小學德育教育之我見

摘 要：小學教學中，德育教育是重要的組成部分。德育教育應貫穿于小學教育的各個學科以及學校工作的各個環節中。只有時時刻刻注重德育教學，小學德育教育工作才能得到有效開展。小學階段的德育教育主要包括個人行為規范、愛國意識、集體意識、愛護環境意識等內容。德育教育與基礎教學內容的有機整合才是我們小學教育工作的整體。本文主要從教學實際出發分析小學德育教育的落實。

關鍵詞：德育教育;貼近生活;小學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.067

小學德育教育要滲透在小學階段的各科教學中。我們要在教學過程中潛移默化地讓學生受到德育教育。這樣的德育工作可以更貼近學生的學習和生活，從而可以使教育工作更符合學生的實際認知規律，使德育工作得以順利而有效地落實。在教學工作中，落實德育教育主要應從以下幾點入手。

一、更好地體現德育的作用

開展德育教育要求我們改進教育教學方法，改變傳統的道德知識灌輸的單一教學模式，重視中小學生的道德體驗。在教學過程中，要鼓勵師生之間平等對話，倡導情境教學、活動教學、價值辨析、道德反思等多種學習方式，力求構建有完整心理要素參與的道德學習過程。教師要轉變角色，要提高專業素養，努力成為傾聽者、指導者、支持者、合作者，激發學生內在的道德需要，引導學生進行自覺地探索性學習，使道德學習成為學生內在的自然需要。

單純的講授式教學并不能有效地滲透德育教育，德育教育應是在與學生的溝通交流中，在師生之間的交往中無形開展的。因此，我們需要通過豐富多彩的教學形式來提高學生的參與熱情，提高學生與教師溝通交流的頻率和質量，從而在師生之間的溝通交流中滲透德育教育。實際教學中應注重以下幾點。

（一）利用師生情感開展德育教育

情感體驗是當今教學目標的要求之一。有了良好的情感體驗，學生才能更好地理解和掌握教學內容，同時滲透、落實德育教育。因此，我們需要結合教學內容，選擇恰當的教學方式方法來有效地調動學生的情感體驗，從而滲透德育教育。

（二）創設良好情境，開展德育教育

良好教學情境的營造也是為了吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與到教學中來。在學生參與的過程中，我們教師的教學方法、教學思想就可以很好地進入到學生的腦海中。因此，我們可以利用這一有利因素來滲透德育教育。

二、德育教育應充分考慮學生的自身情況

很多教師在開展德育教育時，總是急著照本宣科地講給學生。這種簡單粗暴的教學方式讓我們的德育教育流于形式，毫無效果可言。我們在開展德育教育時，首先應考慮學生的自身條件，考慮學生的理解能力、接受能力、環境因素、情感因素等。結合學生的這些自身特點，然后有選擇地進行德育教學。只有這樣的德育教育才能成為有效的德育。學生是德育教育工作的主體，只有讓我們的教育主體充分理解和接受講授的內容，我們的工作才有意義。

三、德育要與生活緊密結合

德育工作只有從生活實際出發，學生才能從內心真正地理解和接受德育教育。也只有與生活實際相結合，我們的德育才能真正在學生的個人行為、生活中得以體現。我們的德育教育要從生活中來，更要到生活中去，我們要關注學生的一言一行，對學生的文明禮儀、遵守規則、為人處世等方面都要有規范的引導和教育。同時，我們還要在關注學生生活的同時注重糾正學生的不良行為習慣，這樣我們的德育教育才能更為有效。因此，德育教育與生活實際相結合非常重要。

四、加強家校合作，共同開展德育工作

學生都來自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意識、行為習慣都不盡相同。在這種情況下開展德育教育就顯得更為棘手。家長是孩子的第一任教師，家長對孩子的影響遠遠大于教師對孩子的影響，如果家長與教師的思想教育工作不同步，甚至是形成較大偏差，那么學校的德育教育就無法開展。因此，為了更有效地開展德育教育工作，我們需要加強與學生家長的溝通交流，并在與家長溝通交流的過程中科學地引導學生家長與學校保持思想一致。家校結合在一起，對學生提出統一要求，大家共同努力，我們的德育教育就會更好開展，更容易對學生的成長產生積極的影響。

例如，很多家長認為，對于學生來說學習成績是最重要的，在日常生活中總是只關注成績，對孩子的生活、思想情況卻不管不問。對于這種情況，教師一定要通過家長會、家長座談等形式來引導家長正確要求孩子，正確開展家庭教育。

總之，小學德育教育工作是小學階段的重要組成部分，任何一個學科的教師都應在組織教學的過程中，認識滲透、落實德育教育。我們對學生的培養，思想品德是站在第一位的，只有讓學生具備良好的個人品質，我們的知識教學才有意義。因此，我們每一位教師都應把德育教育放在教學思想的第一位，努力結合自己的教學方式、方法，結合自身教學特點、學科特點等，有效開展德育教育。

參考文獻：

[1]檀傳寶.德育教材編寫應當恪守的基本原則[J].課程·教材·教法，2014（6）.

[2]曹健華.淺析小學德育工作開展的基本方法[J].中國校外教育，2018（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：袁玉泉（1981.10— ），男，漢族，廣東龍源縣，小學一級，研究方向：德育論文。