淺談如何讓學(xué)生“動”起來

王文波

作為中職班主任深刻體會到很多同學(xué)自信不足，專業(yè)就業(yè)觀念模糊，目標缺失或不明。即使他們是能做好常規(guī)的“乖”學(xué)生，但這樣“乖”學(xué)生顯然不是教育的目標！那么，如何讓他們“動”起來，找到自己的目標為之努力奮斗收獲成長就成了我們班主任工作的重中之重。轉(zhuǎn)眼間自己所帶班級即將畢業(yè)，班級在學(xué)校各類活動中集體成績突出，專業(yè)證書通過率達到歷史新高，十五名同學(xué)已保送大學(xué)，在市、省、國家各類技能大賽中獲獎九人次！基于本班情況分享一些如何讓學(xué)生動起來的一些做法。

1 正面引導(dǎo)，讓學(xué)生認識、信任我們的中職教育

很多同學(xué)來到中專都感到很“無奈”，對自己的未來很迷茫。說白了就是對中專沒抱太大希望。因此讓他們真正了解，信任我們的中職教育是入學(xué)教育必須首先解決的問題。校紀校規(guī)固然重要，但是沒有被認識，認可的前提，那樣的教育是很乏力的，因此我會把校級校規(guī)放在后面，認識我們的中職教育放在第一課。

認識我們的中職教育，就是讓學(xué)生認識我們中職教育的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，認識到深圳這個單列市的平臺優(yōu)勢，認識到我們學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、校園文化，認識到本專業(yè)優(yōu)勢。認識到我們老師的專業(yè)素質(zhì)，認識到班主任的理念，等等。總之，我們要做好非常充分的準備，讓他們有自豪感，認同感！特別是班主任要非常自信我們的中職教育，讓同學(xué)們覺得這個班主任靠譜，有底氣！

2 榜樣引領(lǐng)，讓學(xué)生認識自己、自信起航

中職的學(xué)生一直以來都存在對自己認識不夠，自信缺乏的問題。但工作中發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)、老師的榜樣作用非常明顯。而我們身邊恰恰就有非常多的同學(xué)跟他們一樣來到中專，但是通過各種途徑實現(xiàn)了自己的升學(xué)、職業(yè)理想。也有高端人才引進的老師與他們有過相同的求學(xué)經(jīng)歷。而班主任要做的就是把這些“榜樣”非常具體清晰的告訴他們。讓他們覺得自己來到中專也能成就自己的夢想。同時也要把班上的“榜樣”加以嘉獎和宣揚，激勵他們相信自己，趕超“榜樣”。這需要我們班主任善于發(fā)現(xiàn)每一個“閃光點”去激勵班級同學(xué)。從而營造一種相互學(xué)習、相互競爭的班級環(huán)境。

3 引導(dǎo)分流，讓學(xué)生更效率、更理智

對于本校汽車專業(yè)來說，學(xué)生有很多的升學(xué)途徑和良好的就業(yè)前景。特別是升學(xué)方式有很多種，而它們考核的側(cè)重點又是不一樣的。對此學(xué)生往往會很迷糊，學(xué)習效率低下、目標不切實際。對于這個問題，我們不單要盡快去熟悉每一個學(xué)生，同時要在一年級就應(yīng)該非常清楚地告訴他們“三二分段”、自主招生、中職高考、學(xué)業(yè)水平考試、技能大賽的有關(guān)政策內(nèi)容。告訴他們難度、考核內(nèi)容。引導(dǎo)他們選擇最適合自己的道路，他們就會更容易堅持下去，更容易達成目標。比如，班上幾個技能大賽獲獎的學(xué)生都是通過他們的“朋友圈”知道他們家里都是從事汽車行業(yè)的，有一定的實操基礎(chǔ)，加上平時的觀察，分別推薦去了適合他們的比賽項目，不到一年時間就分別收獲了自己的國賽獎牌，并且保送了大學(xué)。

4 展望未來，讓學(xué)生不放棄，不停步

同學(xué)們在朝著目標努力的時候不可避免的出現(xiàn)挫折，或者達成目標后無所事事。這需要我們非常及時的幫助和引導(dǎo)。比如，考證不過的同學(xué)要讓他們知道為什么會不過，怎么樣去準備，不要放棄繼續(xù)報考;要讓高考失利的同學(xué)知道還有“自主招生”;要讓保送大學(xué)的同學(xué)知道，求學(xué)道路無止境;要讓國賽獲獎的學(xué)生知道還有更高的舞臺，還有更遠的期待?？傊?，班主任要給以他們更高的要求和期待，但是又要非常及時的給以幫助和引導(dǎo)。

回顧自己的班主任生涯，由衷覺得班主任的期待決定了自己的工作重心，決定了一個班級的未來。滿足于常規(guī)的管理，會很累而且沒有成就感。而一切以學(xué)生發(fā)展為目標，考慮如何讓學(xué)生“動”起來去開展工作就會收獲滿滿的成就感，常規(guī)管理反倒更順暢高效。因為同學(xué)們都知道你是操心著他們的發(fā)展，自然就非常理解配合你的工作?？傊?、班主任工作最美好的結(jié)局就是成就了學(xué)生同時成就了自己！

（作者單位：深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校）