談談高中歷史教學如何培養學生興趣

摘 要：學生只有對一門學科產生興趣，才能有更強勁的學習動力。高中歷史教學如何培養學生興趣，一直是教學中的核心關鍵點。高中歷史教師只有首先解決這一問題，才能在教學中取得更多的成效。從調整教學的策略，從教學評價的改革等多個方面進行科學的調整，學生的興趣一定可以獲得顯著的提升。

關鍵詞：高中歷史;學習興趣;歷史教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.066

從以往的教育教學實踐可以發現，在任何一門學科的學習中，學生有了興趣就會表現出更強的學習主動性，學習成績也會隨之提高。所以，在高中歷史教學中，教師首先也要解決學生的興趣問題，要讓學生帶著強烈的興趣學習這門學科，并且在主動學習和探究學習中獲得更多知識的增長和能力的提高。

從學習歷史知識的心理特征看，中學生正處于青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理，對過去的探索以及對未來的追求，都為激發他們的學習興趣提供了條件。教師可以圍繞著學生的心理特點，找到促進學生興趣增長的關鍵點，從而有針對性地提高他們的學習興趣，讓教學工作開展得更加順利，取得更好的成效。所以，如何調動學生對于高中歷史這門學科的學習興趣呢？我認為可以從以下這些方面重點進行。

一、建構和諧師生關系，培養學生學科興趣

和諧的師生關系主要強調的是教師和學生之間情感的聯系。如果教師和學生之間有著積極的情感互動的關系，那么學生在課堂上就會感到親切和放松，對于歷史這門學科自然會產生更多的親切之感。這是一個非常基礎的情感基調，教師在教學中首先要重視這一點。中國有句古語“親其師而信其道”，在教學中我們經常會看到學生因為喜歡老師而喜歡上他的課，有時這種喜歡甚至影響學生今后的人生選擇。基于這種認識，在教學中我努力營造良好的師生關系，盡可能地讓學生在學習過程中感受到成功、自信和喜悅。

所以，教師要發揮自身的主體作用，在自己的內心中充分地尊重每一個學生，平等對待每一個學生，要讓學生感覺到教師是一視同仁的，從而牢固地樹立教師在學生心目當中的崇高形象。當發現學生在學習中遇到困難或者對教師產生某些誤解的時候，教師也要采取合適的工作方法，耐心地與學生進行真誠的交流，以更好地幫助學生進步，以及消除師生之間的誤解。這樣，經過真誠平等地溝通與交流，逐漸形成融洽的師生關系，這種融洽的師生關系使學生由對教師的尊重信賴而變成喜愛，又由喜愛教師而逐漸喜歡上歷史課。

二、優化課堂結構，提高學生興趣

教學是一個不斷生成、不斷創新的過程，教師要不斷地反思已有的教學過程以及所取得的成效，從而不斷地進行細微的調整，大膽地創新，讓高中歷史課堂教學結構趨于優化，使課堂教學取得更好的成效。所以，為了充分地調動學生的興趣，課堂教學的結構要更加符合學生的學習特點，要能夠投其所好，這樣才能引起學生的注意，使其積極地關注。

上課先從講故事入手，引起學生的好奇心，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色，互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點教師給予點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證實，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生的學習負擔。所以，師生之間都要把握好自身的角色定位，發揮好各自的基本功能。教師的教和學生的學互相配合，密切協作，才能讓高中歷史課程教學的效果不斷得以優化，甚至達到質的飛躍。

課堂教學結構的優化離不開教學內容的創新，離不開新的多媒體技術的融入，所以教師要做一名學習型的教師，不斷地學習新的教學手段，用新的教學手段建構新的教學內容。讓學生以一種新的視角來學習高中歷史，讓高中歷史這門學科的內容真正走入學生的大腦，走入學生的實際生活，讓學生以史為鑒，更好地處理生活中的實際困難和問題。

三、以興趣引領，調動學生參與積極性

只有學生主體性的作用充分發揮出來，高中歷史這門學科的教學活力才能真正有所體現。所以，提高學生興趣，其實也是為了充分地釋放學生內在的學習潛能。教師應用更多創新的形式提高學生的參與熱情。例如，引入學生之間的競爭機制，讓他們在小組演講比賽中有更多精彩的表現。從學生基本的心理特點入手設計更能促進他們積極參與的學習活動。這樣學生才能因為參與而體會到努力并有所收獲的快樂，從而強化他們積極主動的學習行為，提高學生歷史學科的學習興趣。

總之，在高中歷史這門學科的教學中，教師要從激發學生興趣入手，不斷優化課堂教學結構，不斷挖掘能夠提高學生學習興趣的元素，并且進行強化，努力提高學生在課堂學習中的參與度，讓學生在高效的課堂教學中，更加放松而自由地吸收歷史這門學科的內容精髓。并且在實際生活應用中，可以非常自然地結合自己的課堂所學解決問題，提高自己的社會適應能力。

參考文獻：

[1]馬飛.史學理論研究成果在高中歷史教學中的應用[J].品牌（下半月），2015（3）.

[2]吳俊.歷史資料在高中歷史學習中的作用[J].文化創新比較研究，2018（23）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 閆文彩（1974.4— ），女，漢族，河北內丘人，中學一級，研究方向：高中歷史教學。