在游戲中讓孩子“慧玩”

徐國珍

愛玩是孩子的天性，在孩子這個懵懂的年齡，老師不但要達到授之以漁的效果，更要達到授之以愉的效果，根據字面上的意思不難理解，就是要讓孩子在快樂中幸福健康成長。那么老師在教學過程中符合對孩子進行思維的引導，智慧的激發，幸福的感悟呢？這就是一門技術，更是一門藝術。在這里我們就是要引導孩子“慧玩”，慧：聰明，有才智。玩游戲，玩耍，擺弄。“慧玩”即讓孩子在游戲中感受愉悅，在玩中生長智慧，這里所說的“慧玩”就是讓孩子在《綱要》的指引下，充分調動孩子的多種感官，讓孩子自由玩，合作玩，創意玩，在玩中探究、發現、體驗、展示，玩出快樂，玩出智慧。那么，作為老師應如何來引導孩子愛玩，“慧玩”呢？我覺得不防從以下幾方面入手：

1 激發孩子的興趣，讓孩子想玩

興趣孩子愛玩的前提，只有愛玩了，才會“慧玩”。因此我們應該創設孩子興趣和愛好的游戲活動，讓孩子在沒有進入游戲活動之前就對此產生濃厚的興趣，為孩子的深入參與打下扎實的基礎。比如：在繪畫課時，教師可以展示美妙的繪畫成品，展示多種多樣的繪畫工具，輔助材料，當然這些作品是有要求的，作品要逼真，而且符合幼兒的年齡特點，有趣，迎合男孩和女孩的興趣，比如我們畫汽車，我們可以展示各種汽車圖片還可以展示一些汽車里面的裝飾物，玩具等。

2 豐富材料，讓孩子樂意玩

為進一步拓展孩子的思維，提升孩子的思維效能，為組織孩子活動室要盡可能的豐富多彩，深入其中，讓孩子的興趣欲望從原先的想玩到樂意玩。這種轉變在幼兒園階段是存在一定的難度的，因為孩子的年齡較小，自控能力較差，易受外界的影響而改變活動興趣，從而降低孩子的活動持久性。比如：在健康活動中，我們可以給孩子準備不同的材料，每種材料不僅可以非常有效的達到主題目標中的要求，還可以讓孩子在活動中感受到文化的底蘊，體驗其中的歡樂與智慧。

3 適當激勵引導，讓孩子“慧玩”

表揚激勵是一種非常有效的教學藝術，這種藝術不僅可以有效地評價孩子的參與行為和效果，更能激勵孩子的深入參與，讓孩子在學習和成長的道路上找到自信，明確方向。教師的表揚和激勵能是孩子信心百倍，使孩子健康發展。但是，教師也要把握好激勵表揚的度，注意激勵和表揚的合理性和科學性。合理就是說不能讓激勵表揚泛濫，讓孩子懂得通過自己的努力來獲得老師的肯定表揚，不要不勞而獲或者輕易得到，這樣就失去了表揚與激勵的意義了。科學性是指我們的表揚不僅要達成肯定孩子前面的表現，還要啟發孩子后緒可以成長的方向和思維，達到承前啟后的效果。比如我們在學習分類的時候，對于孩子給出的一種正確答案給予肯定，從而引導孩子，你真棒，你是第一個想到的，你還有其他的方法嗎？這句話不僅肯定了孩子先前的表現，也激勵了后緒思維的方向。總之，激勵能讓孩子的發展得到可持續性的提升。

“慧玩”不但要遵循孩子身心的發展規律，還要鼓勵養孩子的茁壯成長。在課程游戲化理念的背景下，為孩子創設玩的意境，提供孩子充足的玩的時間，空間，材料，環境等，讓孩子想玩、樂玩、“慧玩”，并通過自己的參與，玩出快樂，玩出智慧。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮展望幼兒園）