如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯

張水香

◆摘 ?要：在英語教學中，閱讀和詞匯是非常重要的兩大部分，詞匯是英語閱讀的基礎，閱讀是增加詞匯量的有效方法，這兩者是相鋪相成，不可分割的。教師在初中英語教學中要有效地把這兩者結合在一起，提高英語課堂的教學效率，同時也要幫助學生找到高效的學習英語的方法。如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯，需要教育者們共同探討研究，接下來，本文會就初中英語的閱讀教學，談談進行有效教學詞匯的具體教學措施。

◆關鍵詞：初中英語;閱讀教學;詞匯教學

一、引言

每一個學科的知識多有自己內部的統一聯系，英語也不例外。因此，教師在英語課堂教學中，不能把閱讀和單詞割裂開，用僵化的模式教學，而是要辯證的看待整個英語學科。在閱讀教學中加入詞匯的教學，可以幫助學生擴展詞匯量，結合了上下文的語境，學生可以更好理解單詞的意思，同時可以加深記憶，減少課后背單詞的負擔。有效結合閱讀教學和詞匯教學，既提高了學生的閱讀能力又增加了學生的詞匯量，是一種科學有效的教學方法。

二、閱讀前進行生詞教學

每一篇新課文里都會出現生詞，除去詞性變換產生的新詞，其他生詞如果不提前進行教學，就會導致學生在閱讀過程中有較大障礙，這會導致學生閱讀效率低下，理解不通文章大概意思。教師在閱讀教學前，一定要找出文中比較難的詞匯，篩選出會對學生理解文意帶來阻礙的單詞，在閱讀教學前，先教詞義，讀法以及相關的搭配等等，讓學生大致記住一些新詞，保證接來了閱讀通暢。對于那些不影響全文閱讀理解的生詞可以先不管，學生閱讀之前，教師先將一些新詞提煉出來，必要時寫在黑板上，在學生閱讀出現障礙的時候教師將閱讀內容與相關新詞共同寫在黑板上引導學生來理解。

例如：在英語人教版八年級上冊第一單元中sectionB中的文章里，出現許多新詞如：building，bicycle，paragliding等，這些詞匯是學生無法根據上下文推測出來的，所以教師在學生閱讀前要先教這些詞匯。為了加深記憶和增加趣味性，教師可以結合一些圖片或視頻幫助學生理解。在bicycle旁邊配自行車的圖片，或者用簡短的英文視頻解釋paragliding是一種什么樣的運動，在閱讀前先掃清大部分的生詞障礙，再讓學生進行全文閱讀。

三、結合詞根語境教學生詞義猜測

閱讀中除了一些學生之前完全沒見過的生詞，還有一些通過詞根變化得來的，教師在閱讀教學前就不必先進行教學了，可以在學生閱讀過程中稍加提示，引導學生猜測詞意，讓學生根據語境和詞根判斷單詞的大概意思，最后教師再進行補充或更正。畢竟無論是在考試的閱讀題中還是現實生活中，一篇文章不可能所有的單詞都是學生認識的，所以，教師在平常閱讀教學中要多教學生一些判斷詞意的方法技巧，這樣可以鍛煉學生閱讀的能力，讓學生更理解英語單詞的結構和其在文章中是如何具體運用的，讓學生在不認識單詞的情況下也可以大概讀懂文章。

舉個具體例子：英語人教版八年級第二單元的生詞housework，學生可能都知道house和work的意思，但兩個單詞組合在一起就形成了一個新的單詞，教師可以引導學生發揮想象力：在家里一般會做什么事情呢？什么任務是與家庭有關？教師引導學生思考，最后再告訴學生housework的意思是家務。再者在第二單元的2b部分有一篇“What do No.5 high school students do in their free time”的閱讀文章，當中有一個單詞online，教師可以結合整篇文章的內容，上文有提到internet，那么根據語境，online應該是與互聯網方面聯系的單詞，且On是在什么上面，line是指線，組合起來意識即是在線的，這樣教學學生相對比較容易接受和理解，同時也領會到了詞意猜測的大概方法。

四、閱讀后進行寫作復習

在閱讀中教授的新單詞如果課后不進行鞏固復習，學生往往很快就會遺忘，所以教師可以在閱讀教學完成之后，讓學生利用學到的新單詞進行模仿寫作的訓練，在實踐寫作過程中運用到所學詞匯，體會詞語運用的語境，熟悉單詞的用法，加強學生對于生詞的理解和拼寫記憶，提高學生的寫作能力。

還是上文人教版八年級上冊第二單元的例子，在閱讀課文學習完成之后，教師可以布置一個小作業，讓學生運用新單詞寫一篇小作文。課文是講第五中學同學們的課外活動，教師可以讓學生用英語寫一寫自己平時的課外活動是做什么事情，文章不需要全面，篇幅也不用太長，但要盡可能讓學生在寫作中多用一些新單詞和新詞組，如：Internet，television，healthy，body等新詞匯，從而達到復習新單詞的效果。教師還要注意，讓學生先進行單詞記憶之后在進行寫作，要求學生寫作時盡量不翻書查看單詞，這樣可以檢查學生對于單詞的掌握程度，進一步加深記憶。

五、總結

在閱讀教學中有效的教學詞匯，總的來說分為三個階段，閱讀前部分生詞的教學;閱讀時教會學生進行生詞詞義的猜測;閱讀教學完成之后運用上次寫作進行單詞復習。實際上，單詞的教學應該是包含在英語教學的整個過程中的，單詞是英語教學最基礎最根本的內容，而閱讀也是英語教學的重要內容之一。在閱讀教學中有意識的進行詞匯教學，將閱讀教學和詞匯教學相結合，可以讓學生較快掌握新單詞，將生詞轉化為熟詞，并提高語言輸出能力，這樣既有效提高了教師的課堂效率和教學質量，又幫助學生找到了學習英語更有效的方法。

參考文獻

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