淺析如何提高初中生藏語寫作能力

仁欠塔

摘要：作文教學是藏語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生藏語文水平的重要尺度，指導中學生寫好一篇作文，是不可忽視的重要工作。藏語文教師對學生的作文訓練與指導，必須著眼于初中的相關要求和發展方向。

關鍵詞：藏語文;寫作教法;研究

在我國五十六個民族的燦爛星河中，藏語不僅以其鮮明的個性存在，直接證明藏族是一個具有悠久歷史的偉大民族，同時也承載著本本民族傳統文化基因延續。對于從小接受熏陶，身處特定語境的藏族學生而言，如何運用好母語進行有效的口語及書面表達，尤為重要且具有長遠意義。筆者在長期從事初中藏語教學中積累了一定經驗，試圖探索在新時代背景下，如何進一步提高初中生的藏語寫作能力。

1 拓寬學生寫作視野，創造優良環境

藏區學生，由于受制于家庭及地域、民族、信仰等主客觀環境制約，更需要不斷拓寬他們運用藏語進行寫作的資源渠道，營造適合學生寫作的環境，循序漸進提高他們的寫作能力。對于我所在藏區，學生大多數都是牧民子弟，他們從小生存的條件相對閉塞艱苦，自小被枯燥的生活所束縛，由于在宗教環境中成長，因此造成學生寫作資源的簡單貧乏，思維和想象的禁錮。作為一名藏語老師，要竭力為學生拓展生活資源服務，要調動學生關注所處的方方面面，讓學生理解并仔細深入生活，激發他們想象潛力。如此，學生才不會畏懼寫作，寫好每一篇習作。

2 提高人文素養，創新教學理念

作為藏區的從教者，由于環境氛圍受限，優勢教育資源共享匱乏。雖然如今網絡的普及，多少改變了過去單純依賴教材授課的教學方式，但依然存在著教學觀念陳舊，方法單一，不夠跟進新課改的同步要求，在教育教學的改革創新，更是舉步維艱。提高初中生的藏語寫作能力，應該設法提升藏語文老師的人文素養，突破自身各種思維藩籬，大膽嘗試和創新教法，才能取得事半功倍的教學效果。

3 激發學生想象，發掘他們的潛力

寫作不僅需要學生具有豐富的生活源泉，尤其需要激發他們的想象，發掘他們被潛藏忽視的表達才能。我們要走出傳統寫作教學的弊端，比如先入為主，讓學生按照教師自己的思路，遵循框定的命題，這樣勢必會壓制他們的情感，不利于寫作興趣的培養，更談不上提高寫作能力。處于青春期的中學生，他們的思想意識并非貧瘠，對于新鮮事物的好奇，對于呈現眼前的事物，已經顯現個性化的解讀方式。

寫作教學，不應該停留在簡單常識技巧的傳授，讓學生陷入毫無生命的文字循環。藏語老師，理應調動學生的想象，讓他們通過寫作認識周圍事物，讓他們充分的展露語言的抒寫才華。

4 開掘生活寶庫，提煉寫作素材

要寫好一篇作文，學生首先就要具有較為豐富的日常生活儲備，或者說具備一定的寫作素材。設想，如果沒有平時點滴親歷的觀察積累，沒有深入體驗理解瞬息萬變生活，我們尚處在智力和思想成熟期的稚嫩學生，能輕易的寫出較為滿意的文章。作為藏語文老師，要在如何豐富學生的寫作寶庫上動腦筋，想辦法，不能視而不見。在長期藏語教學的工作實踐中，我總結出一些經驗，采取讓學生盡可能多的抽出時間閱讀課外書籍，或者引領他們放飛被書本與課堂禁錮的自然天性，又或思考徜徉流連忘返于哺育他們成長的家園。寫作歸根到底，是學生對生活這面鏡子情感與思想投射。老師的關鍵，就是要經常為喚起學生泯滅深藏的靈性而付出巨大努力。

5 采取多種方式，提高學生駕馭語言的綜合能力

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，藏語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。課堂作文規范性要求必不可少，無規矩無以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求，為學生寫作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓學生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。

（作者單位：甘肅省碌曲縣藏族中學）