對小學語文教育中學生個性培養的探討

孫小燕

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，對教師的要求也逐步從應試教育轉化為素質教育。目前，推進小學生全面與可持續發展已經成為小學時期的教育主流趨勢。在這個過程中，小學語文教師是與學生接觸最多的角色，要在教學當中利用科學有效的教學方法，提高小學語文課堂有效性，重視培養學生的個性，促使學生可持續發展。

【關鍵詞】小學語文? 學生個性? 培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0059-01

小學語文教育在教學當中非常關鍵，如果不能做好小學語文教學工作，將會對學生理解其他文章內容產生影響，不能幫助學生全面發展，還會對國家建設帶來影響。做好小學語文教育工作，能夠為社會培養出所需要的人才，作為語文教師在教學過程中，要創新教學方法，展開個性化教學，從學生的特點出發制定出符合學生發展的教學計劃，針對性的展開培養，尊重學生的個體差異，將學生的差異轉化為優勢，展開個性化教學，良好的培養出學生的個性。

1.小學語文教育注重個性培養的重要意義

目前的素質教育的深刻影響下，小學教師轉變了傳統的教學理念，也改變了教學模式，更加關注培養學生的語文素養，并且更加重視學生德智體美勞全面發展。重視學生的個性培養，有助于學生養成良好的性格，培養出學生健康的人格，小學生的個性還并未完全定型，有非常強的可塑性，教師要充分尊重學生的個性，利用因材施教的方法，提高學生的語文素養。現如今，人才的競爭十分激烈，學生只要擁有良好的性格，才可以樂觀積極的面對競爭，正確的對待失敗。語文教學過程中，加強對學生個性的培養，推進學生個性發展的同時，提高學生的適應力與學習水平。

2.小學語文教育中學生個性培養的建議

2.1構建以學生為主的課堂

小學語文的課堂教學過程中，語文教師一定要充分的了解到，學生才是整個教學過程中的主體，教師所發揮出來的是引導以及輔助的作用。可是目前有些教師并未真正的了解到這點，也并未從這點出發設計教學過程。小學時期的學生天性活潑好動、注意力分散，若語文教師在課堂當中只顧自己講自己的，容易造成學生的注意力不集中的現象，而且也不容易參加到課堂教學當中來。在這樣的情況下將會直接降低語文課堂教學的效率，無法真正的發揮出課堂教學的價值，無法推進學生全面發展，導致教學活動失去作用。所以，面對這個實際情況，小學語文教師要轉變教學理念，堅持學生主體性的原則，利用全新的教學形式，在課堂當中更多的讓學生參與進來，讓小學生的注意力可以集中到課堂當中來，讓學生獲得更多的機會來發言，培養出學生的個性特點，推進學生全面發展，讓小學語文教學活動全面展開。

2.2注重學生感官的調動，強化小學生的情感個性

小學生培養個性教育中情感個性是重要的內容，與此同時情感態度教育也同樣是小學語文教學的重要目標之一，所以在小學語文教學過程中，教師要全面的調動起小學生的感官，培養出小學生的情感個性，推進小學生個性全面發展。詳細來說，小學語文教學當中，教師要通過多媒體技術的方法來調動起學生的感官，激勵學生表達出自己內心所想，調動起小學生的大腦與嘴巴，加強小學生自主探究，激勵學生展開大膽的想象，良好的表達出自己的想法。比如學習小學語文部編版《小壁虎借尾巴》這節課的教學當中，教師通過使用多媒體把小壁虎都向誰借尾巴的內容展示出來，讓學生們可以了解到故事的具體內容。利用這樣的形式來進一步調動起學生的學習積極性。在整個過程中教師一定要尊重學生的情感表達。

2.3尋找平衡，協調發展學生個性

小學語文教育當中的基本目標中包含培養學生的個性。所以針對每一個時期的教學來講，學校展開教學都具備雙重的目的，第一重是為了促使學生個體健康良好發展，第二重是為了社會培養出所需要的人才。我國早期教育單純重視服務社會的目的，忽視了培養個體的目標，教育思想沒有緊跟時代發展潮流，現如今重視學生的個性培養是緊跟時代發展潮流。因此學校在制定教學規劃過程中，為了獲得平衡，培養學生個性，促使學生協調發展，就需要做好下面兩個方面的內容：第一點，個性化與規范化獲得協調發展。并不是只重視學生個體差異，忽視學生普遍教育。同樣要堅持小學生的學習普遍規律與應有規范，成為師生雙方教學與學習的保障。第二點，個性發展與基本素養的發展要保持平衡。促使學生獲得基本語文素養成為小學語文教育的重要目標。

總而言之，小學語文教育當中增強對學生個性的培養，成為落實新課改對個性發展的要求，也是提高小學語文教學有效性的有力手段。個性培養需要學生具有良好的性格，保持健康的心理，教師要在教學過程中做好構建以學生為主的課堂、注重學生感官的調動，強化小學生的情感個性、尋找平衡，協調發展學生個性。這樣一來，才能夠充分發揮出個體差異，獲得個性發展的實際效果。

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