淺談優化小學數學作業

李娜

摘 要 “作業是教師精心準備的送給孩子的一個禮物”。優化是采取一定的措施使其變得更優異，數學益智課堂教學中，布置作業是教學過程的一個環節，進行學習的最基本的活動形式，利用好這一環節效能發展學生思維能力。

關鍵詞 小學數學作業 學生思維

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

思維能力是指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。無論是學習生活，都離不開思維，思維能力是學生學習能力的核心，提高學生的思維能力從優化數學作業這一基本教學活動入手研究，來發展學生的思維能力。怎么能把這兩者有機的結合起來，需要用我們一線教師去努力實踐，摸索完成。

以教育部制定的全日制義務教育《數學課程標準》為依據，順應小學生的心理與年齡特點，告別傳統作業方式，理論與實際的結合，是我優化數學作業設計行動的指南。課外通過豐富多彩的作業形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。

1優化基礎性作業

基礎性作業對于學生是至關重要的，只有將基礎打好，才能進行更深入的數學學習階段。如加強口算能力的訓練與培養，是培養思維敏捷性的一個重要方面，口算能訓練學生的注意力，提示注意力通過聽題口算，由簡單的計算開始，如一年級學生7+5=12培養說算理的思維能力，你是怎樣計算的？有的說：是把5分成了3和2，3與7湊成了10，10再加2等于12。學生的思維很活躍，爭著講道理。在四年級學習乘法運算定律時，布置簡單的計算如：55+（ ）=100，36+（ ）=100，101=（ ）+1，4？5=100，8？5=200，4？25=500，8？25=1000，還有容易看混淆的5？4=120，可見優化基礎性作業的好處。

2優化拓展性作業

拓展性作業是指在學生已經掌握了基礎知識和基本技能的基礎上，將所學知識進行必要的延伸和發展而設計的課內作業，其主要目的是為了提升學生的觀察、比較、綜合、推理等數學思維能力。它是面向學有余力的學生而設計的。在學習分數乘除法應用題時，布置作業：有蘋果樹120棵，（ ），有梨樹多少棵？要求學生從六個方面補充條件進行口算。（1）梨樹是蘋果樹的;（2）蘋果樹是梨樹的;（3）梨樹比蘋果樹多;（4）蘋果樹比梨樹多;（5）梨樹比蘋果樹少;（6）蘋果樹比梨樹少。這類題目在原有基礎知識上進行變式，或轉換方式提問，考察學生對基礎知識的靈活運用，避免學生出現思維僵化，思維定式等情況。

3優化開放性作業

開放性作業是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內作業。其主要目的是培養學生思維的開放性、靈活性等。不同基礎的學生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。解題策略的開放如：供水公司要安裝一條水管，4天安裝了120米，照這樣計算又用了16天，把水管全部裝完，這條水管共長多少米？學生用不同的解題思路，列出一下幾種算式有方程方法，解比例的方法，算數方法，達到八種解法，通過優化得出六種方法簡便，不僅學的活，學得牢，提高學生的思維品質。

4優化合作性作業

合作性作業是指需要通過與他人合作才能完成的課內外作業。其主要目的是培養學生的合作、交流、表達等能力。它是面向全體學生而設計的。如：某班要舉行3分鐘的朗誦比賽，一位同學選了一篇930字的文章，在賽前試讀時，他用了6分鐘，怎么辦？有的說語速快點就行了，速度太快影響成績，那刪掉幾個字吧？怎么刪，每分鐘講了（）字，比規定時間超過（）分鐘，必須刪去（）字。到十字路口去統計5分鐘時間，不同車輛通過的數量。進行分析比較，從中可以知道什么？在小組內分工協作完成。在數學學習中體現大家的團隊意識，合作精神，增強同班同學友誼，使數學學習的氛圍更加融洽，和睦。

5優化實踐性作業

實踐性作業題目來源于生活，變成一個數學問題，讓學生將所學知識應用到生活實際中解決實際問題。是培養學生運用所學知識分析、解決現實問題的能力和水平，解決學用結合的問題。在學習“米與千米”后，布置測量學校操場的跑道有多少米，跑一圈需要多少分鐘，班級里最快的同學與最慢的同學相差多少時間？如：一輛公共汽車上有32個乘客，從甲站開往乙站用了10分鐘，在乙站下去6人，又上來8人，現在車上有多少人？就要結合實際分析哪些是必要條件。此類題目更加貼近學生生活，激發學生對數學的學習興趣，讓學生能夠學以致用，在生活中應用它，感悟它。當在用數學知識解決實際問題時，獲得滿滿的成就感！進一步使之成為數學學習的動力所在。

優化作業使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養思維能力。通過廣泛學習—嘗試設計—實踐檢測—交流研討—反思改進—循環往復的研究活動，逐步形成經驗，從而達到優化小學數學作業，效能發展學生思維。