信息技術與小學數學課堂教學整合所引發的思考

摘 要：信息技術的快速發展，使得我們的生活、工作以及學習方式發生了翻天覆地的變化。在教育領域，信息技術與小學數學課堂的有效整合可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進而提高課堂教學效率。但是從教學現狀來看，信息教學與數學學科教學的整合仍然存在一定的誤區。為此，本文就信息技術與小學數學課堂教學整合所引發的思考進行分析，以期為教師教學提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.129

經濟的發展帶動了信息技術的發展，使得我們的生活、學習等都發生了翻天覆地的變化。傳統的教學中教師基本上都是用“一塊黑板、一本書、一支粉筆”給學生教學，且基本上依靠教師給學生講解，學生在學習中處于被動學習的狀態[1]。隨著電子書包、電子白板、智慧課堂等方式的運用，傳統的教學方式也逐步在改革，使得信息技術成為教師教學、學生學習不可缺少的重要手段。運用信息技術開展教學，改變了傳統的教學方式，并在實際教學過程中取得了良好的教學效果。

一、 信息技術與小學數學整合的意義

（一）有利于激發學生學習興趣

如果學生對數學學科的學習毫無興趣，那么學生在參與課堂活動時也是敷衍了事。從小學生的發展特點來看，他們很難長時間集中注意力，再加課堂教學枯燥無味，致使他們學習效率不高。運用多媒體教學有利于培養學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，使其思維更加活躍，始終保持良好的學習狀態。

（二）有利于凸顯學生的主體地位

學生是課堂的認知主體，因此教師也要充分發揮自身的引導作用，凸顯學生的課堂主體地位。信息技術與數學教學的有機整合，要求教師要發揮學生的學習積極性、創造性以及主動性，讓學生有效地學習數學。在課堂上很多的任務都是需要學生主動獲取材料，因此教師可以利用多媒體為學生創造交互式的學習環境，讓學生結合自主基礎，合理地選擇學習內容，逐步提升學生的主體意識。

二、 信息技術與小學數學課堂教學整合的策略

（一）簡化制作課件的時間，提高教師備課效率

通常來說，教師的課件主要以PPT展示為主。部分教師在制作課件時由于課堂的預設與生成情況的順序不同，因此需要制作大量的觸發器、按鈕等，在制作課件時花費了大量的精力與時間，甚至是一些復雜的動畫還需要運用Flash軟件來制作，其專業性要求更高。而利用交互式電子白板來制作課件可以說是降低了制作課件的難度，且教師在備課時只需要選擇在課堂上講課需要的素材，也不需要預設任何動畫。在教學過程中教師也可以任意拖動每一個想要的教學素材，備課的效率與之前相比要高得多[2]。例如，在教學“有余數的除數關系”這節課時，教師想要創設操場上有16個學生，每個小組4人，那么可以分成幾個小組？這個情景，只需要找到1位學生的圖片，并利用克隆功能就可以任意克隆出自己想要的數量，且可以任意移動。可見，有了信息技術的支撐，簡化了教師制作課件的流程，提高了教師的備課效率。

（二）運用可視化教學，增強師生互動交流

在實際的教學中教師可以合理地規劃教材內容與教學大綱，同時也可將網絡資源轉變為課內拓展教學內容，建立一種新的可視化教學方式。同時，教師在備課時也可以結合互聯網資源加工課件、教案，最終形成更符合學生實際情況的網絡資源。例如，在教學“圓的認識”這部分內容時，教師可以在課堂上給學生播放在備課時準備好的錄像視頻，并且讓學生感受“圓”。具體來說，我給學生播放了車輪的形成過程，使學生理解了用三角形、橢圓形、方形等做成輪子產生的效果。之后，我給學生提出問題與學生一起交流：“為什么車輪要是圓形的，用其他的圖形為什么不好？”有的學生說：“車輪是圓形的車才能跑得快。”也有的學生說：“圓形看起來比較美觀。”……通過討論，增強師生互動交流，同時也能讓學生快速地進入到課堂學習中。

（三）開展豐富多樣的教學活動，提高課堂教學效率

由于傳統的教學方式過于單一，因此教師要充分利用多媒體設計豐富多樣的教學活動，以此提高課堂的教學效率。教師在實際的教學中要堅持以學生為中心，尊重學生的課堂主體地位。例如，在教學“負數的運算”這部分內容時，我組織學生進行班級競賽。首先，我將全班學生分為幾個不同的小組，并運用小組合作的方式學習。之后，我再利用多媒體給學生展示競賽的內容，同時再配以一定的音樂提升競賽的緊張感，讓各個小組在學習中搶答，看哪個小組答對的數目最多。這樣能激發學生的競爭意識與合作意識，促進學生在學習中感受到成功的快樂。在這個過程中，我運用班級競賽改變了數學課堂的乏味與單一的局面，充分地激發了學生的情感，調動了學生學習的積極性，進而提高教學效率，達到了事半功倍的教學效果。

三、結語

綜上所述，在實際教學過程中教師合理優化教學過程，在信息技術的背景下創新課堂教學模式，可以培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，使其綜合素養得到提升。

參考文獻：

[1]陳婉芹.現代信息技術與小學數學整合的思考[J].新課程（小學），2016（6）.

[2]張福榮.信息技術與小學數學整合的實踐探究[J].中國校外教育，2017（11）：167.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介：趙淑霞（1978.11— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。