雄安新區職業教育發展研究

張國麗 耿婧 李波

【摘要】職業教育作為我國現代化教育中的重要組成部分，與普通教育存在著一定的差異。為了促進現代化職業體系的完善建立，加強對職業教育的發展趨勢進行研究具有必要性。雄安新區的建立，對促進當地經濟發展起到了重要的推動性作用，對高質量人才有著較高的需求。為了促進雄安新區能夠實現快速的發展，加強職業教育具有必要性。本文對雄安新區實施職業教育的意義進行簡述，提出了現階段教育的發展現狀及職業教育發展方向。

【關鍵詞】職業教育? 教育理念? 教育體系? 合作平臺

【基金項目】保定市哲學社會科學規劃研究項目“雄安新區職業教育發展研究”（2018008）;河北省高等學校人文社會科學青年基金項目“京津冀協同創新背景下雄安新區職業教育發展研究”（SQ181081）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0016-02

職業教育作為我國培養人才的專業機構，有助于促進教育向著現代化方向發展，符合職業教育的發展規律，順應了當前教育的發展趨勢，對提升中國教育質量發揮了重要作用。近年來，社會經濟在快速發展的同時，各個地區的社會經濟呈現出非均衡性發展，引發我國的職業教育出現發展水平不高、教育資源不均衡及教育質量差等情況，進而影響著職業教育各項工作的高效實施。因此，加強職業教育改革具有必要性，以便能夠為現代職業教育發展奠定堅實的基礎。

一、雄安新區實施職業教育的意義

（一）了解職業教育的發展規律

通過對我國不同地區的職業教育情況進行了解可知，不同區域的職業教育存在著一定的差異。通過對某一地區的職業教育發展水平及職業教育資源作為研究對象，直觀的展現出了職業教育的現代化與社會的現代化存在著一定的差異，為了提升職業教育效果及質量，應嚴格遵循職業教育的發展規律，明確把握職業教育現代化與經濟教育現代化之間的關系，直觀了解兩者之間存在的同步性及互助性關系，促進職業教育向現代化方向發展[1]。

（二）縮小區域職業教育發展水平

應充分了解我國的區域經濟發展情況，結合區域的地理位置對我國的職業教育發展情況進行分層。相關的研究結果表明，我國的不同地區在辦學規模、資源量級、就業空間、生源構成及發展潛力方面均存在一定的差異。地方政府部門應充分了解所在轄區的經濟發展情況，是否能夠符合現代化的發展趨勢，實現信息共享，確保各項政策的合理制定，職業教育在發展過程中，應加強宏觀引導，將職業教育之間的差距縮小在一定范圍內[2]。

（三）構建完善的現代化職業教育體系

某地區在實施職業現代化教育時，需要將該地區的特色充分的發揮出來，運用政策法規做好相關的引導工作，以促進各項政策法規能夠充分的發揮出自身的作用。區域職業教育屬于一項自身特征較為明顯的職業教育，應逐漸向現代化職業教育方向邁進，推進我國職業化教育的現代化發展進程，確保現代化職業化教育工作的順利開展。

二、雄安新區職業教育發展現狀

在對職業教育理論進行研究時，需要研究大量的文獻，需要在知網中鍵入“區域、職業教育”等關鍵詞，對文獻進行檢索。通過對“職業教育現代化”相關文獻進行研究分析可知，研究內容主要包括“內涵與結構”、“指標與解釋”、“路徑與機制”等內容。通過對以上內容進行研究，能夠直觀的了解到區域職業教育的相關范圍和內容，但是由于研究結果有限，無法直觀的反映出區域之間的經濟發展情況及發展水平，無法滿足現階段職業現代化教育的發展要求。應嚴格按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》進行分析，各地區應結合職業教育發展的實際情況，嚴格按照《決定》中的要求實施及開展各項職業教育工作，以便能夠加快現代化職業教育的發展。從指標體系方面對職業教育發展情況進行分析可知，行政單位目前尚未制定出完善的現代化指標體系，從教育指標體系中能夠直觀的了解到現代教育的發展方向及發展目標。但是從相關的職業教育評估標準中，無法實現對職業教育相關內容的準確評估，不能為職業教育發展指明方向[3]。

三、雄安新區職業教育發展方向

（一）更新職業教育理念

及時對職業教育理念進行更新，有助于促進區域職業教育觀的形成，雄安新區職業教育工作的發展，應明確現階段的發展任務，對新區的功能進行定位，牢固樹立創新、共享、綠色的現代化發展理念，運用創新來帶動區域職業教育發展，運用共享來拓寬職業教育資源，運用綠色來引領職業教育發展方向，提升雄安新區的職業教育發展質量。雄安新區的職業教育發展工作應遵循現代化職業的發展規律，對職業教育體系的制度、方法、內容及治理能力進行改革，明確職業教育的現代化發展方向，需緊緊圍繞職業教育的現代化發展主題及存在的核心問題，促進職業教育質量的提升，凸顯職業教育的競爭優勢。同時，還需要充分發揮“職教扶貧”功能，在發展過程中積極開展扶貧模式及職業教育工作，實現家門口就業及勞動力轉移，為雄安新區的發展提供人力支持[4]。

（二）優化職業教育體系結構

在2014年我國教育部門提出了《現代職業教育體系建設規劃》，這是我國第一次對職業教育發展方向進行設計。雄安新區在實施及開展職業教育時，應充分借鑒當地的區位發展優勢及該地的經濟發展情況，加強職業教育現代化設計工作，從雄安新區、職業教育學校及職業教育專業三個角度對職業現代化教育做好設計工作，優化布局調整，要求職業院校應結合當前社會的經濟發展情況，實現對自身終身教育功能的充分展現，進而構建出具有特色化的現代化教育體系。因此，應不斷優化職業教育治理體系，在法律上為職業現代化教育的發展提供保障，構建信息共享及多元參與的協商治理新機制，使區域職業教育更具規范化、制度化及現代化。同時，應構建完善的職業教育品牌戰略，以優質的高校建設為契機，提升職業教育的影響力，提出職業教育的行業發展優勢[5]。

（三）加強校企合作平臺建設

建立完善的職業教育體系，做好職業教育的統籌規劃，明確職業教育發展方向具有必要性。在招生過程中，應堅持“同城”待遇，確保能夠在實訓關節及學分互認環節實現信息共享及資源共享，加大對互聯網技術的充分運用，運用互聯網教學及遠程教育等服務手段，對職業教育進行績效考核和評估，提升職業教育的信息化發展水平。加強校企平臺建設，鼓勵企業和行業積極的參與到辦學中來，構建多元化的辦學模式，確保教學工作能夠實現跨部門、跨行業、全產業鏈、輻射區域的覆蓋，支持職業教育，以社會力量為引導，提升校企一體化教育發展效果[6]。

職業教育作為我國教育中的重要組成部分，培養了較多符合現代化發展的人才，解決了人才缺乏的現狀。為了能夠充分發揮雄安新區對推動當地社會經濟發展的影響，應加大人才培養力度，確保職業教育工作的程序化，有助于提升職業教育水平及教育質量。因此，雄安新區在開展職業教育時，應及時更新職業教育理念、優化職業教育體系結構、加強校企合作平臺建設，滿足經濟新常態下社會的發展要求，加快雄安新區職業教育發展，為職業教育的現代化發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]慕瑋，楊春平.歷史機緣中的德國職業文化——兼論中國職業教育發展的文化障礙[J].繼續教育研究，2018（12）：108-112.

[2]李小洲.新能源汽車職業教育發展方向及課程設計探討[J].南方農機，2018（21）：121-122.

[3]攜手助推職業教育發展——2018《上海教育》理事會職業教育分會年會暨上海職業教育改革發展座談會側記[J].成才與就業，2018（11）：74.

[4]王琳燕.中等職業學校職業教育發展現狀、問題與策略[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：120.

[5]呂婧.“一帶一路”戰略中我國職業教育發展的機遇及路徑[J].高教學刊，2018（21）：191-193.

[6]和學新，武博.我國人口變動對職業教育發展的影響及其政策探討[J].西南大學學報（社會科學版），2018（06）：37-44+189.

作者簡介：

張國麗（1979—），女，漢族，河北唐山人，碩士，河北軟件職業技術學院，副教授，研究方向：高等職業教育。

耿婧（1980—），女，漢族，河北保定人，保定職業技術學院教師。