高職院校體育教學與運動訓練異同互補的研究

李莉

【摘要】隨著我國教學工作的不斷展開，我國各所高職院校被納入教學工作重點，而大部分高職院校中體育教學都是教學的主要科目。體育教學經過時間的不斷打磨已經呈現出新型態，它不僅僅重視體育教學，更是在一定程度上重視運動訓練。而體育教學和運動訓練二者之間的聯系、差異和作用則是體育教學工作者著重探討研究的問題。

【關鍵詞】高職院校? 體育教學? 運動訓練? 異同? 互補? 研究

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0226-01

高職院校一直以來都是培養專業性突出的教育類院校，特別是體育方面建樹頗高。近些年我國教育界不斷增加對高職院校的經濟和人才投入，眾多高校也逐漸意識到體育教學存在的問題。目前的體育教學形式較為單一，將體育教學與運動訓練分為兩個部分，割裂了二者之間的關系。體育教學是指教師比較系統的指導學生完成教學目的和教學目標，而運動訓練是讓學生掌握專業運動技術水平，二者之間有差異的同時也存在著相同點，他們都是體育運動教育教學的一部分，都是以提高學生專業技能為目的，各有各的優勢。為了適應社會大環境對體育運動學生的要求，各所高職院校應該積極尋找二者差異，使之優勢互補，提高教學水平。以下，本文以高職院校體育教學與運動訓練異同互補的研究為題，深度解析體育教學的含義及特征、體育教學與運動訓練的相同點、體育教學與運動訓練的不同點以及體育教學與運動訓練的互補性。

1.體育教學的含義及特征

體育教學一直以來都是高職院校的常設學科，為了更好的促進體育教學相關工作的開展，必須要了解體育教學的含義及其相關特征。所謂體育教學就是指為了實現體育教學的目的和任務，采取適當的方法和手段，通過師生之間互動，教師指導學生為主，促使學生掌握相關技能和體育常識，培養學生的思想品質的教學活動。并且體育教學一般來說具有系統性和教育性，有利于大學生在進行體育運動訓練時加強自身的思想和身體素質建設，將身體與心理進行統一，讓身體心理協同健康發展，教會學生學會積極參與體育運動技能訓練，培養團隊之間的默契，達到心理和身體的滿足感。

2.體育教學與運動訓練的相同點

體育運動與體育教學都歸屬于教育范圍之內，所以它的相同點就是都具有教育意義。每個教師對學生進行體育相關技能訓練的時候都是帶著教學目標和教學任務的，學生要有規律的、有目的的進行體育運動等活動，培養自身克服困難的勇氣和了解體育運動與各個學科之間的聯系，系統的運用多種學科之間的互聯性，對培養大學生積極健康發展和體育技能訓練有積極的促進作用。另外體育運動和運動訓練結合在一起可以培養學生的積極情操，學生除了自身的體育運動技能訓練之外最重要的一點就是思想道德情感建設，培養學生團結友愛、熱愛集體的團結精神和關心他人的思想品德，樹立勝不驕敗不餒的思想品質。

3.體育教學與運動訓練的不同點

雖說體育教學與運動訓練有很多相同點，但是二者之間并不完全相同，不能混為一談，教師和學生在日常訓練中要注意二者之間的差異性。體育教學與運動訓練的主體不同，體育教學的主體是學生，而運動訓練的主體是專項運動員，專項運動員相對于學生來說更加具有專業性，教師對專項運動員的要求也比普通學生的要求高很多。體育教學要促進學生身體和心理的共同發展，要重視德智體美勞五項共同發展，它培養的目標主要為共產主義接班人。運動訓練的目的更趨向于使學生在競技場上取得優異的成績，著重提高運動員的專業水平，二者在訓練主體方面有較大區別。

4.體育教學與運動訓練的互補性

體育教學更加偏重于教師對學生的理論指導，運動訓練則更偏重于教師對學生的技能訓練，它們作為體育運動訓練教學的主體，應該優勢互補，共同促進體育運動事業的發展。所以，在體育教學的過程中要融入運動訓練的訓練方式，加強實踐性教學，運動訓練中要加入體育教學的理論教學經驗，共同促進教學目標的實現。體育教學主要目的就是培養社會的優秀接班人，培養健康體魄，所以教師要在日常教學中加入技能訓練科目，進而塑造學生的身體機能。運動訓練的目的是培養專項運動員，訓練時間和方式較多，但是往往都忽略了教學的方法，久而久之會導致學生為了訓練而訓練，沒有訓練的自主性，所以教師要重視趣味教學與運動訓練的結合，在力量訓練之后可以組織一些集體活動，在放松身體的同時也讓學生以更好的狀態迎接下一輪運動訓練。

體育教學一直以來都是我國教育工作的重點，體育訓練在鍛煉人體魄的同時可以提高學生自身的專業技能，而體育教學可以豐富學生的理論知識，讓學生在體育教學的過程中體會學習的關鍵，二者是一種矛盾體，既相互排斥又相互吸引。體育教育教學工作者應該將體育教學與運動訓練結合在一起，讓學生思想、技能共同進步。教師也要積極提高自身的專業技能，了解體育教學和運動訓練的自身特點和差異，完善知識體系結構，將體育教學層次和水平進一步提高。

參考文獻：

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