全面發展教育中不可缺少的組成部分而納入學校教育中去，目的就是培養他們人格中具有一定的審美能力和美術修養。國內外的大量實驗證明了從兒童時期開始的兒童美術教育對人格形成起到了非常重要的角色，在社會主義的精神文明和物質文明社會中可以從兒童美術教育中燃點新的力量。

◆關鍵詞：開放;兒童美術教育;人格形成

教育，在古代就受到人們的重視?？鬃诱f過：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”我國自春秋以來，在教育上就已注重學生的游藝活動，并認為因此可以培養出完整獨立的人格。而美術教育對于成長中的孩子來說，具重大的意義;兒童有他們自己內心的思維方式，了解、感受事物也有他們的方式。而美術教育可以說是一種培養人的、具有多層次多側面的社會文化現象，它是人類傳播美術思想、美術知識、美術歷史和美術技能技巧的產物，也是人們傳授造型技能、藝術審美經驗和啟迪智力的手段。美術教育是人類重要的文化教育活動。作為一種教育門類，美術教育以其獨特的方式發展和完善了人們的精神和身體，促進了人類文明程度的提高。同時，其自身也在這一過程中得以發展和完善。

1美術教育對兒童人格形成起到關鍵作用

我們都知道一株幼苗，在它發芽時期得到了充分的水、肥、陽、光就會茁壯成長，長大了才會枝繁葉茂，花多果累。但是早期缺水、缺肥到開花結果期再補救就非常困難了。人也是同樣道理。人的大腦生理功能來看，大腦左半球和大腦右半球，左半球主要是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理和求同思維的智力活動的控制中樞，而大腦右半球則是視知覺、空間關系、音樂、舞蹈、身體協調、直覺和求異思維等神經心理功能的控制中樞。繪畫、手工、跳舞、唱歌等藝術活動，將會加強動作、空間知覺的訓練等，都是很有利于幫助于大腦右半球的發展，這對學生學習其他知識有很大的促進作用。但現今在我國有一部分地區在兒童的教育中只重視識字和計算課，輕視美術教育，就會阻礙兒童右半腦的發育，使右半腦直接受到影響，這樣難以培養出高素質的人格。如果把兒童美術教育提到應有的地位，有計劃地開展各種繪畫和手工活動，對兒童大腦右半球起到了促進的作用。

2美術教育對兒童智力開發的影響

卡爾·威特說：“教育的理想就在于使兒童的潛在能力達到十成。只要充分發揮出這種能力，我們便能作出不平凡的事業?？枴ね卣f的這種潛在能力，主要表在觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力。而藝術教育正是發展這五種智力因素最好的手段。例如，通過寫生可以培養兒童的細致觀察力和敏捷的反應力，背畫可以培養兒童的記憶力。把一幅畫畫好，無疑是培養兒童思維能力的最佳手段。卡爾·威特還說：“如果生來具備有100度能力的兒童，如果完全放任不管，充其量也只能變為生來具備20度或者30度能力的成人。如果教育得好，就可達到60度、70度、乃至80度、90度能力的成人?！边z憾的是，由于教育不得法，人們的這種潛在能力多數未能得到應有的發揮，這就是為何天才極少的原因所在。

兒童美術教育不僅只是開發想象力，它對其它學科也有很好的促進作用。兒童美術教育在學校其它各科教育中是一門不可缺少的內容，是兒童教育中的有機組成部分，和其他學科有著內在的必然聯系，彼此相互促進，相得益彰。兒童美術教育是成人有目的、有計劃地引導兒童的視覺結合手的活動緊密配合的一種造型，這種活動是兒童認識周圍生活和發展智力的基礎。

3美術教育可以培養兒童的心理素質和內在情感

“古之立大事者，不惟超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。蘇東坡在情感上創造的動因，就是他意志的成功保證。今天，作為教育者要為祖國培養開拓型的、富有創造性的人才，必須重視良好的個性心理品質的培養。馬克思說：“激情、熱情是人強烈地追求自己的對象的本質力量?！毙屡d的創造心理學告訴人們：良好的心理品質是創造沖動的源泉。只有在良好的心理品質的伴隨下，創造力才能得到充分而深刻的發展。作為教育者應善于在美術造型活動中幫助兒童養成奮發進取的精神、不畏困難的意志以及獨立完成作業的習慣。如果我們稍加注意，不難發現兒童在美術造型作業過程中所反應出來的自我表現及好勝的心理。隨著美術表現能力的增長，這種進取的心理也日益增強。

通過美術活動可心引導兒童建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富有同情心，善于和勇于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質，如自信、熱情、頑強、富于同情心，和勤奮好學、愛創造等等，正是創造個性的性格特征。

美術教育正等著我們教育者去開墾和耕耘。在建設物質文明和精神文明中，培養人格的全面發展，為迎接下一世紀的挑戰發揮應有的作用。

參考文獻

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[2]楊景芝.美術教育與人的發展（兒童美術教學法研究修訂版）[M].人民美術出版社，2012，2.