藏區小學漢語低年級識字教學探究

安鳳

摘要：語文是一門基礎性的學科，它兼具了人文性和工具性于一體。那么我們開展語文教學的目的是為了能夠讓學生的思維獲得發展，能夠陶冶學生的情操。同時語文教學中漢字識字教學至關重要，我們要通過語文課堂讓學生正確理解和運用祖國的漢字。這些作用都是其他學科教學所不能夠替代的。所以在我們的語文教學中我們需要加強漢字教學，尤其是對于低年級學生來說，更是學習漢字的黃金時期。但是藏族地區因為存在著學習漢語的特殊性，需要引起我們高度的關注。

關鍵詞：藏區小學;漢語學習;識字教學

因為藏族地區藏語是他們的第一語言，因此受到了各種環境的影響，該地區的學生在學習漢字時就會受到藏族中藏語的一些思維的影響。目前藏族地區學習漢語還存在著諸多的問題，為了改變藏區語文識字教學的現狀，我們需要通過有效的途徑來提升識字教學的質量和效率，讓藏族地區的學生能夠更好地掌握漢字，下面我們將針對其具體的實施策略進行探究。

1 靈活使用教材，積極創設情境

我們現階段的教材也做出了一些調整，開始逐漸根據兒童的年齡特點和藏族地區學生的生活實際出發，為我們的學生學習漢字提供了很多豐富的圖片，這樣就使得語文的識字教學充滿了趣味性，更能夠吸引學生參與到識字活動中來。那么作為藏區語文教師需要充分結合教材內容和教學模式的多樣化來提升學生學習漢字的興趣。對于低年級的學生都比較喜歡模仿和游戲。那么在課堂中教師可以通過猜字謎、找朋友等一些經典的識字游戲讓學生認識到學習漢字的樂趣，從中能夠真正體會到識字學習的趣味性，從而對于識字教學更加的熱氣。另外在針對藏區的學生進行識字教學時我們必須要充分考慮到他們的實際情況，漢語作為他們的第二語言，和我們普通的小學生學習起來自然是存在著差別的，那么教師只有調動起了學生的積極性，才能夠提高學生的學習熱情，讓識字教學取得事半功倍的效果。

2 調整識字目標和識字的階段性，解決識字量問題

在低年級語文教學中，識字教學是重點，學生識字能力的提升直接影響著他們的閱讀和寫作能力。那么作為藏區學生，他們在識字學習中存在著特殊性。教師必須要從這些學生的實際情況出發，而不應該盲目的追隨普通的學生的識字標準。目前我們的漢語教材中也對教學的內容進行了調整，那么教師要從教材出發，結合教材大綱的要求，對于藏區學生的識字量要盡可能地降低要求。另外當前我們的教學目標需要從三個維度去考慮。但是我們教師必須要充分認識到每個階段的學習都存在著連接性，那么每個階段我們設定的識字量要進行整體的分析，確保學生能夠循序漸進的獲得提升。另外就是前面提到過藏區的第一語言是藏語，而漢語是他們的第二語言，自然第二語言的學習也存在著特殊性，教師在教學任務的設計中要認識到學生的第二語言學習規律，結合學生的實際情況制定識字量任務，讓藏區兒童能夠健康的學習漢語。

3 通過有效手段，改善識字效果

我們在藏區進行識字教學并不是為了完成教學大綱的內容，因此我們除了按照大綱中的要求進行識字教學外，還需要通過多種方式真正的提高學生的識字水平，而要想實現這一目標我們必須要提高識字教學的質量。對于識字教學我們必須要能夠認真對待。能夠根據學生的真實情況和變化調整自己的教學內容，從根本上解決識字教學的質量。識字教學絕對不能夠是機械呆板的記憶，而應該借助一些先進的教學方式，讓學生靈活學習，避免學習漢字后出現混淆的現象，讓學生在閱讀和寫作中領悟到漢字的意義，提高學生識字效果。

4 通過有效手段，防止學生遺忘

在進行識字教學中為了避免學生過快的遺忘，我們可以藏家我們復習的次數。尤其是對于低年級學生來說，他們記得快但是忘得也快。我們需要借助于不同的情景讓學生反復復習才能夠起到較好的學習效果。例如我們在教學生認識“幾”這個字時，學生認識后，教師手中拿幾只粉筆這個問題引導讓學生用“幾”說幾句話，學生在教師的引導下了解到“幾”可以用來提問，幾次來強化學生的記憶。除此以外我們還可以給學生拓展識字的空間，比如給學生創設母語學習的環境。讓學生能夠在一種自然地狀態下去學習漢字，可以把教師各個角落中的物品都貼上漢字的名稱標簽，讓學生看到某個事物后就能夠建立起和漢字的聯系。為了避免學生出現混淆漢字的問題，我們可以借助漢字的字形對學生進行訓練，比如都帶有皮這個字的漢字進行羅列，甚至可以編織成兒歌，讓學生記憶，提高其趣味性。然后可以通過擴展學生的閱讀量，讓學生在閱讀中喚起識字的欲望。

5 結語

總之，目前藏區兒童的識字教學還存在著一些問題，表現的并不理想。作為藏區兒童的第二語言，漢語在學習中存在著一些特殊性，教師要掌握第二語言的學習規律，采取針對性的策略開展藏區低年級識字教學。

參考文獻：

[1] 趙晶.統編教材小學一年級語文識字教學研究[D].天津師范大學，2017.

[2] 羅超波.小學語文低年級識字教學策略研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（05）.

[3] 郝紅歌.淺談小學語文識字教學[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（05）.

（作者單位：四川省阿壩州阿壩縣各莫鄉中心校）