高中美術教學經驗點滴

劉小婭

隨著新課改的推進，核心素養已經成為高中美術老師探究的核心內容。在教育教學實踐活動中如何推動高中生美術知識應用能力的提高？重視核心素養的培養，優化與發展學生的核心素養是關鍵。就此本人將自己在實踐活動中的一些點滴收獲總結如下：

1 理念先行----明“核心素養”的重要性

所謂核心素養，即學生在各個階段應擁有的、能夠適應其終身發展和社會發展的必要品格、能力。在實際教學中，核心素養是指在各個學科學習中學生必備的能力和品性。衡量學生的核心素養，更應看學生在實際生活中對學科知識的應用能力，而不是單純看其對知識點的理解掌握。因此，在美術課程教育教學中，教育者應重視核心素養的培養，使“三維目標”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）得以具體落實，將美術學科核心素養理念（圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解）得到體現。教師要將教學經驗、課程內容、教學方式有機結合，通過實驗、思考和創新等增強高中美術課程對學生核心素養的培養。

2 實踐跟進----培“核心素養”的有效性

2.1 突出主體意識，精備高中美術教學開篇課

每當高一新生首次來到一所新學校開始高中階段的美術學習時，是對高中生進行養成教育的絕好時機。因此，每年新生第一課都顯得十分重要，我會從現實生活情境中選取一個合適的主題，與生共同擬訂出切實的活動方案，揭開高中美術學習新篇章。如圍繞以前校內外美術課的學習以及社會美術類活動的所見所聞，以小組形式，全班同學互動分享自己的精彩剪影（說、寫、畫、演等方式）。這樣一來學生對講美術鑒賞普遍表現出極大的熱情，同時還增加了師生之間、生生之間的相互了解，為今后美術學習奠定了良好基礎，有助于他們選擇感興趣或有利于未來發展的課程內容進行有效學習，為以后發展做準備。

2.2 突破學習方式，形成交互與數字化的學習

美術學科的核心素養培育，是學生通過美術習得而逐步養成的正確價值觀念以及必備品格和關鍵能力，是學生在學習、生活中遇到各種問題時，表現出對美的感悟、鑒賞與表現等方面的綜合性品質。當今教育信息化呈現突飛猛進的發展態勢。應將信息技術有效應用于高中美術教學，以教育信息化為推手，開展交互式、數字化的美術學習。應以目標為主線貫穿全過程，以實踐活動為基礎、以問題式設置為形態，著眼于“視覺形象”這一美術學科的“立科之本”。培養學生在“圖文時代”對圖形圖像的感知能力，使其學會選擇、辨析和解讀現實生活中的視覺文化現象及信息。由課堂教學走向課外應用，由學科本位走向跨界融合，由知識學習走向創客實踐，將美術學科核心素養培養落到實處！

2.3 突顯文化自信，各學科有機融合學習美術

美術屬于人文學科范疇，其民族性濃，必須要求學生堅定文化自信，用國際視野，關注并理解世界文化的多樣性。教師在教學中要打破學科界限，結合自然學科、人文學科，聯系中華民族優秀的傳統文化實施教學。比如鑒賞中國古代繪畫教學時，可巧用中國古代詩詞、古典音樂創情設境，將詩與畫結合，通過濃厚的優秀傳統文化渲染，豐富美術課堂的視聽內容，引起學生情感上的共鳴，調動起學生學習中國古代繪畫的興趣。

總之，高中美術教學要結合美術的特性、教材的內容和高中生的特點加以靈活運用，啟發學生的真實感受，提高學生的自主學習能力，從而在教學中有效培養學生的美術核心素養，促進美術教育的可持續發展！

（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市第二中學校）