淺析小學音樂戲曲教學存在的問題及應對策略

韓秋水

摘 要：戲曲作為中國傳統(tǒng)文化藝術精粹，對于豐富藝術形式，傳承中國傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用。近年來，隨著國家對戲曲文化的重視，各種戲曲進校園活動風生水起。小學音樂的戲曲教學部分也受到了更多的重視。筆者結合多年工作經驗，分析了現(xiàn)階段我國小學音樂戲曲教學中存在的問題，提出了小學音樂在開展戲曲教學時的具體應對策略。

關鍵詞：小學音樂;戲曲教學;問題;應對策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.144

在傳統(tǒng)教學中，戲曲教學部分備受冷落，教師不愿教、學生不愿學的現(xiàn)狀使得該部分教學內容的學習流于形式。同時音樂教師在進行戲曲教學中只是粗略講述戲曲的理論知識，枯燥的課堂內容以及學習氛圍使學生失去了對戲曲的學習動力，不利于學生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，在國家對戲曲文化的重視背景下，音樂教師要促進學生的全面發(fā)展，就要積極創(chuàng)新教學理念，改變教學方式，通過激發(fā)學生學習戲曲的興趣，使學生主動進行戲曲學習。

一、音樂戲曲授課現(xiàn)有疑難

（一）缺乏精準定位

現(xiàn)階段我國小學音樂教師在開展戲曲教學時，由于對戲曲缺乏精準的定位，導致戲曲教學無法與音樂教學的學習目標相融合，一定程度上阻礙了對學生音樂素質的培養(yǎng)，導致學生無法全面發(fā)展。

（二）缺乏藝術特性

由于現(xiàn)階段小學音樂教師對戲曲教學的主觀認知存在著一定的偏差，導致戲曲課堂教學缺乏了一定的藝術特性。現(xiàn)階段學校多通過音樂教學對學生開展美育教育，一定程度上忽略了對音樂以及戲曲自身價值的探究。同時，音樂教師自身對音樂教學存在著錯誤的認識，認為音樂課程是緩解學生學習壓力的課程，忽略了對學生音樂素質的培養(yǎng)，使音樂的藝術特征無法得到體現(xiàn)。

（三）欠缺認知水準

隨著信息時代的到來，信息變化與更新的速度不斷加快，各學科積極更新教材內容以尋求學生的全面發(fā)展，但是現(xiàn)階段我國小學音樂課程的教材仍以舊教材為主，教材內容未及時更新，導致學生在學習戲曲時無法與其他課程相聯(lián)系，一定程度上增加了學生學習音樂戲曲的難度。同時，現(xiàn)階段部分音樂教師對戲曲的認知水準不足，在教學中無法全面對學生展開戲曲教學。

二、探析應對思路

（一）提升教師戲曲素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，新課改強調了學生在課堂教學中的主體地位以及教師在課堂教學中的主導作用，因此，音樂教師要開展戲曲教學，就要不斷提升自身的戲曲素養(yǎng)，通過參加專題講座、職業(yè)培訓以及集中備課等，充分認識音樂教學在小學素質教育中的重要地位，同時通過學習提升自身的戲曲素養(yǎng)和戲曲教學水平，從而在教學中對學生的戲曲學習進行正確的指導。此外，學校可以通過邀請當?shù)氐膽蚯鷮I(yè)人才來開展專題講座，并兼職小學音樂戲曲教學，同時組織教師去當?shù)氐膽蚯鷦F進行參觀學習，引進專業(yè)人才的同時提升本校教師的戲曲專業(yè)能力，從而提升學校音樂教學的整體教學質量。

（二）營造輕松、快樂的學習氛圍

小學階段的學生，由于年齡較小，好奇心比較強，但同時注意力的集中時間較短，教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特征展開教學，通過多媒體設備播放視頻進行戲曲教學，有利于營造輕松、快樂的學習環(huán)境，使學生在放松的狀態(tài)下積極學習新知識。例如，教師在進行《唱臉譜》教學中，利用多媒體設備播放《說唱臉譜》歌曲，引導學生在歌曲中感受京劇的旋律，通過輕快的節(jié)奏吸引學生的注意力，并通過多媒體中播放的臉譜來組織學生學習臉譜的分類以及代表人物，之后組織學生依據(jù)視頻中的臉譜繪畫步驟用水彩筆畫臉譜，通過繪畫引導學生感受中國京劇臉譜色彩的鮮明性。通過營造輕松、快樂的學習氛圍，使學生積極參與到課堂教學中，從而激發(fā)學生對中國戲曲的學習興趣。

（三）多樣化的課堂活動

在新課程改革的背景下，學生已經成為課堂教學的主體，因此，要加強戲曲教學的有效作用，教師在教學中就要以學生為主，通過開展多樣化的課堂活動使學生積極參與到戲曲教學中，并在活動中調動學生學習戲曲的積極性。例如，教師在進行《學戲曲》教學時，可以組織學生前往劇團參觀學習本地戲曲，之后在課堂教學中利用多媒體設備播放不同的戲曲選段，如京劇的《紅燈記》、黃梅戲的《女駙馬》等，并引導學生通過觀察分析哪一首是流行于當?shù)氐膽蚯⒁龑W生說出原因，通過學生的回答展開本地戲曲的教學，之后組織學生通過扮演小生、花旦、老旦以及丑角等不同的戲曲角色來了解各行當?shù)拇砣宋锛罢Z言特征等。通過角色扮演使學生深入了解當?shù)貞蚯懈鱾€行當人物的特點，調動學生學習戲曲的積極性，提升學生的音樂素養(yǎng)和審美水準。

三、結語

小學音樂戲曲教學是學校開展素質教育的重要組成部分，教師在音樂教學中要注重學生的主體作用，積極提升自身的戲曲素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮主導作用，同時在課堂教學中要積極營造輕松、快樂的學習氛圍，并開展多樣化的課堂活動，使學生在放松的狀態(tài)下積極學習戲曲，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉豐.淺析小學音樂戲曲教學存在的問題及應對策略[J].通俗歌曲，2015（10）.

[2]熊曉燕.淺析小學音樂教學存在的問題及對策[J].課程教育研究，2016（19）.