精準(zhǔn)就業(yè)視域下企業(yè)文化與高職院校就業(yè)服務(wù)工作

[摘要]精準(zhǔn)就業(yè)是各高校在開展就業(yè)服務(wù)工作時(shí)要面對(duì)的新形勢(shì)。將這一新形勢(shì)作為研究視角，將對(duì)高職院校極具影響力的企業(yè)文化和就業(yè)服務(wù)工作二者相結(jié)合進(jìn)行探討，分析精準(zhǔn)就業(yè)視域下，二者的結(jié)合能夠?yàn)楦呗氃盒＞蜆I(yè)服務(wù)工作更加有效地開展帶來(lái)的益處。

[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)就業(yè)；企業(yè)文化；高職院校；就業(yè)服務(wù)工作

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0186-01

2015年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》首次以“精準(zhǔn)”提出對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的要求。2016年3月，教育部《關(guān)于開展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》中明確提出，要建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分和高質(zhì)量的就業(yè)。這些文件的出臺(tái)標(biāo)志著精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的開展已是勢(shì)在必行，而眾所周知，對(duì)高職院校來(lái)講，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量抑或是就業(yè)工作，企業(yè)文化都是助力其更好完成的有利杠桿，因此，企業(yè)文化進(jìn)校園，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，對(duì)高職院校就業(yè)服務(wù)工作更好地完成有著積極的推進(jìn)作用。

一、精準(zhǔn)就業(yè)內(nèi)涵解析

精準(zhǔn)就業(yè)在給各高職院校提出了更高要求的同時(shí)，也為各高職院校更好地開展就業(yè)服務(wù)指明了方向。

（一）順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流，加強(qiáng)同用人單位的信息交流

開展就業(yè)服務(wù)工作的首要任務(wù)是提供給學(xué)生一手、及時(shí)的信息。將有效信息傳遞給學(xué)生的前提是確保信息安全，各高職院校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)同各用人單位的溝通，不閉門造車，故步自封，通過(guò)這一工作的扎實(shí)開展，推動(dòng)就業(yè)與招生、培養(yǎng)工作的聯(lián)動(dòng)，形成—個(gè)多管齊下、多措并舉的就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制。

（二）立足新媒體陣地，始終做好信息傳遞服務(wù)

對(duì)當(dāng)下的年輕人來(lái)講，手機(jī)APP、微博、微信已經(jīng)成為了他們獲取信息的一個(gè)主要渠道，高職院校的就業(yè)服務(wù)工作更要充分地立足學(xué)生接受信息的新領(lǐng)域，精準(zhǔn)推送符合其專業(yè)內(nèi)涵的就業(yè)政策、崗位信息、指導(dǎo)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化。

（三）開展個(gè)性化服務(wù)，堅(jiān)持做到精準(zhǔn)幫扶

高職院校的學(xué)生群體是多樣化的。有的學(xué)生可能家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的學(xué)生可能長(zhǎng)期有一定的心理問(wèn)題未疏導(dǎo)，處于這些困境的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)偏差、嚴(yán)重的畏難情緒等問(wèn)題，導(dǎo)致其最終不能高質(zhì)量就業(yè)。精準(zhǔn)就業(yè)的內(nèi)涵之一是要給千差萬(wàn)別的學(xué)生群體提供因地制宜的服務(wù)。

二、企業(yè)文化對(duì)高職院校就業(yè)服務(wù)工作的促進(jìn)作用

（一）精準(zhǔn)個(gè)人求職意向

高職院校不同于高中的嚴(yán)格管理，學(xué)習(xí)更多地依靠學(xué)生自覺和主動(dòng)性，這就很可能導(dǎo)致部分高職院校學(xué)生出現(xiàn)疏于學(xué)習(xí)以致隨意應(yīng)對(duì)考試乃至大學(xué)生活結(jié)束后，仍然感到迷茫，不清楚個(gè)人的意志、意向，只能匆忙就業(yè)。

多數(shù)高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，普遍要幫助學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期確立個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，但從實(shí)際的情況來(lái)看，學(xué)生處于對(duì)專業(yè)背景了解的“空白期”，就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)的缺乏，都導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的無(wú)從下手。

由此可見，明確個(gè)人的求職意向，從而有的放矢地指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)制較短的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助他們?cè)谖磥?lái)形成準(zhǔn)確的就業(yè)目標(biāo)，是非常重要的。企業(yè)文化是以其特色為基礎(chǔ)、結(jié)合其經(jīng)營(yíng)思想、發(fā)展戰(zhàn)略從而逐步發(fā)展形成的，是企業(yè)員工認(rèn)可的道德觀、價(jià)值觀以及行為規(guī)范，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，引起學(xué)生潛在的共鳴，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、還是對(duì)企業(yè)都是一種“雙贏”。

（二）精準(zhǔn)個(gè)人職業(yè)技能

職業(yè)教育是以能力為基礎(chǔ)的教育，目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生在面對(duì)招聘時(shí)，其個(gè)人的職業(yè)技能是否扎實(shí)牢固，也在很大程度上決定了學(xué)生是否能夠順利就業(yè)。

企業(yè)文化是傳達(dá)企業(yè)需求最明顯的途徑之一。目前，企業(yè)文化進(jìn)校園的方式大致可以分為以下幾種，一是企業(yè)文化進(jìn)課堂，二是企業(yè)文化融合校園文化，三是企業(yè)文化融入校園實(shí)踐活動(dòng)。在以上幾種方式的落實(shí)過(guò)程中，我們要尤其注意，擺脫一些形式上的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，要尤其注重對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)技能的關(guān)注，只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中真正練就個(gè)人本領(lǐng)，在就業(yè)中胸有成竹，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）精準(zhǔn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了新一輪的工業(yè)規(guī)劃性文件，即《中國(guó)制造2025》。在這份文件中，我們看到在工業(yè)4.0環(huán)境下的現(xiàn)代制造業(yè)的突出特點(diǎn)是生產(chǎn)的智能化及其對(duì)人才素質(zhì)的復(fù)合化與高素質(zhì)要求。歷史的發(fā)展也清楚地告訴了我們，在教育領(lǐng)域與制造業(yè)聯(lián)系最為緊密的是職業(yè)教育。因此，高職院校在當(dāng)前的歷史背景下，更應(yīng)該關(guān)注職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出更加具有綜合職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人。

尤其是在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，用人單位除了要求學(xué)生具有必須的專業(yè)知識(shí)和合格的心理素質(zhì)外，更注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展續(xù)航能力，因此職業(yè)教育不僅要教給學(xué)生必備的專業(yè)知識(shí)技能，更應(yīng)注重培養(yǎng)從企業(yè)文化中提取出適當(dāng)?shù)脑匾胝n堂教學(xué)和校園文化的構(gòu)建中，從而潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)他們的社會(huì)生存能力，提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間，而這無(wú)疑是精準(zhǔn)就業(yè)視域下拓展服務(wù)內(nèi)容中十分重要的一環(huán)。