淺談以創(chuàng)新為導(dǎo)向的制冷專業(yè)教學(xué)模式改革

王賓賓

摘 要 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常都是教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，最終的學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的降低。因此，必須要對這種教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和轉(zhuǎn)變。基于此，本文將主要分析以創(chuàng)新為導(dǎo)向，對制冷專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生提高專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 制冷專業(yè) 教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

0前言

目前，制冷專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容被廣泛應(yīng)用于人們的日常生產(chǎn)和生活中，與此同時，教育部門和院校也提高了對該專業(yè)的重視度。但隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對人才的要求也在逐漸提高，因此，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，只有這樣才能為社會提供更多在專業(yè)水平和綜合素質(zhì)方面都足夠高的人才。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)能力也就會隨之提升。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處

所謂教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)過程中，教師采用的各種類型的教學(xué)方法。通過教學(xué)模式的使用，可以促使學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，從而幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般都是教師處于主導(dǎo)地位，采用的是一種“教師講、學(xué)生聽”的模式，這種方式是比較枯燥和無聊的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也就不能得到有效激發(fā)，相反的，還可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在課堂上做一些無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，專業(yè)能力和專業(yè)水平的形成和提高也就隨之受到影響。

2以創(chuàng)新為導(dǎo)向的制冷專業(yè)教學(xué)模式改革方式

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在制冷專業(yè)教學(xué)過程中，必須要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如，可以采用一種項目化和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，確保“教、“學(xué)”、“做”可以充分融合，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先給學(xué)生將清楚本節(jié)課將要講解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及這部分內(nèi)容的具體用途和現(xiàn)實意義，然后再教給學(xué)生完成這部分內(nèi)容的具體方法。在布置任務(wù)、講解理論知識、拓展職業(yè)能力、示范操作等多個教學(xué)環(huán)節(jié)的實際開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性會逐漸被激發(fā)起來。之后，教師可以采用分組的模式，讓學(xué)生以小組為單位來完成討論、執(zhí)行任務(wù)、信息分析和反饋、綜合評價等內(nèi)容，這時候課堂氣瘋就會變得火雨起來。總體來說，在這種一體化的教學(xué)模式下，可以促進教學(xué)方法從“理論教學(xué)”向“理論與實踐結(jié)合教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師由“授課型教學(xué)”向“引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動接受”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，此外，在這個過程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并采用小組討論的方式使問題得到及時解決，從而就能夠幫助學(xué)會更加勞苦的掌握課堂中的教學(xué)內(nèi)容。最后，在課程教授的過程中，教師應(yīng)該做到以下幾方面的內(nèi)容：將理論教學(xué)和實物演示相結(jié)合;傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代知識相結(jié)合;課程教學(xué)與專業(yè)建設(shè)、職業(yè)資格鑒定相結(jié)合。例如，在講述控制器、執(zhí)行器這部分內(nèi)容的時候，可以使用理論教學(xué)和實物演示結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以清楚地看到實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解動作原理與方法。在講授一些較難的知識點時，可以通過使用多媒體課件把這個復(fù)雜的過程分解為幾個簡單的部分，從而使學(xué)生更加容易理解。

2.2改變教育理念

從目前的教學(xué)大綱來看，制冷專業(yè)中所涉及的課程內(nèi)容是比較多的，而且其中很大一部分都是更加偏向于實用型課程。總的來說，該專業(yè)設(shè)計的知識面的很長的，也包含了對電氣自動化技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。在社會不斷發(fā)展進步的過程中，這些類型的技術(shù)也在不斷發(fā)展和變化，因此，在教學(xué)過程中必須要將理論知識和工程實踐結(jié)合起來。通過對這一系列課程內(nèi)容的開展，讓學(xué)生能夠充分了解制冷技術(shù)的原理、設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運行管理等各方面的內(nèi)容。此外，對制冷系統(tǒng)的設(shè)計能力也是學(xué)生所必須了解和掌握的能力，只有這樣，在以后的實踐和工作過程中才可以更有效地將自己所學(xué)的知識發(fā)揮出來。但是，近年來我國的就業(yè)市場一直處在持續(xù)變化的過程中，所以在之后的就業(yè)環(huán)境中，制冷專業(yè)的學(xué)生會從事各種行業(yè)、各種類型的工作。因此，學(xué)校在培養(yǎng)制冷專業(yè)學(xué)生各方面能力的時候，要把實際的工程案例作為教學(xué)的中心，并在此基礎(chǔ)上以市場發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，不斷改變教學(xué)內(nèi)容并，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高其實際的專業(yè)水平和專業(yè)能力。

2.3創(chuàng)新學(xué)生成績考核模式

在以創(chuàng)先為導(dǎo)向的制冷專業(yè)教學(xué)模式的改革過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考核方式不應(yīng)該只是以最終的期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)，需要把教學(xué)過程考核分和期末考試的得到結(jié)合起來。過程考核分主要指的是：單元小測驗、考勤情況、作業(yè)完成質(zhì)量和項目實踐動手情況。這部分的分數(shù)應(yīng)該定期地在學(xué)生中公布，使學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且有效改正，此外，為了得到更高的分數(shù)學(xué)生也會更加注重自己的日常表現(xiàn)，努力“掙分”，在這個過程中，學(xué)生的專業(yè)能力也會得到同步提升。

3結(jié)束語

總之，教學(xué)工作開展的主要目的就是讓學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識，并且能夠把這些知識有效地應(yīng)用到實際生活中。制冷專業(yè)課程教學(xué)的本質(zhì)也是一樣的。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師必須及時對教學(xué)模式、教學(xué)理念等各個方面的內(nèi)容進行創(chuàng)新，只有這樣才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃鳳娟，朱鈺鏵，朱立圣.《制冷專業(yè)》教學(xué)中進行形成性評價的研究與實踐[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（03）.

[2] 卓如.加強人文素質(zhì)教育.全面提高語文能力-制冷專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與實踐[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（03）.