仁欠塔
摘要:作文教學是藏語文教學的重要組成部分,作文是衡量學生藏語文水平的重要尺度,指導中學生寫好一篇作文,是不可忽視的重要工作。藏語文教師對學生的作文訓練與指導,必須著眼于初中的相關要求和發展方向。
關鍵詞:藏語文;寫作教法;研究
在我國五十六個民族的燦爛星河中,藏語不僅以其鮮明的個性存在,直接證明藏族是一個具有悠久歷史的偉大民族,同時也承載著本本民族傳統文化基因延續。對于從小接受熏陶,身處特定語境的藏族學生而言,如何運用好母語進行有效的口語及書面表達,尤為重要且具有長遠意義。筆者在長期從事初中藏語教學中積累了一定經驗,試圖探索在新時代背景下,如何進一步提高初中生的藏語寫作能力。
1 拓寬學生寫作視野,創造優良環境
藏區學生,由于受制于家庭及地域、民族、信仰等主客觀環境制約,更需要不斷拓寬他們運用藏語進行寫作的資源渠道,營造適合學生寫作的環境,循序漸進提高他們的寫作能力。對于我所在藏區,學生大多數都是牧民子弟,他們從小生存的條件相對閉塞艱苦,自小被枯燥的生活所束縛,由于在宗教環境中成長,因此造成學生寫作資源的簡單貧乏,思維和想象的禁錮。作為一名藏語老師,要竭力為學生拓展生活資源服務,要調動學生關注所處的方方面面,讓學生理解并仔細深入生活,激發他們想象潛力。如此,學生才不會畏懼寫作,寫好每一篇習作。
2 提高人文素養,創新教學理念
作為藏區的從教者,由于環境氛圍受限,優勢教育資源共享匱乏。雖然如今網絡的普及,多少改變了過去單純依賴教材授課的教學方式,但依然存在著教學觀念陳舊,方法單一,不夠跟進新課改的同步要求,在教育教學的改革創新,更是舉步維艱。提高初中生的藏語寫作能力,應該設法提升藏語文老師的人文素養,突破自身各種思維藩籬,大膽嘗試和創新教法,才能取得事半功倍的教學效果。
3 激發學生想象,發掘他們的潛力
寫作不僅需要學生具有豐富的生活源泉,尤其需要激發他們的想象,發掘他們被潛藏忽視的表達才能。我們要走出傳統寫作教學的弊端,比如先入為主,讓學生按照教師自己的思路,遵循框定的命題,這樣勢必會壓制他們的情感,不利于寫作興趣的培養,更談不上提高寫作能力。處于青春期的中學生,他們的思想意識并非貧瘠,對于新鮮事物的好奇,對于呈現眼前的事物,已經顯現個性化的解讀方式。
寫作教學,不應該停留在簡單常識技巧的傳授,讓學生陷入毫無生命的文字循環。藏語老師,理應調動學生的想象,讓他們通過寫作認識周圍事物,讓他們充分的展露語言的抒寫才華。
4 開掘生活寶庫,提煉寫作素材
要寫好一篇作文,學生首先就要具有較為豐富的日常生活儲備,或者說具備一定的寫作素材。設想,如果沒有平時點滴親歷的觀察積累,沒有深入體驗理解瞬息萬變生活,我們尚處在智力和思想成熟期的稚嫩學生,能輕易的寫出較為滿意的文章。作為藏語文老師,要在如何豐富學生的寫作寶庫上動腦筋,想辦法,不能視而不見。在長期藏語教學的工作實踐中,我總結出一些經驗,采取讓學生盡可能多的抽出時間閱讀課外書籍,或者引領他們放飛被書本與課堂禁錮的自然天性,又或思考徜徉流連忘返于哺育他們成長的家園。寫作歸根到底,是學生對生活這面鏡子情感與思想投射。老師的關鍵,就是要經常為喚起學生泯滅深藏的靈性而付出巨大努力。
5 采取多種方式,提高學生駕馭語言的綜合能力
作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例,是導游圖,藏語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文,語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件,更為重要的是學生必須學會思考,學會做人,有豐富的思想、高尚的品德。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法,課堂作文抓規范抓時效,練筆作文抓基礎抓思想,收到了較好效果。課堂作文規范性要求必不可少,無規矩無以成方圓,必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求,為學生寫作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面,力求讓學生寫出思想,寫出生活。練筆作文重在抓基礎,重在讓學生通過作文去認識生活,去理解人生。形式不拘一格,這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野,成了師生暢談交流的渠道與平臺。
(作者單位:甘肅省碌曲縣藏族中學)