如何提高小學數(shù)學復習課教學的有效性

鄧森昌

◆摘 ?要：復習是學習過程中的重要組成環(huán)節(jié)，復習活動開展質(zhì)量的高低，對學生最終學習效果的好壞有著直接的關(guān)系，教師要意識到復習教學開展的必要性，在有組織，有計劃，有系統(tǒng)的復習課中幫助學生將所學的知識真正并入已有的認知結(jié)構(gòu)中，為下一階段的學習打下良好的基礎(chǔ)，本文將主要圍繞著如何提高小學數(shù)學復習課教學的有效性進行討論分析。

◆關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;復習課;有效性

正如我國偉大的教育家孔子所說，溫故而知新，復習可以帶給我們豐富的收獲，在一遍遍的鞏固溫習中，可以發(fā)現(xiàn)知識中所蘊涵深一層的奧秘，幫助學習者夯實基礎(chǔ)。將已獲得的知識進行歸類整理，使之系統(tǒng)化、條理化，在查漏補缺的過程中，對知識結(jié)構(gòu)更進一步的完善，實現(xiàn)數(shù)學能力的提高。

一、明確復習要求，對學生提出明確的期望

作為教師在進行復習活動設(shè)計師要有明確的目標，反復研讀《數(shù)學課程標準》中的要求與規(guī)定，領(lǐng)會教材的意圖，熟練掌握教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并將其與本班學生的實際學習情況結(jié)合在一起，在面向全體的基礎(chǔ)上，對學生進行分層分類指導，在明確目的的指導下，提高復習課堂效率，同時教師在每一堂課開始之前，都要對學生提出明確的要求和目標。復習中要結(jié)合實際教學情況，具體問題具體分析，發(fā)揮教材的作用，著重抓基礎(chǔ)知識和基本解題技能，更要重視學生的發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力，為每個層次的學生扎實基本功下功夫。

以人教版小學五六年級的教材為例，學生在教材內(nèi)容學習結(jié)束之后，已經(jīng)掌握了簡單統(tǒng)計的方法，教師在組織統(tǒng)計復習活動時，可以將五年級上冊的6單元的《統(tǒng)計與可能》和六年級所學的《簡單的統(tǒng)計》融合在一起，讓學生在復習結(jié)束后，對這兩個單元所學習的內(nèi)容進行異同點的分析，并說一說這一知識點可以運用到日常生活當中的哪些地方，讓學生假設(shè)如果自己是考官，在進行題目設(shè)計時會從哪個角度來命題。有明確的復習目的和要求，讓復習課中學生的活動有更大的指向性，減少不必要的時間與精力浪費，提高復習效率。

二、合理組織與分配復習時間和內(nèi)容

教師在組織復習課時，要根據(jù)小學階段學生學習身心發(fā)展特點，以及在學習過程中所表現(xiàn)出來的特征來進行時間的分配和內(nèi)容的組織。首先在時間的安排上，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可知，遺忘在學習發(fā)生之后的幾分鐘就立馬開始了，先快后慢呈負加速型。因此教師要高度重視學生的這一遺忘規(guī)律，可以將復習內(nèi)容以濃縮的形式放在每堂課新的知識學習之前，以舊知識的復習來導入新知識的學習，不僅可以實現(xiàn)教學活動的自然過渡，還能夠在簡短的時間內(nèi)幫助學生進行所學內(nèi)容的復習與鞏固。一般而言，學校將總復習的時間控制在一個月左右，但是教師需要在此基礎(chǔ)上進行靈活的把握，避免為了趕學校規(guī)定的進度而產(chǎn)生“夾生飯”的現(xiàn)象，根據(jù)本班學生的學習情況，對學習時間進行仔細的匡算，恰當?shù)姆峙鋸土晻r間。其次，在內(nèi)容的安排上就是要注意進行歸類總結(jié)，以系統(tǒng)化的內(nèi)容呈現(xiàn)，幫助學生建構(gòu)完整、條理清晰的知識體系，可以最大程度的降低學生的學習負擔，提高復習效率和知識學習的準確性。

三、多種方式組織知識的梳理

教師在組織復習教學活動時，發(fā)揮積極的導向作用，可以通過知識梳理的方式帶領(lǐng)學生重新溫習回顧所學的內(nèi)容，借助以下幾種形式能夠幫助內(nèi)容梳理的活動有效進行。

（一）知識回顧與整理并行

好奇好動是小學階段學生在學習中表現(xiàn)出來的主要特點之一，已經(jīng)學習過的知識對他們來說已經(jīng)失去了最初的吸引力，想要提高復習活動的效率，調(diào)動學生學習的熱情是關(guān)鍵。因此教師在帶領(lǐng)學生們進行知識梳理時，可以通過動手與思考并行的方法，讓他們一邊動手，一邊回顧，一邊整理來實現(xiàn)復習活動的目標。

例如，組織人教版小學數(shù)學五年級下冊第3單元《長方體和正方體》相關(guān)知識復習時，讓每一個學生帶一個生活中經(jīng)常見到的長方體和正方體的紙盒到課堂中來，可以是牙膏盒、肥皂盒等等。讓學生以包裝盒為中介，討論并觀察包裝盒的特點，思考制造一個包裝盒需要多少紙板，并計算包裝盒所能容納物品體積的大小，以此為基礎(chǔ)進行長方體與正方體基本特征、表面積和體積的計算方法等知識的回憶。讓學生在一邊觀察，一邊動手操作，一邊回憶的過程中，投入更多的注意力和熱情，實現(xiàn)復習效果的有效提高。

（二）在整理的基礎(chǔ)上進一步鞏固

正所謂教無定法，教師在組織復習活動時，可以采用的方法是多種多樣的，以先整理再鞏固的方法，同樣能夠達到良好的復習效果。人教版小學數(shù)學五六年級學生已經(jīng)學習過因數(shù)、倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，分數(shù)、百分數(shù)等各種類型的數(shù)。教師可以將這些內(nèi)容融合在一起，帶領(lǐng)學生先整理認識這些內(nèi)容，然后再讓學生到黑板上，隨便寫出一些數(shù)，然后讓學生來說一說是什么數(shù)，運用他們所復習的知識，學生再次進行歸納和分類。教師在組織復習時，只要立足學生的發(fā)展，調(diào)動學生的主動性，敢于大膽創(chuàng)新，通過多種活動方式就一定能夠收獲到良好的教學效果。

四、總結(jié)

知識的學習包括許多環(huán)節(jié)，復習是其中的重要一環(huán)，教師要重視并組織好學生的復習工作，結(jié)合小學階段學生身心發(fā)展的特點，采用多種多樣的教學方式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀點，把關(guān)注點從學生分數(shù)的高低轉(zhuǎn)移到學生情感態(tài)度的變化中來，讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，提高數(shù)學總復習的有效性，有助于學生以后的終身發(fā)展。

參考文獻

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