初中物理教學培養學生的學習興趣探討

王洪偉

◆摘 ?要：時代的發展也推動我國教育的進步，我國教育部門積極響應新時代的號召，對初中物理教學提出新的要求。因此，教師應貫徹落實新穎的教學方法以提高學生的學習能力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性與積極性，為實現提升學生學習水平做出巨大的貢獻。以下文章主要從三個方面詳細講解教師應如何培養學生興趣，促進物理教學工作的高質量開展。

◆關鍵詞：初中物理;興趣;策略

1前言

興趣是最好的老師。教師在物理教學中，不僅要采取有效的措施提升學生的學習能力，同時也要注重優化教學方法，激發學生產生學習的欲望，提高學生的學習能力，從而完成新課改對教師提出的要求，以達到預期教學目標，滿足學生的學習需求，突出學生的學習中心，并推動學生的進步與成長。下面針對于初中物理教學中培養學生學習興趣的策略進行詳細的分析和探討，以進一步提高學生物理學習質量，滿足學生物理學習的需求，推動教學工作的發展。

2運用故事講解，培養學習興趣

在初中物理教學時，教師應利用有趣的教學故事培養學生的學習興趣。初中學生由于具備一定的基礎學習能力，相比小學生與高中生此年紀段的學生對故事的喜愛最為明顯，教師應結合學生的學習心理，為學生設計有趣的故事，有效增強學生的學習動力，同時利用故事培養學生的學習主動性，并帶領學生深入學習物理知識點，使學生享受學習物理帶來的興趣與樂趣，一起探索物理的奧妙。

例如，在學習《運動的快慢》時，著名經典案例就是龜兔賽跑，教師在故事情節中為學生增添趣味內容，繪聲繪色的描述故事情節，將學生的注意力集中在課堂中。如，從前有一只烏龜與一只小白兔賽跑，但是兔子很自以為是，認識自己很了不起，在與烏龜賽跑時，兔子首先跑到終點附近，在樹影下呼呼大睡，但是烏龜自己跑的慢，一直在跑道上堅持，永不放棄，最終烏龜取得勝利，兔子醒來時已經發現烏龜得力第一名，后悔莫及。教師在講完故事之后，提問學生該故事中蘊含什么物理現象，根據學生的回答教師進行綜合的點評，說明學生回答中的問題，從而提高學生學習效果。因此，教師通過應用故事的方法，能夠有效的提升學生學習興趣。

3加強學生合作，構建趣味課堂

良好的學習環境能夠培養學生學習能力，教師在物理課堂中應加強學生之間的合作，為學生構建趣味課堂，進而突出學生的學習核心。而應用小組合作學習模式能夠提升學生的學習水平，使學生在學習過程中享受更多的樂趣，體驗小組學習的快樂，提高學生團隊合作能力。合作學習作為現代化教學模式，教師在初中物理課堂的實際運用中能夠在一定程度上培養學生自主學習的能力，并激發學生的學習興趣，學生在合作時零距離的接觸，進而學生積極的參與到課堂學習中，有利于提高學生的學習能力。

例如，在學習《溫度》時，教師應構建和諧的教學環境。結合班級學生的實際人數與學生學習情況合理的分配學習小組，將學生需要的道具交給學生，在每組中為學生發配紅藥水，塑料管等材料，要求學生以小組合作的方式制作溫度計，提高學生動手操作能力。小組學習模式的實施能夠使學生體會到學習的樂趣，進而提高學生的團隊合作能力，學生在自由的氛圍中享受學習的魅力，有利于培養學生的學習積極性，促進學生物理學習質量的提高。

4利用謎語內容，激發學生樂趣

在中國多種傳統文化中，謎語是一種流傳最為廣泛的傳統文化形式。在課下自由游戲的時間，教師不難發現很多學生聚在一起進行猜謎游戲，因此，教師可以將謎語引入物理課堂，激發學生的學習動力。教師將謎語內容與物理知識點相結合，進而突出學生的學習中心。因此，教師應在課下備課時，多花些功夫與時間，通過搜集與物理相關的謎語，促進學生主動參與到物理學習中，以培養學生的聯想能力，增強學生學習的自主性，提高學生物理學習效果。

例如，在學習《電力的串聯與并聯》時，教師根據學生的實際學習內容，為學生創設謎語情景，使學生掌握串聯與并聯之間的差別，提升學生的學習能力。在新穎的猜謎語教學模式中，學生的學習興趣充分的被激發出來，調動了學生學習的積極性與自動性，并提高了學生的學習質量與學習水平。電學知識，可謂是初中物理學習的難點與重點，教師應用簡單易懂的語言深入學生的學習本質，通過猜謎語的教學方法改善學生的學習困境，進而有利于激發學生的學習動力。

此外，教師在進行猜謎語的過程中，應按照學生的實際學習情況創新學生的學習模式，改變在謎語教學模式中不適合學生的學習成分，并擴展學生物理學習認知，合理的為學生營造和諧的學習環境，優化學生學習質量。雖然部分教師認真猜謎語的方式對學生可能造成不良的影響，但是看似無用的謎語卻能激發學生的學習興趣，提升初中學生的物理學習能力，有利于完善學生物理學習體系，提高學生物理學習質量，促進學生長遠發展。

5結語

在初中物理教學中教師應采取有效的教學策略培養學生的學習興趣，激發學生產生學生的動力，進而優化學生的學習方法。另外，教師應結合學生的實際學習情況采取恰當的教學模式使學生產生學習的欲望，落實新課改對教師的要求，滿足學生的學習需求，并提升學生的學習能力，提高教師的教學質量，加快與完善初中物理教學工作，潛移默化的激發學生學習熱情，進而提升學生的物理學習質量，促進學生物理學習上不斷的進步。

參考文獻

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