應用型人才培養目標下財會專業實踐基地建設路徑探索

【摘要】? 實踐基地建設是財會專業應用型人才培養目標實現的重要保障。以東莞理工學院城市學院大信財會實踐基地為對象，對實踐教學與基地建設困局進行了探討。從基地集群建設、實習與就業渠道拓展、課程資源協同開發、“雙元制”師資隊伍建設等維度對大信基地建設路徑進行了經驗總結，并從校企邊界、資源共享、制度化管理等方面提出了進一步完善措施。

【關鍵詞】? 財會專業;實踐基地;資源共享

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）07-0110-03

財會專業根植于社會實踐。2017年全國教育工作會議報告中，教育部長陳寶生提出“推動轉型發展出經驗見實效，培養大批應用型人才。2018年教育部發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，明確了財務管理、會計學等財會專業的應用型人才培養目標，對基地實習、基地條件等方面也提出了具體的指標要求。在教育轉型、應用型人才培養背景下，校外實踐基地資源條件的建設與改革在財會專業教學過程中發揮的作用日益增強。

一、財會實踐教學與基地建設模式

實踐教學是財會專業應用型人才培養的重要手段，校外實踐基地又是財會專業實踐教學的重要保證與補充。實踐基地建設模式上，按照功能劃分可以分為認知實習型、畢業實習型、專業實習型三大類。鑒于企業財會崗位以及會計師事務所等單位的特殊屬性，財會專業實踐基地在功能模式上，主要集中于畢業實習與專業實踐。通過校外課程、校外實踐等環節進一步夯實理論基礎，在實踐中開展探究式教學模式，培養學生的創新思維。在產教融合、協同育人教學轉型背景下，校外實踐基地建設的廣度與深度不斷強化，覆蓋教學、實習、就業、師資培訓、科研平臺等多維度合作與深化。

2016年12月東莞理工學院城市學院（以下簡稱“城市學院”）與大信會計師事務所（廣東分所）有限公司簽訂校企合作協議，共建大信新型財會實踐教學基地（以下簡稱“大信基地”）。大信基地依托東莞市會計學會等社團為橋梁紐帶，在功能上涵蓋了實習與就業、師資培訓、實踐教學資源開發等多個維度。

二、財會實踐基地建設的困局

一是崗位與人數的矛盾。財會專業屬于傳統學科，開設該專業的高校范圍較廣，年招生人數較多。財會專業學生實習與就業單位主要集中于企業單位以及會計師事務所。企業單位每年可提供財會崗位較少，主要以就業為導向，年招聘人數有限，且往往需求具有一定從業經驗的人員。會計師事務所用人主要以實習為導向，每年能夠接收大量學生實習。但會計師事務所接收實習生具有明顯的季節性，每年12月至下年6月份可接收實習人數較多，缺乏穩定性。在人數較多的財會專業校外基地建設中，學生基地實習、實踐與就業的沖突非常明顯。鑒于企業財務崗位的保密性要求，很難接受以單純實習為導向的實習要求，而會計師事務所提供的實習崗位受業務范圍與周期的影響較大，缺乏持續性。

二是基地數量與質量的矛盾。一方面，基地數量作為教學評估一項指標，財會專業實踐教學基地往往數量較大，較為分散，而在日常聯系與合作上往往較為松散，呈現出“重數量、輕管理”的困局。另一方面，校外基地的建設牽涉到學院、學生、基地企業等多方利益，基地承擔的任務與功能缺乏明確的定位，缺乏常規化規范性制度，基地間的關聯性缺乏統一的規劃，無法有效地發揮基地間的協同效應。

三、大信基地建設路徑探索與改革成效

（一）以社團為紐帶，共建基地群

大信基地最突出的特色在于以社團為紐帶，融合東莞市本地會計師事務所，共同構建校外實踐基地群。根據大信基地的功能特點、大信事務所的實際情況，以及學院、協會團體間的關聯關系，大信基地組織架構以城市學院為主體，大信事務所、社團以及成員單位共同參與管理。為落實學生實習與就業計劃、提升校外實踐教學質量，在基地組織成員遴選上，秉持合作共贏的理念，結合基地組織架構特性，由大信事務所負責人擔任基地企業負責人，總體負責基地組織建設、規劃與協調工作。由東莞市會計學會派出代表，負責協調校外實習單位落實、協調經營交流與服務。由城市學院商學院院長擔任基地校內負責人，整體協調基地的正常運轉;由城市學院主干教師與基地其他成員完成任務對接與協調。在校外導師選擇上，優先選擇一線骨干專業技術成員作為校外實踐導師。

管理制度是實踐基地正常有序運轉的重要保障。在與大信事務所簽訂實踐基地協議、掛牌運行后，雙方經過多次溝通與協調，就基地管理、學生實習等方面明確了雙方權力與責任，形成了多項管理制度規范。規范性管理制度的形成，進一步確保實踐基地的長期、穩定、健康發展。

（二）多方協同，積極拓展實習與就業渠道

為落實基地實習與就業計劃，城市學院積極與大信事務所進行溝通與交流，每年7月、12月分兩批定期舉行實習生入職實習工作。其中，7月實習生推薦工作主要面向城市學院CPA創新班學生，入職后，大信事務所將根據業務、崗位需求情況進行分組，指派業界導師，進行校外課程實習與崗位培訓。12月實習入職主要針對會計學、財務管理專業應屆畢業生，根據考核情況，實習期結束后擇優錄用。為進一步落實CPA創新班校外實習工作，城市學院積極發揮東莞市會計學會、注冊會計師協會、財政局以及稅務局等第三方社團的橋梁紐帶作用，積極與其他事務所進行合作，拓展學生實習與就業空間。

建立了較為完善的實習與就業渠道。利用事務所、會計學會等社團的特殊關系，構建了“大信基地-基地集群-事務所客戶”多層次實習與就業途徑。首先，學院每年邀請大信事務所走進校園，召開專場校園宣講會進行招聘，或參與學院舉辦的應屆畢業生財會專場招聘會，為學生提供直接實習與就業機會。其次，依托大信事務所的橋梁作用，大信事務所客戶的財會專業用人需求能夠及時反饋給城市學院，成為學生實習與就業途徑的一項補充。此外，在校外導師授課、講座過程中，事務所單位與業界導師形成了良好的溝通關系，成為學生實習與就業的其他途徑。在實習與就業信息發布上，建立了較為完善的信息化傳遞渠道。網站、微信推文等實習與就業信息能夠及時在基地網站、移動終端平臺上進行推送，形成了常態化的實習與就業推薦信息化模式。

（三）協同開發實踐資源，積極開展雙師授課教學活動

在課程資源建設上，不斷強化與大信事務所的聯系，校內實踐教學與校外實踐相結合，以理論課程改革來推動實踐課程的建設與改革。首先，在校內實踐課程上，以工作需求為導向，重新制定實踐課程教學大綱、教學計劃，突出強調實踐課程內容的針對性與實用性，全面培養學生學以致用的能力和創新意識、創新思維。其次，與大信事務所業務骨干成員按照應用型人才培養規律，參照職業崗位要求，針對實習內容的特點和目標，編寫了具有較強崗位針對性的審計實訓校外崗位講義、指導用書。最后，在校內實踐教學改革上，深入大信事務所客戶企業，以客戶財會實踐資料為基礎，共同編制了《會計信息系統》校內實訓課程講義。

為促進校內實踐教學改革，提升師資實踐水平，城市學院以審計實訓校內課程為基礎，開展了業界導師與校內教師聯合授課過程。在授課過程中適當的理論和規范的實踐相結合，做到教中學和學中教，有效地提高學生的學習效率。雙元制的核心是提倡學生具有較好的自主學習興趣和素質，通過理實一體的授課模式讓學生切實感受到崗位工作的真實性，對財會知識有了更深層次的認知，興趣不斷提高。雙元實訓教學環節，在實踐中廣受學生的歡迎。

（四）不斷完善雙師素質師資隊伍建設

為滿足基地實踐教學需要，保障實踐基地實踐效果，提升校內實踐教學水平，城市學院進行了兩批校外導師受聘儀式。先后聘請了大信會計師事務所、東莞市注冊會計師協會等單位的骨干成員作為學生校外實踐的業界導師。為保證校外導師的質量，城市學院將業界導師教育背景和工作經歷及業績作為重要參考指標。學歷方面要求校外導師具有本科以上學歷;對有職稱的單位，所聘導師需具有中級以上職稱;工作業績方面，要求其在本職工作中有較強的責任心，在業界具有豐富的成果。通過嚴格的業界導師篩選與聘任，加強了學院與基地聯系，擴展了信息溝通途徑，為學生校外實習提供了可靠的校外師資保障。

為進一步了解業財融合產業發展趨勢，提升實踐教學水平，城市學院積極鼓勵實踐教師參與各種形式的師資培訓與交流。校內實踐教師先后與大信事務所一線員工參與了用友新道公司舉辦的財會專業研修班，產教融合、理實一體化體驗班、新會計準則解讀等培訓，并參與了管理會計、業財融合等各項主題學術交流會。雙方共同參與課程培訓與學術交流，為基地課程建設、基地任務的落實奠定了良好的基礎。

（五）強化常規活動，實現多維度溝通

常規交流與互動是基地群凝聚力提升的重要基石。在項目建設期內，大信基地定期召開校外實踐基地代表座談會，圍繞基地建設、校內與校外實踐教學等議題進行深入的探討與交流，通過座談會，在會計學會等社團的大力推動下，基地群成員不斷擴充。在會計學會的推動下，大信基地召開了多次實踐教學經驗總結會。通過經驗總結會，大信基地的建設成果與特色在財會產業中進行了充分的展示，為基地集群資源共享奠定了良好的基礎。此外，基地成員單位還在財會科研項目申報上進行了有益的合作，為基地群品質的提升、基地產學研平臺建設提供了有益的補充。

四、資源整合、提升基地資源輻射效果的進一步措施

（一）深化校企合作， 打破校企邊界

首先，高校領導要重視校外實踐基地的建設，并給予經費支持。校外實踐基地是校內與校外學習的主要交匯點，是促進實習與就業的主要轉折點。在應用型實踐基地建設上，必須在觀念上給予足夠的重視，給予一定的經費支持，才能為基地功能的發揮提供平臺，以防止“重數量、輕質量”現象的產生。其次，校企雙方要深入合作，不斷拓展基地功能范圍。基地資源的輻射效果取決于校企雙方合作的深入程度。校外實踐基地不能僅僅局限于實習與就業單一功能上，要建立健全溝通機制，在師資培訓、社會服務、產學研平臺建設等多維度進行深入的合作。在功能拓展的基礎上，才能實現師資、課程以及資源的相互嵌入，才能真正地打破校企邊界。最后，要統籌協調，實現高校與基地集群的集體互動。基地建設過程中，應避免只見樹木不見森林的狹隘觀念。要對基地進行分類，統籌規劃，積極引入行業協會等社團的力量，充分發揮基地集群的協同效應，實現高校與產業的融合。

（二）完善管理制度，提升校企合作契約化程度

完善的基地管理制度，是基地長期有效運行的重要保障。首先，基地建設與管理需要建立專職機構，制訂并實施校外實踐基地管理制度。崗位設置與責權利的配置要與基地實際情況相結合，隨著基地功能的擴展，要及時與時俱進調整崗位責任制。其次，要與基地依托企業在實習與就業保障、師資培訓、基地課程建設上簽訂規范性制度協議。鑒于基地集群各方利益訴求上的差異，可以就某些功能簽訂框架性協議。只有正式的契約才能明確雙方的責權利，將基地各項功能的發揮落到實處。最后，要建立健全基地評價機制，定期對基地運行狀態進行評估。在基地評估上要從學生、高校、基地自身以及行業協會等多維度進行綜合研判，對于不能真正發揮效用的基地進行整改或停止合作，保證基地集群單位的互動與協同。

（三）校企融合，共享基地資源

首先，在校企融合上，高校要充分發揮行業協會等社團的力量，強化校企合作的緊密程度，共同打造基地集群資源生態系統。其次，要逐步實現業務資源共享。基地依托企業的業務資源是學生實踐學習的基礎，一方面為學生基地實習與實踐環節提供了資源保障，另一方面，也為理論教學資源開發提供了素材資源。財會業務資源向教學案例的轉換涉及到客戶、企業與高校等多方的利益，執行過程較為困難。需要經過業務資源篩選、簽訂轉換協議、業務整合等諸多環節。為此，需要多方深入溝通，選擇恰當的方式逐步推進。此外，雙方還應就校內實踐、校外基地課程建設進行深入的合作。積極開展業界導師走進校內實踐教學環節，讓基地企業業務骨干人員承擔部分實踐教學環節，從業界真實案例角度對校內實踐環節進行指導。高校教師也要走進基地，共同建設基地課程，讓畢業實習等基地實踐環節有章可循。通過“雙元制”課程建設，實現師資資源共享。最后，基地建設還要充分利用信息技術手段，對基地實踐資源實施共享。

五、結語

在應用型本科人才培養目標下，財會專業實踐教學的作用日益突出，實踐基地建設已經成為財會專業實踐教學的重要保障。財會專業實踐基地建設應積極引入會計學會等社會團體，充分發揮其橋梁紐帶作用，在實習與就業、實踐課程建設、師資隊伍建設上進行充分、深入的合作，才能實現基地資源的共享，提升基地品質，充分發揮基地資源的輻射作用，為應用型本科人才培養目標提供保障。

【主要參考文獻】

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[ 2 ] 劉曉麗.應用型獨立學院“三實一體”校外實踐教學基地建設研究[J].科技經濟市場，2017，（11）：125-127.

[ 3 ] 孫琪瑛，蘇芳.財務會計專業的“一體三結合”實踐改革[J].實驗室研究與探索，2018，（12）：274-276

【作者簡介】

耿玉成，男，東莞理工學院城市學院，講師;主要研究方向：管理會計、會計信息化。