點亮心燈

易姣

家訪，對我們教師來說，并不陌生，它把家長和學校緊密地聯(lián)系了在一起，并發(fā)揮了無可替代的作用。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長感受到教師對學生的信任和關心，寄予的厚望。通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面的感覺和效果是不一樣的，家訪讓我更能了解孩子的心理。這次家訪讓我覺得收益頗多，下面一些片斷是我這次家訪中的所見、所聞、所思、所感。

1 讓教育再親近一點

家訪每天在繼續(xù)，我的心越來越溫暖柔和。

近幾天同事間談話說得最多的一句話就是“唉，現(xiàn)在才曉得這些伢兒們真是不容易……難怪他們這樣的！”是的，雖然走訪人次并不算很多，但對我內(nèi)心的沖擊并不算小。

他，課堂上沒有舉手發(fā)過言，沒有當眾講過話，甚至沒有信心學習和生活下去……但，當我們親近他的時候，發(fā)現(xiàn)他略帶消極和迷茫的文字里藏著他對生活的深刻思考和對國家的憂慮;發(fā)現(xiàn)他站在講臺上念作文時勇敢和堅持在顫抖的雙手間流淌;發(fā)現(xiàn)他在沉寂的課堂上悄然舉起了猶豫但堅定的緊張的手……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個只不過暫時有點害怕和緊張需要陽光照耀的可愛小孩，可以去喚醒、去張揚、去引領、去培養(yǎng)！

他，一貫吊兒郎當沒有規(guī)矩，眼里流露出的是對生活的不屑和放棄，用他自己后來的話說就是在“自我麻醉”中打發(fā)自己……但，當我們親近他的時候，發(fā)現(xiàn)他其實是一個童心十足的可愛孩子，可以跟你用眼神調(diào)皮耍賴可以用文字表達自己因為別人的緊張發(fā)抖而笑不自持;發(fā)現(xiàn)他也會因為國家受辱而義憤填膺用粗拙的文字表達憤怒和正義;發(fā)現(xiàn)他還可以在漫漫黑夜里勇敢面對常年一人在家的孤獨而不去干擾在遠方辛苦掙錢的父母，且可以用靈氣生動的文筆碰觸這份痛苦……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個成績不好但真實善良、堅強懂事的好孩子，可以去尊重、去愛、去呵護、去培養(yǎng)！

他，因為習慣拖拉、行動遲緩為班級丟了不少分，因為“行為古怪、思想陳腐”不被同學喜歡，因為性格固執(zhí)不愛運動不被媽媽接納……但，當我們親近他的時候，發(fā)現(xiàn)他能在遙遠深邃的文言世界里舞文弄墨、信手拈來，有別于同齡人的哀嘆抱怨;發(fā)現(xiàn)他能在深幽復雜的歷史天空指點江山、激揚文字，有別于同齡人的茫然無措;發(fā)現(xiàn)他能在優(yōu)越富足的物質(zhì)生活里不忘國家安危、思考強國方略，有別于同齡人的稚嫩天真……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個特殊的好孩子，有缺陷，更有潛質(zhì)！需要教育再親近一點點，再耐心一點點，去陪伴、去了解、去引導、去發(fā)掘、去培養(yǎng)！

還有她，他及很多的他們……

我突然發(fā)現(xiàn)，真正的教育，應該是能將教育者最細敏、最溫柔的觸角伸向最沉靜封閉、最無人問津、最缺少陽光的沉默角落;所有人都可以遺忘這個角落，但教育者不可以。因為，只有這種接觸和呵護，才算得上是對“人”的教化，是對“人”的尊重和愛。否則，由一個又一個“人”組成的我們的社會是談不上溫情和愛的。

讓教育再親近一點點！作為教師，我需謹記！

2 一次令人憂慮的家訪

幸福的家庭家家相似，不幸的家庭個個不同。每一個問題孩子的背后，可能都有一個不幸的家庭。我一直是這樣認為的。這次到肖xx家里去家訪，我是抱著這樣的一種認識去的。

去之前，聽班上同學和前任老師向我介紹，他是一個“留守兒童”。我本能的有一種同情，一個孩子，不能和爸爸媽媽在一起過正常的家庭生活，爺爺奶奶再愛他也是不幸福的。遺憾的是現(xiàn)在很多家長沒有辦法，或者疏忽大意，造成了這個人群的誕生。

去家里的那天之前，我開過一次分層家長會。當時他的爺爺來參加會議，我特別體諒一個老人，為了第三代還要這么辛苦。所以跟他特別交談了幾句，也了解到一個令我驚異的情況——他的爸爸是一位重癥精神病人，常年在醫(yī)院治病。我想這個孩子平時不思學習、沾染了一些不良習氣的情況，肯定是與這個家庭因素相關的。

來到家里，他的爺爺奶奶接待了我。奶奶一見我就哭，說：“我知道老師對我們家的孩子好，老師一定要幫幫忙啊，我們這個孩子真不聽話啊。”我安慰她孩子這學期已經(jīng)取得了很大的進步，作業(yè)也在開始做了，雖然每天還是交不齊，但是都在努力交;上有些課的時候能夠認真記筆記;也很少和其它學校的同學來往了。奶奶向我介紹了他爸爸的病史，我了解到孩子曾經(jīng)被爸爸狠打和咬傷過，“家里面也確實是不太平，你看我這個家里連好點的碗都沒有幾個，全部被他爸爸給摔壞了……”聽到這些情況，我心里愈發(fā)沉重。

談了近一個小時后，我該走了。我對爺爺奶奶表示，我不會放棄這個孩子的，希望大家一起努力關心他、鼓勵他，把他的心拉回來。從他家出來，對這個問題孩子，我心里更多的是痛，我該怎樣去解決他面臨的一些問題呢？我想首先應該是以關愛去讓他打開心扉吧！

3 點亮心燈

其實每個家長和他的孩子心里都有盞燈，渴望有人去點亮。

城市的燈光，依然那么柔和;城市的生活，依然那么井然有序。穿梭在城市的大街小巷，我最近的生活已許多次被擾亂，但我的心依然很溫暖，因為那一盞盞心燈被點亮了。

我們班有一個女生夏夢丹同學，因為壓力太大，導致這次期中考試失誤，家訪時，我及時開導了家長：“一個十二歲的女孩肩上承載的太多太多，家應該是她心靈的棲息地，在面臨小升初考試這樣的特殊時期，家長應該給她減壓。”還有魯光揚的家長，因為孩子成績不太好，家長想放棄孩子，我滿懷信心地對家長說：其實每個孩子都是一塊有待去打磨的充滿靈氣和光澤的玉，你們千萬不要錯過了打磨的最佳時機！家長緊緊地握著我的手，不住地點頭，那一刻，我感覺：我們的心沒有距離了！家長和孩子的心燈被點亮了！

本學期我們的家訪工作也進入尾聲，過程雖然辛苦，可是見到孩子開心的笑臉、家長真誠的態(tài)度，讓我們不再辛苦，反而感到欣慰。家訪的目的只是想更好的建立教師和家長之間的信任關系，這種信任關系能讓孩子在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作“父母”，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果，也是我們開展工作的必要條件。在和家長面對面的交談中，我們所表現(xiàn)出的坦誠、平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強烈的工作責任心，深深地打動了家長，促使家長產(chǎn)生一種積極配合的熱情。

通過家訪，我陷入深思，一個孩子在班上不過是七十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，我很有幸福的感覺。

這段時間雖然很累，但快樂著，充實著。這次家訪不僅是一次豐厚的收獲，更是人生一筆寶貴的精神財富，我會把家訪進行到底。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔二小）