初中語文教學中學生思維能力的培養探討

張俊紅

◆摘 ?要：隨著新課程改革的深入進行，我國越來越重視初中語文教學中對學生思維能力的培養。因此，對當前教育體系中的初中語文教師提出了新的教學任務，就需要教師能夠在其教學實踐中創新其教學方法，結合實際情況運用靈活的教學方式增強學生的學習興趣，使學生能夠集中精力在課堂教學中深入思考，同時鼓勵學生分組合作學習，在學習中進行獨立的思考，有意識的培養學生全面看待問題的能力，進而有效提升學生的思維能力。

◆關鍵詞：初中語文;學生;思維能力;培養

對學生的學習發展而言，初中是其學習的重要階段，而語文作為初中課程中重要的科目，能夠有效促進學生的全面發展與健康成長。在語文課程的學習過程中，學生的語文素養能夠得到有效的提升，進而能夠有效促進學生綜合素養的提升。而在當前的初中語文教學過程中，對學生思維能力進行培養具有重要作用，能夠幫助學生在其學習生活中擁有更好的分析問題與解決問題的能力。所以，初中語文教師在其教學中必須要加強對學生思維能力培養的關注與重視，并運用相應的教學手段對學生的思維能力進行有效的培養。

一、當前初中語文教學中培養學生思維能力的重要性

（一）加強學生的問題思考能力

因為語文課程是屬于人文學科類的知識范疇，所以，教師在進行教授時，首先需要幫助學生理解并掌握基礎的學科內容與知識。而在學生學習過程中遇到的不同問題，就需要教師對學生進行相應的指導，進而引導并鼓勵學生自主進行相應的探究，獨立進行深入的思考，進而完善其自身對語文內容的理解與掌握。因此，初中語文課程對學生來說，能夠有效提升其語文思維能力與問題思考能力。在此基礎上，學生需要及時轉變其原有的想法與看待問題的角度，靈活的運用不同的方式解決相應的問題，學會及時的變通。

同時，初中語文課程中涉及到大量的閱讀、寫作、文章理解以及文字解析等內容，教師在其教學過程中，一定不能直接將相應教材中的解題內容直接生硬的向學生進行闡述，而要在其教學過程中結合學生的實際學習情況，劃分出不同的段落與內容，再根據其課堂教學目標為學生設置不同的學習問題，引導學生積極思考，并在其思考的基礎上提出行之有效的解決方法。

（二）培養學生的語文綜合思維能力

在學生的初中階段，因為其知識的儲備尚未完善，所以在其學習過程中缺乏相應的技巧與經驗。基于此，教師在其教學過程中要加強對學生思維能力以及學科素養的培養。在傳統的教學實踐中，初中語文教師一般都是按照教材中地重難點內容對學生進行理論知識的灌輸，而忽視培養學生的思維能力。因此，在教學過程中，教師加強對語文科目主觀性以及人文性的教學，能夠幫助學生在學習過程中拓寬視野，提升其自身的文學素養，同時在面對各種不同的問題時能夠利用自己的觀點做出相應的解答。同時，對于在語文課程學習中需要掌握的具有技巧性與經驗性的知識，教師在教學活動中需要給予足夠的引導，幫助學生提升在文章理解、寫作中運用典故或者修辭的能力。提升學生對信息的整理與處理能力，進而培養學生的語文綜合思維能力。

二、初中語文教學中學生思維能力培養的策略

（一）加強學生形象思維能力的訓練

為了保障學生形象思維能力的有效提高，首先加強學生想象力的培養，因此，教師可以在其教學中將語文教材中抽象的理論知識進行形象化、具體化的轉變，以激發學生的想象創造力。基于此，教師在進行其教學活動的設計時，可以利用學生需要學習的內容，提出相應的問題，引導學生發揮其相應的聯想能力與想象力，進行獨立的思考，并表達出自己的看法與意見。例如，初中語文教師在進行朱自清《背影》這一課程的教學時，可以首先對學生提出相應的問題：“怎樣理解人們常說的父愛如山、母愛如水？”以及“在本篇文章中，作者是從哪些細節上感受到父親對自己的愛的？”讓學生帶著這些問題課程的學習，并基于這些問題表達自己的看法與意見。在此基礎上，能夠有效提高學生的學習積極性與課堂活動參與度，能夠有效幫助學生提升其思維能力，進而提升其初中語文教學的質量與效果。

（二）加強學生邏輯思維能力的培養

對于正處于初中時期的學生而言，他們正值青春期，對生活中的事物已經有了自己的看法與見解。但是由于缺乏相應的社會生活經驗，其思維還是較為活躍，因此，也就導致其很多看法與見解不夠成熟、完整，缺乏相應的條理性，邏輯思維能力也較為不足。基于這種情況，初中語文教師在其教學過程中可以改進其教學方式，利用寫作或者是閱讀等方式培養并訓練學生的思維能力。但是邏輯思維能力的培養也不是一蹴而就的，在其進行過程中，需要輔之以足夠的技巧。換言之，在進行邏輯思維能力的培養過程中，教室可以要求學生先自行進行相應文章的閱讀，獲得自己覺得有用的信息，在此基礎上進行相應的歸納與總結，再利用自己的表達方式將文章內容進行相應的概括。隨后再由教師自己提出相應的問題，讓學生在文章中尋找答案、思考相應的問題，以此來培養學生相應的邏輯思維能力與推理判斷能力。

三、結語

因為學生的初中學習生涯是培養學生相應思維能力的主要階段，能夠有效幫助學生形成其個人獨特的思維能力。所以，在當今初中語文的教學實踐中，教師必須要明確其教學目標與教學任務，在其教學過程中創新其教學手段，結合學生的實際情況運用靈活的方法培養學生的形象思維能力與邏輯思維能力，進而有效培養學生的綜合性思維能力。

參考文獻

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